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如何朗誦好詩(shī)歌_有哪些朗誦技巧(2)

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如何朗誦好詩(shī)歌_有哪些朗誦技巧

  現(xiàn)代詩(shī)朗誦技巧

  一、以真摯的情感為基礎(chǔ)

  真正好的朗誦者是以聲音傳達(dá)出內(nèi)心真摯的情感來(lái)感動(dòng)聽眾的。朗誦時(shí)的聲音情感要出自內(nèi)心的深處,適切地傳達(dá)出朗誦者真正所體悟到的詩(shī)意。并不是故意地夸張吼叫或嬌柔造作,更不是聲情太過(guò)泛濫,使聽眾被氣氛濃厚的聲音「表演」形式所感染,反而造成「喧賓奪主」的現(xiàn)象。因此,朗誦者在朗誦準(zhǔn)備前,一定要先清楚了解朗誦的主要?dú)v程與目的.摒棄做作、夸張、惡心的聲音表現(xiàn)

  朗誦者應(yīng)以真摯的情感來(lái)深刻感受詩(shī)人的感情,再呈現(xiàn)出適當(dāng)聲情技巧。可由以下三個(gè)步驟來(lái)達(dá)到:

  解詩(shī):所謂「解詩(shī)」,就是正確分析和深入理解詩(shī)的思想感情,探索詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及詩(shī)篇的構(gòu)思。可由以下步驟來(lái)達(dá)到:

  1、熟讀詩(shī)——掌握作者:把握作者對(duì)詩(shī)篇的創(chuàng)作理念及構(gòu)思,是最好且最直接的方式。——

  2、深刻解詩(shī):「解詩(shī)」并不是照著字面上的意義分析一下就夠了,除了掌握作者外,而是要用自己的思想感情做基礎(chǔ),努力探索作者的創(chuàng)作意圖和動(dòng)機(jī)。進(jìn)而分析每段,每句,甚至每個(gè)字的內(nèi)在意義。不僅這樣,而且要把詩(shī)內(nèi)所含的思想情感,逐漸變成自己思想情感的沖動(dòng),直到情不自禁不能不說(shuō)的時(shí)候,再開始朗誦。

  3、掌握基調(diào):「基調(diào)」就是朗誦時(shí)整首詩(shī)的「主題意識(shí)」、「主題呈現(xiàn)」的整體方式。詩(shī)的基調(diào)可能是憂傷的、愉快的、勵(lì)志的、哀慟的等等,

  4、入詩(shī)

  首先入詩(shī)的應(yīng)是朗誦者。朗誦者因著深刻理解詩(shī)句而深受詩(shī)意感動(dòng),而后藉由豐富且適切的聲情表達(dá)方式,感動(dòng)了自己,最后感動(dòng)了聽者,雙雙進(jìn)入詩(shī)境之中。

  為了不使朗誦者誤解詩(shī)人、詩(shī)意,因此,朗誦者在朗誦前有三項(xiàng)功課:一為字音正確,二為根據(jù)詩(shī)作的主旨,揣摹作者所要表達(dá)此字詞的狀態(tài)。譬如「冷」, 是「寒風(fēng)刺骨」的冷?還是「冰天雪地」的冷?抑或是「春寒料峭」的冷?至于第三層次的抽象體會(huì),朗誦者則需要更多練習(xí),試著把握其中的精微之處。譬如「身冷但心不冷」的雪中送炭的「感激之情」,或是「身不冷心卻冷」的世態(tài)炎涼的「絕望之情」,思索這兩種截然不同的情感該如何用聲音來(lái)呈現(xiàn)。透過(guò)這三項(xiàng)功課,用心的朗誦者便可以適切地用聲音來(lái)傳達(dá)他所體會(huì)到的深層情感的部分。

  深刻地體會(huì)詩(shī)作中的字詞意義、狀態(tài)、境界后,這時(shí)朗誦者必須將自己的情感觸角導(dǎo)向作者或是作品,從感情的角度再來(lái)深刻地理解作者、理解作品,這時(shí)需要靠朗誦者平日的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)累積。因此,若能在選擇朗誦的題材時(shí),配合朗誦者本身的年紀(jì)、歷程等等的生命經(jīng)驗(yàn)來(lái)挑選詩(shī)篇,相信必能有真摯的情感作后盾。反之,若相距過(guò)大,朗誦者在詮釋上可能會(huì)十分吃力且容易矯情。

  「完美的朗誦」是對(duì)朗誦者不間斷的考驗(yàn),要把握「詩(shī)情」、「聲情」的輕重。重要的是,朗誦者以真摯的情感為基礎(chǔ),而聽眾是不是已經(jīng)接收到朗誦者所傳遞出去的「詩(shī)情」。至于「聲情」的技巧應(yīng)該在不著痕跡之中,稱職地扮演推手的角色。

  二、以豐富的聲情為方法

  聲音是很有「表情」的,不過(guò)一般人并沒有特別注意它。仔細(xì)想想,我們經(jīng)常能藉由別人的說(shuō)話聲調(diào)與語(yǔ)氣中,探知他人的喜、怒、哀、樂。這也就是所謂的「聲音的表情」。

  用來(lái)表達(dá)詩(shī)情的一種方式。

  1、字正:

  2、腔圓:就是要求吟誦時(shí)聲音飽滿、圓潤(rùn)、優(yōu)美和腔調(diào)婉轉(zhuǎn)、圓活、動(dòng)聽?!盖粓A」是對(duì)聲音的再要求。若朗誦者只做到了「字正」而無(wú)「腔圓」,就算所發(fā)出的字音十分正確,但是聽起來(lái)卻缺乏了感情、不動(dòng)聽,就像是機(jī)器人說(shuō)話般平述的口吻。因此,「腔圓」就是朗誦的第二重要的基本要求。

  (1)正確的呼吸方式-朗誦時(shí)最好能使用「胸腹聯(lián)合式呼吸」,吸入的氣息最深、呼出的氣息也最強(qiáng)、最長(zhǎng),可以給予朗誦時(shí)充足的氣息動(dòng)力。

  (2)注意氣息的補(bǔ)充方式,也就是要注意「換氣」、「偷氣」的運(yùn)用方式。所謂「換氣」,通常指一句唱完之后、下句開始唱之前,利用自然停頓的時(shí)間進(jìn)行吸氣。由于兩句之間停頓的時(shí)間較長(zhǎng),「換氣」時(shí)吸入的氣息較深、較多。所謂「偷氣」,通常指歌唱進(jìn)行之中只要感到肺中氣息不足,便趕緊利用字音的收聲或音高、感情等的變化轉(zhuǎn)折,在剎那間不知不覺地吸進(jìn)少量氣息。「偷氣」時(shí)吸入的少量氣息較淺,僅到上胸部。

  (3)真摯的情感

  (三)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音呈現(xiàn)

  1、 停連:

  指的是朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。簡(jiǎn)單的說(shuō),「停連」就是朗誦時(shí),詩(shī)句的「停頓」與「連接」的狀態(tài)。要注意的是,「停頓」并不是「休息」。當(dāng)朗誦者面臨到新的詩(shī)篇時(shí),首要便是要將詩(shī)句的內(nèi)容讀清楚,掌握詩(shī)意的內(nèi)涵,從字、句、段中,將其中的關(guān)系清楚地分析。「停連」的使用便是第一步驟。目的是要讓詩(shī)句的意義表達(dá)地更加清晰、正確。

  譬如,一句「最貴的一張值八百美元」的停連方式,可有以下四種:

  1最貴的一張值八百美元。2最貴的^一張^值^八百^美元。

  3最貴的一張^值八百美元。4最貴的^一張值八百美元。

  我們可以看出;1是沒有停頓的,語(yǔ)意并不清晰;2停頓太多,支離破碎,仍然沒有清晰的語(yǔ)意;3和4語(yǔ)意不相同,但各自的語(yǔ)意都清晰,卻是共同的。3是說(shuō)一張畫最貴,賣到八百美元;4是說(shuō)最貴的有好幾張,每一張都可賣八百美元。這就是因?yàn)橥_B的位置不同,而產(chǎn)生了歧義。

  停連的方法,可分為「大停頓」、「小停頓」、「緊連」、「緩連」四種來(lái)相互運(yùn)用。就停頓的角度來(lái)說(shuō),「大停頓」是指字與字、詞與詞、句與句、段與段之間,因詩(shī)意的需要而做收音停留時(shí)間較長(zhǎng)的呈現(xiàn)。但就連接的角度而言,其實(shí)就是「緩連」。反之,「小停頓」就是「緊連」,讓字與字、詞與詞、句與句、段與段之間作收音停留時(shí)間較短的呈現(xiàn)。當(dāng)然,一般語(yǔ)音的呈現(xiàn),停連并不能單獨(dú)起作用的,還必須和「重音」、「語(yǔ)氣」、「節(jié)奏」相結(jié)合,才能完整的展現(xiàn)語(yǔ)音的豐富性。

  2、 重音:

  在朗讀時(shí)需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞或詞組,甚至某個(gè)音節(jié),叫做重音。同樣的一句話,如果重音不同,表達(dá)出來(lái)的意思也就不同。如下:

  我知道他會(huì)唱歌。(我知道,不用你說(shuō))我知道他會(huì)唱歌。(我是說(shuō)他會(huì),不是指別人)

  我知道他會(huì)唱歌。(他會(huì),而不是不會(huì))我知道他會(huì)唱歌。(他會(huì)唱歌,別的不一定會(huì))

  表現(xiàn)重音的方式可有「強(qiáng)中加強(qiáng)」、「低中見高」、「快中顯慢」、「實(shí)中轉(zhuǎn)虛」、「連中有停」等五種方法呈現(xiàn)。朗誦者要能夠善用重音的高低層次及對(duì)比的效果,就可達(dá)到利用重音來(lái)體現(xiàn)詩(shī)意的目的了。

  3、 語(yǔ)氣:

  就朗讀的語(yǔ)句來(lái)說(shuō),既有內(nèi)在的思想感情的色彩和分量,又有外在的高低、強(qiáng)弱、快慢、虛實(shí)的聲音形式。綜合這兩方面,我們稱之為「語(yǔ)氣」。同樣一句話,因語(yǔ)氣的表現(xiàn)不同,也會(huì)產(chǎn)生不同的意義。例如:

  不行!(堅(jiān)決。說(shuō)不行就不行)―――拒絕的語(yǔ)氣。

  不行?(好啦!答應(yīng)嘛!可不可以呀!)―――猶豫的語(yǔ)氣。

  不行?(怎么可能!我以為你會(huì)答應(yīng)。)―――懷疑的語(yǔ)氣。

  不行?(你不要命了!竟然說(shuō)不行。)―――輕視的語(yǔ)氣。

  不行!(不好意思‚其實(shí)我可以呀!)―――期望的語(yǔ)氣。

  當(dāng)我們說(shuō)「語(yǔ)氣不對(duì)」的時(shí)候,應(yīng)該包含以下三種意義:

  1.用詞不當(dāng),句法欠妥;2.態(tài)度不對(duì),感情失真;3.聲音不合,氣息失調(diào)。

  從以上解說(shuō)可知,討論語(yǔ)氣可從內(nèi)在的思想感情和外在的聲音形式兩個(gè)條件來(lái)分別說(shuō)明。就內(nèi)在的思想感情來(lái)說(shuō),朗誦時(shí)我們務(wù)求感情的真摯感人,而這整體的聲情表現(xiàn)是否恰當(dāng),端賴語(yǔ)氣中所呈現(xiàn)出的色彩而定。透過(guò)語(yǔ)氣的色彩可以顯露出愛、憎、悲、喜、懼、欲、急、冷、怒、疑等等的情感,也就表達(dá)出了詩(shī)中的情感。就外在的聲音形式方式ㄑ來(lái)說(shuō),首先要了解語(yǔ)氣與語(yǔ)勢(shì)的關(guān)系?!刚Z(yǔ)勢(shì)」就是指有聲語(yǔ)言中語(yǔ)句的發(fā)展或行進(jìn)的趨向和態(tài)勢(shì)。其實(shí)研究語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì),是不能孤立地只研究語(yǔ)句的聲音形式,而是要從朗誦的主體-詩(shī)作的篇、段、句、字,根據(jù)詩(shī)意,從發(fā)展趨勢(shì)及行進(jìn)態(tài)勢(shì)來(lái)分析、來(lái)把握,不要一味地追求現(xiàn)成的公式,這樣反而會(huì)造成呆板無(wú)變化的語(yǔ)氣呈現(xiàn)。

  1、 節(jié)奏:

  所謂節(jié)奏,乃是相等的即同長(zhǎng)的時(shí)隔為再現(xiàn)即回復(fù)的加強(qiáng)所刻劃,所記出。所謂「同長(zhǎng)的時(shí)隔再現(xiàn)」就是一般人說(shuō)的「拍子」。就樂理來(lái)說(shuō),在一個(gè)小節(jié)內(nèi)的音符,每隔一定時(shí)間出現(xiàn)一個(gè)相等時(shí)值的重音,而各重音的強(qiáng)弱也相同,就叫做「拍子」。拍子不斷地回環(huán)往復(fù),也就造成了「節(jié)奏」??梢哉f(shuō)拍子是節(jié)奏的基本,節(jié)奏以小節(jié)為單位。所以,節(jié)奏就是整首樂曲的整體骨干。而強(qiáng)聲,就是拍子與節(jié)奏的基干。將以上的樂理運(yùn)用到朗誦上,對(duì)朗誦而言,節(jié)奏也就是整首詩(shī)的骨干,利用不斷地回環(huán)往復(fù),支配著所有的聲音元素,掌握氣氛的轉(zhuǎn)換或營(yíng)造,展現(xiàn)詩(shī)中的基調(diào)。其中,重音是節(jié)奏變化的最主要的因素。

  朗誦時(shí),朗誦者會(huì)對(duì)于詩(shī)句稍作「停連」的分析,其實(shí)也就是做了分別「音節(jié)」的工作。音節(jié)里的節(jié)奏該如何呈現(xiàn)呢?譬如:

  1│他喜歡唱歌│ 2│他喜歡│唱歌│ 3│他-│喜歡│唱歌│

  4│他喜│歡唱歌│ 5│他│喜│歡│唱│歌│

  這幾種劃分,可以幫助我們認(rèn)識(shí)到:同樣字?jǐn)?shù)的句子,甚或是同一個(gè)句子,因?yàn)檎Z(yǔ)言目的、語(yǔ)言環(huán)境、具體思想感情的不同,語(yǔ)氣和節(jié)奏所要球的速度也就不同。

  因此,節(jié)奏的變化就在這小節(jié)當(dāng)中的字距與句距松緊度的運(yùn)用情形。當(dāng)然,重音更是節(jié)奏最重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的朗誦方式令人覺得惡心造作,原因就在于音節(jié)上的劃分總是固定的二字或三字一組,完全不考慮詩(shī)意是否貫串,甚至末字一定強(qiáng)調(diào)尾音的拉高拉長(zhǎng)。這樣單板的節(jié)奏呈現(xiàn),難怪不吸引人也不動(dòng)聽了。

  節(jié)奏與速度之間的關(guān)系也十分密切。速度也是字距與句距的長(zhǎng)短運(yùn)用。若以一小音節(jié)為例,若小節(jié)中朗誦較少的字,速度就是慢;若朗誦較多的字,速度就是快。譬如:

  1│他喜歡唱歌│ 2│他喜歡│唱歌│

  同樣是「他喜歡」不過(guò)1的「他喜歡」朗誦出來(lái)的速度就比2的「他喜歡」還要快。2的「他喜歡」朗誦出來(lái)的速度較慢。所以,速度也是相對(duì)的關(guān)系,不是絕對(duì)的關(guān)系。因此,朗誦時(shí),速度要產(chǎn)生變化,一定要把握住「欲快先慢、欲慢先快」的原則。

  以上這四類語(yǔ)音的呈現(xiàn)方式并不能單獨(dú)作戰(zhàn),缺一不可。

  停連,解決詞、詞組、句子、段落、層次之間的疏密關(guān)系,使語(yǔ)意完整清晰,感情隱現(xiàn)得體。但是,只有語(yǔ)氣準(zhǔn)確,貼切,停連的位置和時(shí)間才會(huì)有生命的活力;而停連的錯(cuò)誤也會(huì)造成語(yǔ)氣的不當(dāng)。

  重音,解決句子、段落中的主次問題,使語(yǔ)言目的明確,重點(diǎn)突出。但是,只有在語(yǔ)氣的帶動(dòng)下,重音才會(huì)更凝聚地、更深層地表意傳神;而重音不準(zhǔn)確,表達(dá)方法不恰當(dāng),也會(huì)造成語(yǔ)氣的模糊。

  至于節(jié)奏,那具體的回環(huán)往腹不依靠語(yǔ)氣,當(dāng)然就要黯然失色、空泛籠統(tǒng)了。而節(jié)奏又可以在回環(huán)往腹的轉(zhuǎn)換中,使語(yǔ)氣更添光彩。

  我們可以說(shuō),語(yǔ)氣可以支配停連、重音,也可以形成節(jié)奏的不同類型,同時(shí),停連、重音、節(jié)奏的各自不同的變化,主要由語(yǔ)氣來(lái)體現(xiàn)。

  三、以適當(dāng)?shù)膬x態(tài)為輔佐

  任何需要在舞臺(tái)上表演的藝術(shù)形式,如戲劇、舞蹈、相聲等等,表演者整體的體態(tài)所傳達(dá)出來(lái)的肢體語(yǔ)言是十分重要的。但是,要特別注意的是,在戲劇的舞臺(tái)上,表情和動(dòng)作是「主」;而在詩(shī)的朗誦舞臺(tái)上,表情和動(dòng)作是「賓」。表情和動(dòng)作是不能喧賓奪主,損害了詩(shī)的「朗誦」,于是這期間的尺度就須是恰當(dāng)?shù)恼莆铡K^「合適」,是有著極其重要的意義。不但呆板而毫無(wú)表情要不得,就是不當(dāng)和不夠也都要不得;而尤其可怕的更是過(guò)火的夸張。至于「表情」方面,不論臉部的,或者身體、四肢,不必夸張,只要順其自然,隨著內(nèi)在情緒受到詩(shī)中情境的觸發(fā),自然會(huì)影響到整個(gè)身心,而手之舞之、足之蹈之的反射出來(lái)。

  在整體的儀態(tài)中,以眼神最為重要。眼神生動(dòng),是所有肢體動(dòng)作的最基礎(chǔ)的要求。若眼神恍惚、不專注,就算表情再逼真、儀態(tài)再自然,也讓觀眾覺得缺乏真實(shí)感。但是,就團(tuán)體朗誦而言,要所有人的眼神生動(dòng)且專注,訓(xùn)練起來(lái)將十分不容易。

  但是,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練后,眼神生動(dòng)便可以有以下三種傳達(dá)的效果:

  (一)專注度

  由朗誦者的眼神,我們可以立即地看出朗誦者的專注度如何?再藉由專注度所呈現(xiàn)出來(lái)的深淺,可以看到朗誦者的態(tài)度,是否恭敬地、全心全意地詮釋詩(shī)意?若朗誦者自身十分專注地進(jìn)入詩(shī)境當(dāng)中,這也才能帶領(lǐng)著觀眾進(jìn)入詩(shī)境中。若朗誦者自身眼神恍惚、四處飄蕩,又如何能說(shuō)服觀眾呢?在方法上,可以藉由處理眼神視線停止處及眼神流轉(zhuǎn)的方式來(lái)傳達(dá)專注度。

  (二)形象傳達(dá)

  在朗誦中,形象的傳達(dá)當(dāng)然絕大部分是由聲音的感情表現(xiàn)來(lái)呈現(xiàn)。不過(guò),眼神亦扮演著重要的角色。譬如:當(dāng)朗誦者正慷慨激昂時(shí),眼神的傳達(dá)卻是柔弱無(wú)力的;當(dāng)朗誦者正哀凄悲痛時(shí),眼神卻是炯炯有神的。這時(shí),不論朗誦者的聲音呈現(xiàn)如何豐富恰當(dāng),眼神一不對(duì)味,整體的感覺就走味了。對(duì)觀眾而言,更感覺到聲情與詩(shī)情的格格不入。所以,朗誦時(shí),眼神要配合詩(shī)意呈現(xiàn),傳達(dá)出詩(shī)中不可言喻的鮮明形象。

  (三)增加意象

  對(duì)朗誦而言,舞臺(tái)上的道具布景呈現(xiàn)并不是重點(diǎn)。而在舞臺(tái)上,也不太可能將所有的道具布景一一備齊。這時(shí),便可善用眼神的暗示來(lái)讓觀眾想象。藉由想象,不但可以使舞臺(tái)的空間無(wú)限加大,更可容易地使觀眾進(jìn)入他自己所想象的詩(shī)中世界。譬如:朗誦到「高山」時(shí),朗誦者的眼神自然就會(huì)往上看。如果是很高、很高的山,還要將眼神的視線不斷地、慢慢地向上延伸,以展現(xiàn)「很高」的意象。在方法上,朗誦者可善用眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的方式或眼神停止處的方式來(lái)達(dá)到增加意象的效果。

  總而言之,若眼神生動(dòng)靈活,實(shí)際上,并不需要特意的設(shè)計(jì)肢體的動(dòng)作,儀態(tài)自然而然便能適當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出詩(shī)情。有了真摯的情感及豐富的聲音表情,再透過(guò)適當(dāng)?shù)膬x態(tài)來(lái)傳達(dá)詩(shī)中的意境,更能感動(dòng)人心


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