在親子溝通中家長如何鼓勵孩子
科學(xué)家愛因斯坦說過：“最重要的教育方法就是鼓勵孩子去實際行動。”每當孩子做完一件事情，他總會迫切地讓父母來看看，希望獲得父母的贊賞。如果父母沒有注意到孩子的需要，忽視對孩子精神的鼓勵，孩子就會很失落。在一次次的失落中，孩子就會認為自己得不到父母的愛，從而會走向消極的一面。下面是小編為大家收集關(guān)于在親子溝通中家長如何鼓勵孩子，歡迎借鑒參考。
1、及時鼓勵孩子不斷進步
“媽媽，今天跑步我得了第一名。”樂樂高興地說對媽媽說。
“和誰跑步啊?為什么跑步啊?”媽媽淡淡地問了一句。
“今天上體育課，老師讓我們比賽跑步，我是跑得最快的，老師夸我很有運動才能呢。”樂樂的臉上帶著得意的笑容。
“噢，知道了，今天留作業(yè)了嗎?快去做作業(yè)吧!”媽媽好像沒有聽到樂樂說的話。
聽到媽媽這么說，樂樂覺得非常失望，悶悶不樂地到一邊去了。他不明白為什么自己跑了第一名，媽媽卻一點都不高興，也不夸獎他。
許多父母總是忽視了孩子除學(xué)習(xí)以外的成績，從而失去了鼓勵孩子的最佳時機。
上例中的樂樂，因為沒有及時得到媽媽的鼓勵，心里非常失落。如果媽媽再對他說：“你要好好學(xué)習(xí)，在考試上取得第一名。”這時在樂樂心里還還認為第一對他很重要嗎?因為媽媽對第一都漠不關(guān)心，他即便得了第一給誰去看?于是，樂樂的心理就會表現(xiàn)出對什么都無所謂的心態(tài)，時間久了，可能會。
朱永新在《在教育之夢》中說：“理想的父母是永不對孩子失望，決不吝嗇自己的表現(xiàn)和鼓勵，決不使用侮辱性批評的父母。”明智的父母應(yīng)該重視孩子的每一個進步，及時鼓勵孩子。
在上例是，如果媽媽說：“是嗎?真了不起，我家樂樂就是能干!”這時，孩子必然會蕩漾起高興的情緒，于是，媽媽趁機鼓勵道：“樂樂，你在學(xué)習(xí)上也要努力，如果也能得第一，那就更厲害了!”孩子必然會從成就感中激發(fā)斗志，這樣的鼓勵才是積極的鼓勵。
日本和田加津說，作為母親，我改變了過去一見孩子就批評、訓(xùn)斥的做法，經(jīng)常鼓勵、贊許孩子，“好樣的，干得不錯!”這應(yīng)該是每一個父母懂得的教育規(guī)則。
2、鼓勵讓孩子快樂地學(xué)習(xí)
“快樂教育”創(chuàng)始人斯賓塞認為，教育孩子應(yīng)該以鼓勵為主，不要隨意指責(zé)孩子。
斯賓塞給兒子買了一架腳踏風(fēng)琴，希望兒子學(xué)習(xí)音樂。當風(fēng)琴運來后，他對兒子說：“這是一架魔力風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌。如果你懂得了由7個數(shù)字組成的魔法，它就會唱出美妙的歌來。”這些話對小斯賓起了很神奇的作用。風(fēng)琴剛安好，他就迫不及待地坐了上去，并且按出各種高低不同的音律，快樂得不了得了。
后來，在斯賓塞不在的時候，家里的仆人德塞娜總是指責(zé)小斯賓塞：“你可能在音樂上沒有一點天賦。”“一支簡單的曲子，你學(xué)了100遍還不會……”小斯賓塞很快就對風(fēng)琴失去了興趣。斯賓塞了解到了這個情況后，對德塞娜說：“不要因為不恰當?shù)姆椒ǘ髿⒘撕⒆拥奶熨x。如果彈風(fēng)琴變成了一件緊張而痛苦的事情，那么音樂是學(xué)不好的。”
于是，斯賓塞微笑著對兒子說：“親愛的，我特別喜歡你彈的那首小曲子，叫什么來著?”小斯賓塞的眼睛一亮，趕緊說出了自己最喜歡彈的曲子，并坐到風(fēng)琴前面，歡快地彈了起來。不可思議的是，他竟然彈得很流暢，節(jié)奏和旋律都把握得很好。
對此，斯賓塞是這樣總結(jié)的：“教育應(yīng)該是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責(zé)不會帶來好的結(jié)果。教育的目的就是讓孩子成為一個快樂的人，因此教育的方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出來的也絕不會是甘甜的蜜汁。”
鼓勵正那種可以讓孩子快樂學(xué)習(xí)的魔法。父母們應(yīng)該善于運用鼓勵，經(jīng)常對孩子說：“呀，你今天的字寫得真漂亮呀!”“畫得越來越好了，如果再努力一些，都可以成為小畫家了!”相信孩子的眼里定會綻放出美麗的花朵，心靈之門會向你打開。
3、鼓勵孩子堅持自己的志向
父母鼓勵孩子堅持自己的志向，孩子就會充分發(fā)揮自身的潛能，努力不讓父母失望。但是，如果父母強迫孩子做某件事情，孩子則往往會與父母唱反調(diào)，這是因孩子認為自己的思想沒有得到尊重。
我國科學(xué)家錢三強的父親是五四新文化運動的風(fēng)云人物錢玄同。錢玄同并沒有因為自己是搞文學(xué)的而叫兒子接自己的班。在錢三強上中學(xué)的時候，錢玄同就對兒子說：“你將來學(xué)什么，我不包辦代替你的主意，由你自己去選擇。但是，一個人應(yīng)當有科學(xué)的頭腦，對于一切事情，應(yīng)當用自己的理智去分析，研求其真相，判定其是非，然后定改革的措施。”
后來，錢三錢決定考南洋大學(xué)(現(xiàn)在的上海交通大學(xué)生)。南洋大學(xué)用的是英文課本，便錢三強的英文水平很差。于是，錢三強決定先考北大理科的預(yù)科班，把英語補上去。在學(xué)習(xí)的過程中，錢玄同一直鼓勵兒子，他對兒子說：“目標既然確定了，就應(yīng)當用艱苦的勞動去實現(xiàn)自己的理想。你是屬牛的，克服困難要有一股牛勁!”
錢三強總是對父親說：“爸爸，你放心，我會把牛勁使出來的。”
果然，父親的鼓勵奏效了。半年后，錢三強的英語成績得了65分。便后來錢三強沒有去南洋大學(xué)讀書，因為他愛上了原子物理，所以進入清華大學(xué)攻讀物理。大學(xué)畢業(yè)時，他又考取了公費留學(xué)，出國到巴黎大學(xué)鐳學(xué)研究所居里實驗室學(xué)習(xí)鐳學(xué)，指導(dǎo)老師正是鐳的發(fā)現(xiàn)者居里夫人的女兒和女婿。父親又寫信鼓勵兒子：“你有了很好的指導(dǎo)老師，要努力攀登科學(xué)高峰，振興中華!”在父親的不斷鼓勵下，錢三強終于成為我國著名的原子能專家。
臺灣作家羅蘭說：“父親的教育方法是鼓勵，而不是逼迫和苛求;是隨我們的個性發(fā)展，而決不強迫把我們鑄成固定的模式。父親是個教育家，他給了我們充分的自由去決定自己的前途，他只是從旁略加指引，用鼓勵代替打擊與責(zé)罰。”
可見，鼓勵孩子自己去發(fā)展的父母，才能與孩子保持良好的親子關(guān)系。
4、借他人之口來鼓勵孩子
孩子希望得到父母的鼓勵，更希望得到老師、同學(xué)或者是其他有威望人士的鼓勵。有時候，孩子因為得到父母的鼓勵較多，對父母的鼓勵產(chǎn)生了一定的免疫性，往往效果不是太大。這時，如果父母有意識借他人之口來鼓勵孩子，往往會激發(fā)孩子自信，使親子關(guān)系更加融洽。
浙江萬里教育集團和董事長徐亞芬是一位事業(yè)上十分成功的女性，在兒子的教育上，她也同樣成功。有一次，“知心姐姐”盧勤去寧波參觀萬里教育集團，徐亞芬向盧勤講了一個發(fā)生在她兒子身上的故事。
徐亞芬的兒子上小學(xué)時，語文成績很好，但不愛數(shù)學(xué)，所以成績較差。一次，兒子從學(xué)?；貋?，對媽媽說：“學(xué)校給我們測智商了。老師說我右腦比左腦發(fā)達，形象思維能力強，數(shù)字概念差，所以我的語文成績比數(shù)學(xué)好?？磥恚业臄?shù)學(xué)成績是上不去了。”
徐亞芬驚訝地說：“是這樣嗎?有空我去問問老師。”
她真的去了學(xué)校，找了班主任，并暗地里與班主任達成了一項協(xié)議。幾天后，徐亞芬十分認真地對兒子說：“兒子，告訴你一件大事，我去學(xué)校問過老師了，老師說他搞錯了，你是左腦比右腦發(fā)達，學(xué)數(shù)學(xué)會比語文強多了!”
“是真的?老師真是這么說的?”兒子睜大眼睛，興奮極了。
“是呀，老師說的，他看錯結(jié)果了，他說的是另一個同學(xué)而不是你，你是左腦比右腦發(fā)達。”
兒子信以為真，真的認為“我的數(shù)學(xué)一定能夠?qū)W好，我很行。”這使他完全改變了對自己的看法。從此，在學(xué)數(shù)學(xué)的時候，他恢復(fù)了自信，提起了精神。
父母借他人之口來鼓勵孩子，孩子往往會覺得父母以自己為榮，心理上更加愿意接納父母，對父母產(chǎn)生認同感，這樣，親近感就成了親子關(guān)系的潤滑劑。
5、在孩子做錯事時鼓勵孩子
在成長過程中，孩子必然會犯錯誤，做錯事，這時父母往往會生氣地責(zé)罵孩子。其實，孩子也不愿意犯錯誤、做錯事，他們本來已經(jīng)有內(nèi)疚感了，如果父母再不斷地責(zé)罵孩子，孩子就會覺得非常委屈，進而對父母產(chǎn)生不滿，影響親子關(guān)系的和諧。
比如，每個孩子都會在成長的過程中幫父母洗碗，當孩子不小心打破碗的時候，大部分父母往往會說下面這些話：
叫你不要洗，你偏不聽，這碗很貴的!(埋怨)
你怎么這么笨?洗碗都不會!(責(zé)罵)
太不小心了!你做事總是那么粗心!(呵斥)
走開，走開!我自己來洗(不耐煩)
這些話對于建立良好的親子關(guān)系都是不利的。正確的做法應(yīng)該是下面這樣說的，我給各位家長不妨來描述一下廚房里的情景：
廚房里，媽媽正在洗碗。這時，4歲的同同走過了廚房，他看到媽媽在洗碗，覺得很好玩，就纏著媽媽讓他洗碗?？粗闷娴膬鹤?，媽媽決定讓同同洗碗。經(jīng)過媽媽的示范，同同洗得有模有樣的。媽媽忍不住夸獎了同同。當媽媽轉(zhuǎn)身整理冰箱時，突然傳來“砰”的一聲，同同叫了起來：“哇!媽媽，我打碎碗了!”
媽媽趕緊關(guān)心地問道：“是嗎?讓媽媽看看，有沒有傷到你的手?”
同同緊張地看著媽媽，說：“沒有?？墒?，碗已經(jīng)破了!”
媽媽安慰道：“沒關(guān)系，打破了一個碗不要緊。重要的是，我家的同同學(xué)會了洗碗，媽媽為你自豪。每個人要學(xué)會做一件事情都很不容易，會遇到各種困難。不要怕，媽媽把碎片收拾一下就好了，你愿意接著洗嗎?”
同同不好意思地說：“愿意。”
媽媽夸獎道：“你真是個勇敢的孩子。不過，在洗碗的時候，一定要小心，要用手抓緊碗的邊沿，就像媽媽這樣，知道嗎?”
同同高興地說：“知道了，媽媽。”
在這里，媽媽的鼓勵不僅讓同同認識到了應(yīng)該怎樣去正確地洗碗，而且鼓勵了同同遇到困難時要努力克服，做一個勇敢的人。
6、巧用激將法
俗話說：“勸將不如激將。”適當?shù)剡\用激將法來鼓勵孩子是非常不錯的一個方法。
激將法是利用孩子自尊心和逆反心理積極的一面，從相反的角度，以“刺激”的方式對孩子寄予期望，以激起孩子“不服氣”、“不服輸”的精神，使孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)進取的“內(nèi)驅(qū)力”，將自己的潛能充分地發(fā)揮出來，從而收到良好的教育效果。
一個叫文文的8歲孩子，非常鼓勵看動畫片，打游戲。這天，媽媽在進行大掃除，文文在旁邊興致勃勃地打游戲。
媽媽對文文說：“文文，幫媽媽把地掃一下!”
文文不太愿意地說：“你自己掃吧，我正忙著呢!”
“文文，你看媽媽都忙不過來了，你趕緊來幫一下。”媽媽催促道。
無奈，文文只好放下游戲幫媽媽掃地。不一會兒，媽媽進屋收拾房間去了。這時的文文，眼睛盯著游戲機看了半天，終于，他放下掃把，又去打游戲了。
媽媽收拾完房間出來，看到文文只掃了一個角落，心里有點生氣。但是，聰明的媽媽并沒有顯示出生氣的樣子。她走到文文旁邊，故意大聲嘆息道：“唉，我真替你發(fā)愁呀!”
文文趕緊放下游戲機，問媽媽：“為什么替我發(fā)愁呀?”
“你看你，連地都不會掃，以后還能做什么事情?我怕媽媽死后，你會很可憐的。”媽媽嚴肅地對文文說。
文文一聽，樂得笑起來：“媽媽，我不是不會掃，是我不想掃。”
“是嗎?我怎么相信你啊?你看看你剛才掃的樣子，我不相信你能夠把地掃干凈!”媽媽不屑地瞟了文文一眼。
文文有點急了：“不信是嗎?我掃給你看，我今天一定要比你平時掃得更干凈!”文文把游戲機關(guān)掉后扔進了抽屜里，然后高高興興地掃起地來，他花好長時間來掃地，把角角落落都掃得非常干凈，還幫媽媽做了許多其他家務(wù)。
媽媽見此情景，適時地稱贊道：“原來你這么能干，看來是你以前太懶了!”
聽了媽媽的話，文文不好意思地吐了吐舌頭。
一個人的能力是有限的，但是，潛能卻是巨大的。父母應(yīng)該在日常生活中教育孩子樹立遠大的志向，敢于挑戰(zhàn)自我，超越自我。父母可以對孩子說：“為什么別人能做到，你卻不能呢?”“我就不相信你不能改正缺點。”讓孩子產(chǎn)生一股不服輸?shù)男睦恚瑥亩聸Q心挑戰(zhàn)自我。就算孩子識破了父母激將法的心理，父母也不用不好意思，微笑著承認反而會促進親子關(guān)系。
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