現(xiàn)在很多小學(xué)學(xué)校都有口才課，但是很多老師都不知道怎么教好學(xué)生，沒有正確的方法，以下是小編整理的一些方法，希望能幫到大家。

　　可用教學(xué)方法

　　1、發(fā)音練習(xí)

　　f 的發(fā)音部位是上齒和下唇，所以叫唇齒音。

　　f 上齒挨著下唇內(nèi)緣，氣流從窄縫里摩擦而出，聲帶不顫動。

　　例如：豐富 發(fā)奮 方法 肺腑 非凡 防范

　　2、繞口令練習(xí)

　　如：粉紅鳳凰

　　粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。

　　紅鳳凰，黃鳳凰，粉紅鳳凰花鳳凰。

　　3、語速練習(xí)

　　巴巴爸爸

　　這就是巴巴爸爸、巴巴媽媽、巴巴祖、巴巴拉拉、巴巴利波、巴巴伯、巴巴貝爾、巴巴布萊特、巴巴布拉伯!

　　提示學(xué)生：速度可由慢到快的練習(xí)。

　　4、唇部操

　　伸：把舌頭用力向外平伸，伸到舌頭不能再伸為止，然后猛地縮回去。

　　刮：用上下牙齒沿著舌面來回的刮。

　　頂：舌頭頂住臉頰內(nèi)側(cè)左右交替用力頂，像嘴里含了塊糖。

　　課堂管理方法

　　吸引學(xué)生注意力，使教室安靜：

　　1. 嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜。靠得最近的學(xué)生會注意到，漸漸的其他學(xué)生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。

　　2. 不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經(jīng)準備好聽課的學(xué)生安靜地聊上幾句。

　　3. 利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意!人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學(xué)生小聲說話，剩下的很多學(xué)生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。

　　4. 上課前先找點事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫在黑板上。

　　5. 不要把學(xué)生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。

　　冷靜、巧妙應(yīng)付干擾：

　　1. 接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處，因為大部分學(xué)生的注意力已被干擾破壞。或者他們在注意著你將如何反應(yīng)，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。

　　2. 注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。

　　3. 耐心對待外界打擾。在被同事或陪同孩子前來聽課的家長打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學(xué)生看到你有一點點的不耐煩。

　　4. 變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。

　　5. 注意你與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。

　　6. 找尋干擾的動機。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學(xué)生們厭倦了，希望能有一些更明確的任務(wù)。這時要避免“既已開始，就要完成”的想法。

　　7. 準備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當天的課堂內(nèi)容準備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學(xué)生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。

　　避免課堂混亂：

　　1. 明文規(guī)定口才課堂的一些行為準則。如有可能，讓學(xué)生參與制定規(guī)章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循這些制度。

　　2. 立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現(xiàn)不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真得表現(xiàn)良好。

　　3. 接受學(xué)生發(fā)出的信號。根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點，而不是缺點。

　　4. 某個學(xué)生制造麻煩時，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個學(xué)生一個改過自新的機會。

　　5. 找時間冷靜下來。如果你和某個學(xué)生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生”作出鋪墊。

　　6. 調(diào)查不正當行為的起因。與制造問題的學(xué)生單獨談?wù)?，盡量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解，可以原諒的。

　　7. 不要對學(xué)生期望值過高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合學(xué)生水平，相信較差的學(xué)生也有自己的目標。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學(xué)生的實際能力，從而布置他們能完成的任務(wù)。

　　確保孩子表現(xiàn)機會均等：

　　1. 確保對學(xué)生行為一致。確保在要求學(xué)生回答問題或發(fā)表意見時無論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對待。

　　2. 將男女生混合分組完成任務(wù)。到一定年齡，學(xué)生的自然趨勢是與同性別同學(xué)坐在一起，你必須對座位安排進行干預(yù)。不按照性別分組，而盡量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭發(fā)顏色分組。

　　3. 關(guān)注可能受到不平等待遇的學(xué)生。從學(xué)生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。

　　4. 防止學(xué)生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學(xué)生，引導(dǎo)他們朝向正確的，公平的態(tài)度發(fā)展。

　　5. 注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事在課堂上講出來。

　　喚起成就感的策略：

　　1. 向?qū)W生說明對每一級別口才教材的要求。告訴他們在這段時間需要學(xué)些什么，練些什么，并且確保和你的整體計劃一致。

　　2. 根據(jù)學(xué)生能力或以前表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)立不同目標。學(xué)生都需要進步與挑戰(zhàn)。如果你給所有學(xué)生都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿足極少數(shù)學(xué)生。

　　3. 教會學(xué)生圖示自己的學(xué)習(xí)進程。教會他們采用圖表。標注每次取得的成績。這也有助于學(xué)生的時間管理能力。

　　4. 對比前一次成績制定目標。如可能，要求學(xué)生回顧以往表現(xiàn)，制定過渡時期計劃檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個學(xué)生的最大潛力。

　　5. 考級與學(xué)習(xí)一體化。確保青少兒口才專業(yè)等級考試與規(guī)定的學(xué)習(xí)目標緊密聯(lián)系;明確口才考級的難易度，將更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　6. 在你的口才課堂倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)先進的風氣。高標準高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標準，那些抱有遠大志向，希望挖掘出最大潛力的學(xué)生擇最有可能取得成功。

　　從學(xué)生那里獲得反饋信息：

　　1. 留意可獲得反饋的信息。學(xué)生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你，對你傳遞的信息，對你的教學(xué)方式都會給出反饋。仔細觀察，你就會立即分辨出他們對一件事情的態(tài)度是熱情還是厭煩。

　　2. 收集表明學(xué)生或家長的觀點。必要時發(fā)給學(xué)生一些調(diào)查問卷，獲取他們對學(xué)習(xí)口才課的反饋信息。

　　3、接受表揚。不要忽視或拒絕學(xué)生對你的贊美。讓肯定你的學(xué)生們知道你已經(jīng)看到了他們的信息，而不是將這些積極信息都排除掉了。

　　4、接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評樂意聽取和幫助學(xué)生說出否定信息。更好的做法是：感謝他們的評價。

　　5、學(xué)生認為他們的意見能起到作用。告訴學(xué)生，你將根據(jù)他們的意見重新設(shè)計以后的課程。