自閉癥社交訓(xùn)練
自閉癥社交訓(xùn)練
自閉癥兒童在社交方面的困難形形色色。有些比較輕，有些則有嚴(yán)重的社交障礙，以及在注意力、交流、解決問題、認(rèn)知、感知和運(yùn)動(dòng)方面有困難而受到的影響。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了自閉癥社交訓(xùn)練方法，供你閱讀參考。
自閉癥社交訓(xùn)練方法01
1.幫助孩子不斷地提高認(rèn)識能力
對自閉癥兒童社會(huì)交往能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容，涉及內(nèi)容十分廣泛，包括讓孩子認(rèn)識自己、認(rèn)識客觀環(huán)境中的人和事物及他們之間的關(guān)系，并能認(rèn)識到自己與上述人和事物之間的關(guān)系。這些都是孩子在社會(huì)交往過程中將會(huì)遇到的，若孩子不能認(rèn)識這些方面的內(nèi)容，社會(huì)交往能力的發(fā)展將是一句空話。所以，在日常的教育訓(xùn)練中，注意幫助孩子提高上述各有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識能力，是發(fā)展孩子社會(huì)交往能力的必要前提。
2.讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用語言等手段進(jìn)行交往
語言是人們用來進(jìn)行社會(huì)交往的主要工具，語言可以表達(dá)個(gè)人的意愿、見解和思想，與人溝通信息、增進(jìn)友誼等。自閉癥的孩子往往表現(xiàn)為語言能力的發(fā)展水平低，不能運(yùn)用它作為交際的工具。因此在各種情境與場合下，一定要讓孩子多開口說話，用語言與周圍的人進(jìn)行交往，即使說不清楚、困難很大，家長也要積極鼓勵(lì)，耐心幫助。只有使孩子的語言能力逐漸提高了，其社會(huì)交往能力才會(huì)得以較快發(fā)展。
在社會(huì)交往中，除了運(yùn)用語言這一主要手段之外，人們還常以動(dòng)作、表情、身體姿態(tài)等輔助手段如以招手、點(diǎn)頭、微笑、怒目相視、靜坐不語、站立不穩(wěn)等形式達(dá)到交往的目的，表示個(gè)人內(nèi)心的需要、情感及意向等。對于這些交往的輔助手段，孩子在發(fā)展過程中，有些會(huì)自然地學(xué)會(huì)，如搖頭表示自己不要、點(diǎn)頭表示自己需要等，有些則需要家長及老師指導(dǎo)。學(xué)會(huì)這些交往的輔助手段，對孩子而言很有必要，它們便于孩子走向社會(huì)時(shí)能正確恰當(dāng)?shù)匦袆?dòng)。如當(dāng)他人和顏悅色、含笑相視時(shí)，表示自己的行為是適當(dāng)?shù)?、被認(rèn)可的;如當(dāng)他人怒容滿面、臉色難看時(shí)，就要注意檢查自己的行為是否適當(dāng)，應(yīng)該小心些。
3.培養(yǎng)孩子懂得控制自己，學(xué)會(huì)基本的道德行為規(guī)范
培養(yǎng)孩子發(fā)展社會(huì)交往能力的過程，也是讓孩子學(xué)會(huì)參與與社會(huì)生活動(dòng)過程。因此，使孩子懂得如何使自己的行為正確而適當(dāng)，符合社會(huì)生活環(huán)境中的行為規(guī)范，為本社會(huì)成員所能接納，是十分重要的。如講話時(shí)的態(tài)度、語調(diào)、手勢等是否合適，是否文明有禮貌，與人交往是否誠實(shí)、和氣，對任務(wù)是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，衣著用品是否整潔合乎一般標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)生活中是否注意衛(wèi)生，在公共場所如何遵紀(jì)守法等等，都是發(fā)展孩子社會(huì)交往能力時(shí)不能放松、不能過于遷就的訓(xùn)練內(nèi)容。否則，將影響孩子長大后參與社會(huì)生活，不能為社會(huì)成員所接納。
自閉癥社交訓(xùn)練方法02
1.引發(fā)兒童社交溝通的能力：
1.營造兒童喜歡的環(huán)境，引發(fā)他自行跟別人溝通：在[搖動(dòng)游戲]中，當(dāng)兒童玩得興奮時(shí)突然停止，待他提出要求后才繼續(xù)搖動(dòng)。
2.制造兒童需要?jiǎng)e人協(xié)助的情景，引發(fā)他自行跟別人溝通：把兒童喜歡的食物放在很難擰開的瓶中，讓他要求別人協(xié)助。
3.在游戲中輪流進(jìn)行某活動(dòng)：輪流尋找躲藏的人。
4.在日常生活中，建立他跟別人溝通的技巧：接聽電話。
2.建立適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)：
1.以動(dòng)作回應(yīng)別人的要求：注視別人、在要求下親吻別人。
2.用話語回應(yīng)別人：能有禮地道謝。
3.明白別人的需要，并做出適當(dāng)回應(yīng)：知道別人感到寒冷便把衣服拿給他。
4.在游戲規(guī)則下回應(yīng)別人：按規(guī)則輪候玩游戲。
5.能獨(dú)立工作：a)在口頭指示下，完成工作：按指示為他人丟廢紙。b)在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些項(xiàng)目，像[書屋]、[收拾玩具]等。c)在環(huán)境提示下，完成工作：下課時(shí)便抹桌子、進(jìn)膳前便放食具。
3.減少妨礙兒童發(fā)展的情形：
1.如果因?yàn)榄h(huán)境混亂以致兒童無法有效地學(xué)習(xí)，便須找出改善環(huán)境的方法，如：更清楚的視覺安排，讓兒童明白環(huán)境對他的要求，以獲得較佳學(xué)習(xí)效果。
2.如果改善了環(huán)境安排也不能提高兒童的學(xué)習(xí)效果，便要觀察兒童感覺統(tǒng)合是否有問題，可咨詢職業(yè)治療師，共同商討改善兒童因未能組織感覺刺激而妨礙學(xué)習(xí)的方法。
3.如果兒童因行為問題而妨礙學(xué)習(xí)，可參閱[處理自閉癥兒童的行為問題]，或與心理學(xué)家商討解決方法。
4.減少因?yàn)榄h(huán)境轉(zhuǎn)變而引起的問題：
1.可使用程序卡及時(shí)間表，讓兒童清楚[看]到將會(huì)發(fā)生的事情或可預(yù)計(jì)的轉(zhuǎn)變，以減少其不安。
2.如果兒童因?yàn)槲茨芙M織外界刺激而引起不安，便要先幫助兒童組織環(huán)境，當(dāng)他明白環(huán)境的要求時(shí)，便能適應(yīng)轉(zhuǎn)變。
4.自閉癥形成的原因
8.自閉癥的治療方法