淺談教師的職業(yè)素養(yǎng)的重要意義
淺談教師的職業(yè)素養(yǎng)的重要意義
教師是人類學習的楷模,是道德規(guī)范的化身,職業(yè)的特點決定了教師首先必須具備高于其他職業(yè)人群的道德素養(yǎng)。下面是學習啦小編給大家搜集整理的教師的職業(yè)素養(yǎng)的重要意義文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
教師的職業(yè)素養(yǎng)的重要意義
良好的教育思想素養(yǎng),是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容,職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規(guī)范和準則。教師的工作是一種具有創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動。因此,教師擁有一顆真摯的愛心顯得尤為重要,教育是愛的事業(yè),惟有愛,才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。常與學生交談,認真傾聽他們的心聲,分享他們的快樂,分憂他們青春的煩憂,這樣,學生更愿意親近自己的老師、也更相信自己的老師,“親其師,信其道”是毫不費力的。也更有利于教師研究學生,把握每個學生的特點,公正對待每個學生,充分尊重和信任每一位學生,包括學習有困難,行為有過失的學生,讓每一位學生從老師的尊重和信任里去獲得身心的自由。教師的奉獻精神、為人師表、愛心、公正、平和寧靜、責任精神等等,這些都是永恒的,而不是暫時的,是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠流露,而不是虛偽的矯揉造作,這樣學生才能心悅誠服,終身受用,達到“吾愛吾師,但吾更愛真理”的教育效果。
其次,具備豐厚的知識素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的必備條件,自己不但要有一桶水,更要成為源源不斷的自來水,這就要求教師不斷努力學習,“學而不厭,誨人不倦”成為教師之需,身教之本,育人之道,須知“吾生也有涯,而知也無涯”。向?qū)W生傳授科學文化知識,有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件,學習永遠是社會過程,不應抱怨“社會復雜了,學生難教了。”只能抱怨自己“知識陳舊了,方法滯后了。”因此,抱著開放的心態(tài),接納新知識、轉(zhuǎn)換思維方式,養(yǎng)成開闊的科學視野,不斷豐富自己的知識水平,形成一種開放的知識體系態(tài)勢,才能在教育領域中成為常青樹,也才能準確無誤地傳授科學文化知識,在學生心靈中播下崇尚科學、尊重事實、追求真理的火種。教師這種職業(yè),本就沒有先忙之分,也沒有淡忘之季,更沒有中場休息。
最后,我們說知識不能改變命運,只有能力才能改變命運。教師自身工作能力的高低會對學生產(chǎn)生深遠的、潛移默化的影響,掌握教育的技巧便是我們教師能力的體現(xiàn)。“沒有也不可能有抽象的學生,”蘇霍姆林斯基說,“學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西:對一個學生來說,‘五分’是成就的標志,而對另一個學生來說,‘三分’就是了不起的成就。”教師要善于確定:每一個學生在此刻能夠做到什么程度,如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展,這是教育技巧的一個非常重要的因素。怎樣才能使學生愿意好好學習,自覺刻苦地從事學習這種腦力勞動,并認識到自己的學習成就會給爸爸、媽媽及親人們帶來喜悅是一種高尚的情操,這就需要教師賦予他們的腦力勞動以人情味,即我們常說的人性化、以人為本的真實教育,著眼未來的教育。
因此,“小心翼翼呵護學生的心靈,就像對待荷葉上的露珠一樣。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會破碎不復存在”,蘇霍姆林斯基說,“對學生成績的評定,并不反映對學生道德面貌的評定,違背了這一點,會給學生帶來深刻的痛苦。”甚至,會使學生把自己定格在能力差的范疇,對其人生軌跡的走向產(chǎn)生不可估量的負面影響。正如這位偉大的前蘇聯(lián)當代最有名望的教育家所說:“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導。”顯而易見,教師教育技巧的嫻熟應用會對學生產(chǎn)生終身影響,因而,這種充滿高度創(chuàng)造性的繁重腦力勞動的教育工作,還需具有一定的能力素養(yǎng)。
作為從事教育教學工作的教師,要有一種素養(yǎng)、一種風格、一種胸懷、一種灑脫、一種心態(tài)、一種境界;要有一顆平和的、積極的、健康、向上的心面對自己的學生;要有一種“奇文共欣賞,疑義相與析”的胸襟與同行相處;要有一種精神、一種擔當,為社會培養(yǎng)的不僅僅是學富五車的人,更要緊的是培養(yǎng)一個個心智健全、人格高尚的社會人,教師甘做學生心靈的“牧羊人”。
教師培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的要點
一、保持平心靜氣的心態(tài)
面對沒完沒了的檢查,我始終保持平心靜氣的心態(tài),不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學。我堅持:任你大張旗鼓、轟轟烈烈搞得歡,我自巋然不動,安下心來教我的書,育我的人,平心靜氣按自己的計劃完成教學工作。我的力量太微弱,無法也不可能影響左右,唯有不改教書育人的初衷,保持自己清高的姿勢,寓教于樂,在教的過程中感悟人生、感悟生活的不易,感悟平民百姓平淡生活的真諦。
二、保持歡暢愉悅的情感
教師的情感既影響學生的情緒,也影響教學效果,更影響學生心態(tài)的正常。每天保持良好的心態(tài),微笑著面對學生,面對當今的社會和惱人的社會關系。我們不是圣人,言行再檢點也難免出格,情緒再控制也難免爆發(fā)。面對領導、同事、家人或許牢騷,或許有所發(fā)泄,但理解的人少,吹風的人多,脆弱的情感難以控制,長久以往必造成心理疾病,這樣教師自己損失太多,唯有一忍再忍,時時告誡自己:為了自己的健康,不以物喜,不以己悲;窮達皆為身外事,榮辱不計為自身。不在乎領導的批評和表揚、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無奈、不在乎學生的淘氣和鬧心,保持自己每日心情舒暢,只要踏進教室,便放棄一切成見,以真誠寬容的心態(tài)面對學生,哪怕是流淚,一旦進了教室,摸一把鼻涕擦一把淚,把微笑給學生。
當今社會,教師各方面的壓力太大,積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體,健康的心態(tài),何愁教學工作沒有成效。教師只有自己健康了,才能積極投入到教育工作中去,撐起教育半邊天。其他可以隨風來去。
三、保持公平公正的心理
對于父母而言,每一個孩子都是自己的寶貝。教師平等對待所有學生,是為師者的第一師德。作為教師,或已為人父,或已為人母,或?qū)楦改?。因此,教師面對學生將心比心,退一萬步想:如果自己的孩子是差生或是學困生,我將如何面對?面對他們無助的神情,是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手?抉擇雖不難,但私心會使人失去公正公平。或許有的花兒開的不夠鮮麗,誘人,但教師不必考慮它是否結(jié)果,但呵護是我的職責所在。
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