教師道德修養(yǎng)的重要性
教師的道德修養(yǎng)在教學(xué)中對學(xué)生的影響是很深刻的。下面是學(xué)習啦小編給大家搜集整理的教師道德修養(yǎng)的重要性文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家！
教師道德修養(yǎng)的重要性
一、教師道德修養(yǎng)能夠得到學(xué)生的信任
現(xiàn)實教育生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一樣的問題，一樣的調(diào)皮搗蛋的“問題”學(xué)生，有的教師去了，就會將問題矛盾激化，把情形弄得更糟;而有的教師去了，就能和平化解，扭轉(zhuǎn)局面，輕松轉(zhuǎn)變。細觀察起來，后者并沒有什么特殊方法，也沒什么驚人異舉，那為什么那些“問題生”會那么聽話，那么給面子呢?其實，細推敲起來，不難發(fā)現(xiàn)，后者教育成功的根本原因是在他們之間有更深層的情感交流基礎(chǔ)。而我們許多老師，平時也很愛學(xué)生，平時工作也很賣力，但就是說話有些不注意場合時宜，比如與某人在公開場合議論“現(xiàn)在的學(xué)生是一撥不如一撥了”。說者無心，聽者有意，這樣的話如聽在學(xué)生的耳朵里，他們會認為我們的老師不愛我們，所以在心理上自然也就疏遠起來，心都遠了，情感的距離都遠了，教育又何以起效呢?
比如說，教師剛講完一節(jié)課時，想坐下喝口水、喘口氣兒，可偏偏就有孩子敲門來問問題，教師講了一遍，他不會，再講一遍，他還是不會，也許此時教師不知不覺間，心里冒火，有些過頭的話隨口而出。殊不知這樣說話無形中就留下了兩個隱性的潛在危機。一是這孩子鉆牛角尖，真的以為自己是無藥可救。另一種可能是，他此時對教師恨之入骨，以后跟老師唱反調(diào)。
再有，即便后果沒有那么嚴重，但試想，人有臉，樹有皮，以后那個孩子還會不會單獨來問老師問題?敢來辦公室，要知道，孩子得下多大的決心啊，可這份勇氣和信心卻被無形地傷害，他以后還會不會上進。得承認，人的智力、認識是有差距的，就是有些孩子，無論學(xué)什么都比別人慢半拍，甚至慢好幾拍，但是他們本身并沒有什么錯誤，他們已經(jīng)夠可憐的了，我們還怎么忍心刺傷他們本就自卑敏感的心呢?親其師，方能信其道。情感是交流的鏈條，是教育的橋，橋不修，育人這條河怎能輕易渡過?
二、教師道德修養(yǎng)能夠取得家長的支持
一些老師在不經(jīng)意間，喜歡這樣訓(xùn)學(xué)生： “你爸媽是怎么教你的?你這么沒教養(yǎng)?”我相信：絕大多數(shù)教師是出于好心，是想喚醒學(xué)生，激發(fā)他們的上進心，他們對學(xué)生并無惡意，但這種喚醒、激勵的方式真的是后患無窮。孩子不是獨立的個體，他們也是家庭的成員，也是社會的一分子，如果他們把這樣的話告訴家長，家長雖然氣憤孩子表現(xiàn)不佳，但相信這其中也有對更多老師的不滿成分。如果這樣進而傳向更多的家長，傳向社會，那這個老師的形象又如何呢?千百個好，力氣賣了一大堆，卻因言失而自毀，多么可惜!
學(xué)校開展活動，家長要替孩子準備服裝，有的班級就能順利完成，有的班級就費了九牛二虎之力也難以完成。每個學(xué)期，上級部門下達收費文件，有的班級能迅速收齊，有的班級遲遲不齊。我們不否認：有些家長確實難纏，但大多數(shù)是好的。為什么一樣的工作，別人就得到了大力支持，而我們就出師乏力，步步維艱呢?
其實，支持是一種影響?，F(xiàn)實生活中，很多學(xué)校有受學(xué)生、家長、社會、歡迎的名師。當我們走進他們時發(fā)現(xiàn)：他們不但教學(xué)特別突出，班級管理有很多技巧，更重要的是他們做人做得明白，有一份寬厚、仁愛做支撐。正所謂“得道多助，失道寡助” “得人心者得天下”!有些年輕教師怕因為自己年輕受輕視，喜歡在家長面前端架子，擺譜，以為這樣就會得到家長更多的尊重。其實恰恰相反，這樣帶來的負效應(yīng)就是家長遠離你，不支持你。
三、教師道德修養(yǎng)是讓人認可的基石
名師的優(yōu)勢在哪里，名師的“名”是何因?為人師表，無上光榮。我們?yōu)槿藥熣?，不僅是在用我們所宣講的做人理論在教育學(xué)生，我們的一言一行，甚至潛意識里的心理變化都在潛移默化地影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。做科任和經(jīng)常下班級聽課的領(lǐng)導(dǎo)都不難發(fā)現(xiàn)，一個班級的學(xué)生一個樣，學(xué)生很“隨”班主任老師，那些孩子身上帶著老師所有的影子。所以當一個平時大呼小叫的老師沒有注意自己的言行時，他身邊的一群孩子也都在無意間形成了那樣一種狀態(tài)。有的班級，走進去，就發(fā)現(xiàn)孩子們陽光、積極向上，彬彬有禮;有的卻相反。有的班級，科任老師特別喜歡去上課，因為孩子們態(tài)度端正，積極配合;有的班級卻是情緒偏激、話語無序，一些不該有的語言時常冒出課堂。這固然不全是教師的責任，但至少有一部分。成功不是偶然，也不是一時一事，他背后有諸多因素。而這些因素中除了技術(shù)、技巧、能力之外，更多的還是德的影響，這就像花開，馨香的飄散是看不見的，但卻是能感覺到的。教師接觸的每一項事物，尤其是正在成長的人，成長的班集體無時無處不映射出這個影子。孩子的話語里有你，孩子的行動里有你，孩子的為人處世里也有你。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”語言是一個人綜合素質(zhì)的展現(xiàn)，為人師者，學(xué)習、思考、修養(yǎng)提升語言及語言背后的根本素質(zhì)，是我們一輩子研習不盡的學(xué)問。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的概述
教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)知識和進行思想政治品德教育的專業(yè)人員。唐•韓愈《師說》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”道德是依靠社會輿論、傳統(tǒng)倫理習俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會的安定和秩序，調(diào)節(jié)個人與個人之間、社會與個人之間、集體與集體之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。
職業(yè)分工使得從事不同職業(yè)的人們之間形成了特殊的社會關(guān)系——職業(yè)關(guān)系，這種職業(yè)關(guān)系需要與之相適應(yīng)的特殊的行為規(guī)范來加以調(diào)節(jié)，職業(yè)道德因此而形成。
職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們，在其特定的工作或勞動中所應(yīng)遵循的帶有職業(yè)特點的道德規(guī)范總和。比如，醫(yī)生救死扶傷、法官明鏡高懸、商人誠信公平、教師教書育人，為人師表等都是具有職業(yè)特點的職業(yè)道德。
教師道德也是一種職業(yè)道德。教師職業(yè)道德簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范應(yīng)遵守的道德品質(zhì)和行為準則的總要求。
教師職業(yè)道德規(guī)范的形成并不是簡單的出自某個行政機構(gòu)或單位領(lǐng)導(dǎo)的意愿和要求，而是教育者在長期的教育實踐中提煉出來的經(jīng)驗結(jié)晶。在中國，高尚師德源遠流長?？鬃訒r期就已總結(jié)了一整套教師道德行為規(guī)范，形成了我國最早的教師道德體系。如：“有教無類”、學(xué)而不厭誨人不倦”、“三人行必有我?guī)熝?rdquo;等等。這些思想流傳幾千年，魅力依舊。盡管時代變遷，要求發(fā)展，但由教師這個職業(yè)本質(zhì)屬性決定的教師職業(yè)道德的精髓是永恒的。
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