教師良好心理素質(zhì)的發(fā)展的重要性
心理素質(zhì)作為教師素質(zhì)的核心,對(duì)學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)都起著決定性的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的教師良好心理素質(zhì)的發(fā)展的重要性文章內(nèi)容。
教師良好心理素質(zhì)的發(fā)展的重要性
1.教師的心理健康直接影響到學(xué)生的健康成長。
烏申斯基說:“在教育工作中,一切都應(yīng)建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量。”反過來就是說,教師的不良人格或不健康心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?并對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。教師工作具有示范性,教師的言語行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。教師精深的學(xué)問、高尚的品德、友好的態(tài)度、濃厚的教學(xué)興趣與熱忱、適當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)、合理的語言表達(dá)等特質(zhì),都會(huì)為學(xué)生所觀察、所注意、所模仿。
教師行為不當(dāng)或精神不振,或不善于調(diào)控情緒等,都會(huì)使學(xué)生受到感染。由于學(xué)生的身心還未發(fā)育成熟,教師的不良心理行為往往給他們的心靈造成傷害,進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。所以,在教學(xué)環(huán)境中,只有身心健康的教師才能通過教學(xué)影響學(xué)生,培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。
2.教師的心理健康影響教學(xué)工作效率。
我國著名的心理衛(wèi)生專家陳學(xué)詩教授指出:“心理健康的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績必優(yōu)于心理不健康者;心理健康的成人,其工作效率必勝于心理不健康者。”心理健康的教師,精神會(huì)更加飽滿,注意力會(huì)更加集中,工作熱忱也會(huì)更高,對(duì)學(xué)生也會(huì)更加關(guān)愛。
心理健康的教師對(duì)學(xué)生耐心友好,能促使學(xué)生努力上進(jìn),使學(xué)生不僅對(duì)教師所授的課程感興趣,而且對(duì)與課程有關(guān)的知識(shí)也會(huì)熱心鉆研,教學(xué)效率就大大提高。反之,一個(gè)心理素質(zhì)較差的教師對(duì)學(xué)生態(tài)度粗暴不友好,會(huì)影響教師在學(xué)生心中的威信,影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,也必然影響教學(xué)的效果。
影響教師心理素質(zhì)健康的主要因素
1.社會(huì)環(huán)境的壓力。
長期以來,社會(huì)上存在著行業(yè)收入不公平現(xiàn)象。教師這一職業(yè)在社會(huì)上的地位不是很高。無論是政治地位還是經(jīng)濟(jì)待遇與教師的付出都是有差距的。從事教師這一職業(yè),有時(shí)容易出現(xiàn)心理不平衡。特別是從事中小學(xué)教育工作的男性教師,與其他行業(yè)相比往往會(huì)有一種自卑和無奈。
2.工作的壓力。
家長望子成龍,社會(huì)、學(xué)校對(duì)教師的期望很高。對(duì)教師工作業(yè)績的評(píng)價(jià)有其特殊性,既有來自學(xué)校的評(píng)價(jià),又有來自社會(huì)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要是升學(xué)率,是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)校之間、年級(jí)之間、班級(jí)之間都存在著競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生考試成績好、升學(xué)率高意味著教師的水平高,教學(xué)有成效,教師的聲譽(yù)、威望和相應(yīng)的待遇也隨之提高。反之,教師的地位會(huì)受到影響。教師是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中工作,這就決定了教師投入到教學(xué)中的精力很多,所承受的心理壓力也必然比其他工作更大。教育的對(duì)象是人,是正在成長的青少年。面對(duì)身心發(fā)展還不成熟的教育對(duì)象,面對(duì)復(fù)雜而又單調(diào)的教學(xué)工作,有的教師會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的情緒,而且不良情緒不能在學(xué)生面前隨意宣泄,這就容易產(chǎn)生心理問題。
3.人際關(guān)系的壓力。
教師在學(xué)校中所處的人際關(guān)系較復(fù)雜,要處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,與學(xué)生的關(guān)系,與學(xué)生家長的關(guān)系,教師相互之間的關(guān)系,還有教師與家人之間的關(guān)系,等等。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)、態(tài)度,學(xué)生家長對(duì)教師工作是否理解和支持,教學(xué)中教師間的合作是否愉快,學(xué)生是否懂事,家長對(duì)教師工作是否認(rèn)同等都會(huì)影響到教師的人際關(guān)系。教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng),教育理念的不同,個(gè)性的不同,會(huì)導(dǎo)致教師間的人際關(guān)系緊張。領(lǐng)導(dǎo)的不恰當(dāng)批評(píng),學(xué)生家長的不信任或指責(zé),家庭成員的不理解不支持,等等,都會(huì)使教師有一種無形的人際壓力。長期處于人際關(guān)系緊張的狀態(tài)下,會(huì)心情憂傷、煩悶抑郁,影響心理健康。
4.教師的個(gè)性品質(zhì)也是影響心理健康的重要因素。
性格內(nèi)向孤僻,沉郁壓抑,急躁沖動(dòng),固執(zhí)偏激,不善人際交往,自卑等都不利于心理健康,教師的一些心理問題都是和這些不良的個(gè)性分不開的。
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