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人際關(guān)系障礙心理咨詢案例

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  好的人際關(guān)系讓我們在很多事情上面事半功倍,壞的人際關(guān)系讓我們在很多事情上面事倍功半。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理人際關(guān)系障礙心理咨詢案例,希望對你有幫助。

  人際關(guān)系障礙心理咨詢案例篇一

  老師你好,我的問題是跟朋友或者別人一起的時候總是很緊張,不能放松,不是因?yàn)槲蚁矚g他或者什么,是因?yàn)槲铱傆X得不知道要說什么,總是強(qiáng)迫自己找些話題說說,但是就是找不出話題來,說一兩個話題就沒話說了,跟著我自己就會陷入一個很辛苦很緊張的狀態(tài)下.

  所以我都不想與人接觸,因?yàn)槲覍χ粋€人都不知道要跟他說什么才能跟他溝通,總是想說什么,但是又想不出來要說什么,這個太況好痛苦,我現(xiàn)在都不想和朋友見面的,寧愿自己呆在家里反而輕松多了,這應(yīng)該是因?yàn)槲也粔蜃孕旁斐傻?,我自小家里管得很?yán),現(xiàn)在大學(xué)剛畢業(yè)了,但是這個問題是我從小到大都一直存在的,一直纏繞了我十幾年。請幫幫我.

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  金屬質(zhì)感分割線

  咨詢師回復(fù):

  你好,這位朋友:

  正如你所說的,自己不夠自信,嚴(yán)格的家庭教育使你沒有多少社交的經(jīng)驗(yàn)和技巧.父母留在你心里面的陰影、自我潛能沒有得到充分發(fā)揮,使你在面對別人時不知道該如何表現(xiàn)自己.這個問題可以從以下角度進(jìn)行分析:

  1、缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)

  人的人際交往模式是小時候在原生家庭中和家人互動形成的.如果小時候沒有良好的人際關(guān)系體驗(yàn),長大后也很難和人建立融洽的人際關(guān)系.

  2、不夠自信

  這種不自信來源自自我接納度不夠,在家庭教育模式中沒有得到父母的任何和贊揚(yáng),孩子也很難認(rèn)可自己的價值. 這樣的孩子一般沒有或很少有和父母深層的情感交流,做為孩子的天性又非常需要這種親情.這對導(dǎo)致孩子面對父母時非常在意自己的一言一行是否能得到父母的認(rèn)同,而父母又很少給予正面的反饋,所以孩子總是在猜測父母的心思.在壓力、恐懼和矛盾中,更加不知道自己該怎樣做才對.這是后來你的人際關(guān)系模式的原型.

  3、性格方面

  我自我心理學(xué)的角度看,這種環(huán)境下成長起來的孩子,人格的外部有一層厚厚的殼.這種殼是在長期的壓力下形成的外界壓力、規(guī)則的內(nèi)化和自我保護(hù)結(jié)構(gòu)的混合體.即使以后不和父母生活在一起,這個殼仍然會繼續(xù)存在. 這個殼會阻礙一個人的自發(fā)性和統(tǒng)一性.個體無法清晰體驗(yàn)內(nèi)在的情緒和感受,也無法體會他人的內(nèi)心和情感,更無法體會人際關(guān)系中的真實(shí)互動現(xiàn)象.

  人際關(guān)系障礙心理咨詢案例篇二

  1.來詢者基本情況及主訴

  某某,男,17歲,高二學(xué)生,家中有一姐姐,身高4250px左右,體態(tài)正常,無重大軀體疾病歷史,父、母親大專畢業(yè),在機(jī)關(guān)工作,收入穩(wěn)定,父母家族均無精神疾病歷史。

  個人史:足月順產(chǎn),家庭經(jīng)濟(jì)條件一般,與爺爺奶奶同住,家里他這一輩就他一個男孩,自己有一個姐姐,全家人自他出生就對他疼愛有加,但父親對他的要求較嚴(yán),希望他將來可以出人頭地。自幼就性格靦腆,少說話,對于家中的陌生客人經(jīng)常躲而不見。

  念書期間,在幼兒園、小學(xué)期間,伙伴就較少,不太會與人交往。但因?yàn)樯蠈W(xué)時自己聰明且非常的勤奮用功,成績從小學(xué)到初中都是很好的,雖然與別人的交往較少,但有家里姐姐、父母、爺爺奶奶的理解和關(guān)愛,對各方面的發(fā)展,自己認(rèn)為很順利。但自從考入高中、寄宿在學(xué)校,離開姐姐、父母、爺爺奶奶后,離開了自己熟悉的家庭環(huán)境,離開了能夠包容自己的爺爺奶奶、父母、姐姐,就開始感到很多的事情非常不順利,很讓自己苦惱,讓自己不知所措。

  兩個月前,一次偶然的機(jī)會他用余光看了一下前桌的女同學(xué),發(fā)現(xiàn)此女同學(xué)偏著半個身子靠著桌子寫字,正巧女同學(xué)摸了一下自己的耳朵,他當(dāng)時認(rèn)為這影響了他,因?yàn)榕瑢W(xué)從他的眼光里看出“問題”才偏著半個身子寫字,同時摸耳朵是在警告他。從此,只要在余光范圍有人,特別是異性,他就很緊張,注意力無法集中,學(xué)習(xí)沒有效果,而且很慌亂。起初只是在余光范圍怕見到異性,后來發(fā)展到與同性、與老師交往不敢使用目光,怕人們看出他的目光有問題。從此,他基本上不與同學(xué)來往,很少參加集體活動,與同學(xué)之間感情也越來越淡漠,感覺在學(xué)校里沒有人可以了解自己,信任自己,幫助自己,孤獨(dú)感和自卑感時時刻刻籠罩著自己,情緒很不穩(wěn)定,時而抑郁,時而焦慮,痛苦至極。由于情緒很不穩(wěn)定使得學(xué)習(xí)精力很難集中,效果非常差,成績也急劇的下降。現(xiàn)在已經(jīng)休學(xué)在家,與家人交往基本正常,言語較少,目光閃爍。

  老師和同學(xué)都說他性格太內(nèi)向,與人相處不太會表達(dá)自己的情感,近來與人交往都不敢抬頭,老低著頭,很緊張,好象在躲避什么。集體活動也不積極參加,基本上沒有一個可以互相傾訴的朋友和伙伴。

  2.分析和診斷

  心理測評結(jié)果:SCL-90測驗(yàn)結(jié)果:恐怖、人際關(guān)系、焦慮、抑郁指數(shù)超過正常范圍。

  綜合分析所獲得的臨床資料,對求助者問題持續(xù)的時間、強(qiáng)度和典型心理與行為異常表現(xiàn)的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析、判斷,根據(jù)心理測驗(yàn)結(jié)果和軀體疾病歷史、精神病家族歷史以及典型心理與行為異常的表現(xiàn)排除了精神病、神經(jīng)病。

  求助者的心理與行為異常表現(xiàn)高于心理問題的范疇。

  問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面:

 ?、佟W(xué)校適應(yīng)不良

 ?、凇∪穗H交往障礙

 ?、邸∽晕以u價過低

  3.治療與建議

  1.主要咨詢方法與使用原理:行為療法、認(rèn)知領(lǐng)悟療法、支持心理療法

  來訪者的心理問題主要表現(xiàn)在其人際交往障礙和學(xué)校環(huán)境適應(yīng)不良上,人際關(guān)系問題是處在青春期中學(xué)生中最常見的心理問題,是導(dǎo)致各種神經(jīng)癥狀的主要因素。人際交往障礙影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活,是造成求助者一系列問題的主要原因。家庭教育和自身素質(zhì)方面,根據(jù)對臨床資料的收集,該求助者智力水平正常、情緒不穩(wěn)定、性格內(nèi)向,長期寵溺的家庭生活使他較難適應(yīng)獨(dú)立的學(xué)校,自理生活能力很差,形成了求助者不良的人格特征。由于處在青春期這個特殊的生理、心理發(fā)育時期,身心變化巨大,一方面十分渴望獲得友誼和建立良好的人際關(guān)系;另一方面又有很強(qiáng)的自我意識與獨(dú)立性,加之又是第一次離開家庭,缺乏社會生活經(jīng)驗(yàn)和自理能力,而求助者的整體的心理健康水平低,自我調(diào)整能力差,以致形成不正確的認(rèn)識、觀念,所以難以適應(yīng)新的人際交往和學(xué)校環(huán)境較為復(fù)雜的關(guān)系,導(dǎo)致人際交往障礙。

  人際關(guān)系障礙心理咨詢案例篇三

  金某,女,16歲。金某在心理咨詢之前,和父母傾訴了自己的想法,父母感受到金某的孤單心理,卻苦于沒有方法,于是金某的父母帶金某來到了北京利方心理咨詢中心,希望郭利方老師能夠幫助自己的女兒調(diào)整好她的心理狀態(tài)。

  郭利方老師先和金某的父母溝通,金某雙親都是知識分子,學(xué)校老師,家人中有親人有精神病,孩子害怕自己也會有精神病。家里親戚之間缺少親情,金某的母親和婆婆關(guān)系不好。在金某幼時,父母因?yàn)榧彝ガ嵤庐?dāng)著孩子的面吵架。郭老師然后和金某單獨(dú)做了溝通。金某開始時在私立學(xué)校上學(xué),后來轉(zhuǎn)到公立學(xué)校后很難適應(yīng),被老師叫到辦公室說教,和同學(xué)發(fā)生過矛盾。到了高中后,學(xué)習(xí)壓力很大,周圍的人學(xué)習(xí)成績都很好,金某有壓抑的心理。金某上課時有時會手抖,喜歡自己和自己對話。金某的親戚都很優(yōu)秀也很成功,金某有壓迫的心理。金某一直感覺到自己就是一個人,內(nèi)心很孤獨(dú),喜歡看書,在高處有跳樓的心理,也有吃安眠藥自殺的念頭。

  郭利方老師幫助金某做了催眠,了解到金某潛意識里的一些記憶和想法。運(yùn)用心理學(xué)的專業(yè)知識,通過一個療程的治療,金某父母反饋的金某現(xiàn)在的狀況很好。

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