幼教提高語言技巧的方法

　　古人有句話叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”幼兒教師應(yīng)先教孩子語言。那么就要提高自己的語言水平。下面是學(xué)習啦小編給大家搜集整理的有幼教提高語言技巧的方法。

　　幼教提高語言技巧的方法：錘煉靈動機智的教學(xué)語言

　　呂叔湘說得好：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。”“活”就是課堂教學(xué)機智，而應(yīng)變就是教學(xué)機智的體現(xiàn)。針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的意外情況，教師若能以良好的心理素質(zhì)處變不驚，巧妙化解，便是體現(xiàn)了教學(xué)機智。如有一次，在開展公開教學(xué)活動“體育游戲——高人矮人”時，有位幼兒突然指著班上一位女孩大聲喊：“她也是矮人。”當時，這位女孩哭了，其他幼兒紛紛指責那位調(diào)皮的男孩子，有序的課堂頓時出現(xiàn)了騷動。這時教師馬上沉著、冷靜地安慰那位女童說：“現(xiàn)在小朋友正是長身體的時候，只要多吃飯、多睡覺、多鍛煉，你一定能長得又高又漂亮。”那位女孩點點頭，破涕為笑。教師又及時肯定那位男孩觀察仔細，隨后又說：“你希望這個女同學(xué)快快長高，下次悄悄地告訴她，并幫助她經(jīng)常鍛煉身體，好嗎?來，現(xiàn)在讓我們都來活動活動，跳一跳，長得高。”這樣，教學(xué)工作又有條不紊地進行下去了?？梢姡處熱槍τ變涸谛睦砗蜕砩喜怀墒斓奶攸c，特別是認知和語言發(fā)展水平有一定局限性的特點，靈活機智地使用教學(xué)語言，取得了意想不到的效果。

　　幼教提高語言技巧的方法：詩化優(yōu)美形象的生活語言

　　幼兒在園的一日生活由許多環(huán)節(jié)組成，每個環(huán)節(jié)都會有不同的要求。我們要求教師用淺顯、易懂、充滿情趣的話語，把每個環(huán)節(jié)的要求清楚明了地呈現(xiàn)出來。如做早操時，教師們會說：“太陽咪咪笑，看我做早操。我是好寶寶，鍛煉身體棒。”午餐時，教師們會說：“飯菜噴噴香，色彩真鮮艷，小手洗干凈，吃呀吃得飽。”午睡時，教師們會說：“中午到了，知了不叫了，小鳥不飛了，小朋友也要睡覺了。”蓋被子時，老師們會說：“輕輕打開一扇門，小寶寶呀鉆進門，肚子朝上躺下來，再把門兒關(guān)起來，閉上眼睛睡著了。”

　　這些形象生動、簡單明了的語言不僅讓幼兒明白現(xiàn)在該做什么、該怎么做，而且這些朗朗上口的念白能激發(fā)幼兒樂意去做，既達到教育要求，又讓幼兒的心情如沐春風。古人有句話叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”也就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言。與幼兒的理解特點相適應(yīng)，幼兒園教育教學(xué)中教師使用的語言應(yīng)當更加生動、有趣、形象、活潑，充滿‘隋趣。

　　幼教提高語言技巧的方法：打磨親切動人的評價與溝通語言

　　溝通無處不在，它包括對幼兒的評價、對幼兒的指導(dǎo)以及與家長的交流等。評價主要不是為了證明幼兒的水平，而在于改進和提高教育教學(xué)質(zhì)量。我國著名的教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的。”我們根據(jù)陳鶴琴先生的教導(dǎo)并通過對失敗與成功案例的研討，總結(jié)出幼兒園教育教學(xué)中必須堅持正面引導(dǎo)與激勵的原則，要求教師藝術(shù)性地對幼兒展開評價。如我們教師在研究中創(chuàng)編了名為《充滿魅力的評價語》的小冊子，里面收錄了“你非常聰明，我很喜歡你!你提的問題真棒，我們共同討論一下。你真會動腦筋，太好了!不過，下次想仔細了再舉手，行嗎?看到你的進步，我真高興!別著急，再想一想”等充滿激勵、充滿尊重、充滿信任的話語。教師的鼓勵對幼兒來說是一種巨大的力量，會使幼兒受到極大的鼓舞，能夠增強幼兒的自信心，對幼兒的身心發(fā)展極為有利。

　　家長作為教師的合作者，共同對幼兒產(chǎn)生深遠的影響。家園合作能否取得成功，有效的溝通是關(guān)鍵。要想使溝通取得成效，必須真正走進家長的心靈。我們通過對家長的年齡、職業(yè)、需求等的調(diào)查，將家長分為不同的類型，研討不同的溝通技巧，使教"剛門更善于敏銳地洞察家長的心理，靈活地運用各種溝通語言，使家長工作更富魅力和實效。

　　幼教提高語言技巧的方法：不斷反思，注重創(chuàng)新

　　教師的語言能力與教學(xué)能力是共為一體的，需要通過不斷反思和創(chuàng)新才能提高。首先，必須注重反思。無論現(xiàn)代教學(xué)手段多么先進，計算機教學(xué)多媒體成果多么斐然，它們?nèi)詿o法替代教師語言在教學(xué)工作中的作用。在現(xiàn)代社會，教師面對的教育對象有很大的可變性，教師不能僅憑過去的老經(jīng)驗，必須牢記“經(jīng)驗+反思=成功”，必須不斷改進和重建自己的教育生活。由反思生成新的理念、新的策略、新的認識并內(nèi)化為新的教法，然后通過語言將其顯性化，從而不斷提高教育效能。

　　其次，注重積累創(chuàng)新。幼兒教師的工作具有重復(fù)性，但是更具有創(chuàng)造性，因此注重平時的積累和創(chuàng)新是優(yōu)化教師語言的有力保障。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師應(yīng)加強平時的學(xué)習和積累，應(yīng)有一個語言倉庫，貯藏豐富的資料，使之取之不盡，用之不竭，能夠根據(jù)需要，信手拈來，呼之欲出。總之，教師在語言運用中要考慮不同幼兒和不同情景對語言的要求，要秉持創(chuàng)新的理念，靈活使用語言，真正做到“言者誠心、聽者舒心”，使幼兒樂于接受，使教育充滿人性的魅力，從而使教師的語言超越時空，時時撥動幼兒心中的琴弦。