不拼博一生白活，不苦累高三無(wú)味!關(guān)于適合全國(guó)高中生的勵(lì)志記敘文，由學(xué)習(xí)啦小編為您整合。

　　適合全國(guó)高中生的勵(lì)志記敘文一

　　《高三學(xué)生的樣子》

　　離“一模”考試，還有十多天的時(shí)間，高三的學(xué)生，都似乎進(jìn)入了一個(gè)臨戰(zhàn)的狀態(tài)，看著學(xué)生們的身影，很想描述高三學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)，于是寫下了這個(gè)題目：高三學(xué)生的樣子。盡管不同的學(xué)校，有著不同的高三學(xué)生群體形象;同一學(xué)校高三不同的班級(jí)，學(xué)生的群體形象也不盡相同;同一個(gè)班級(jí)，不同的學(xué)生，高三的樣子也略有不同。但這些，都絲毫不能掩蓋高三學(xué)生樣子中一些普遍的、共性的東西。

　　高三的學(xué)生，我們不妨觀察觀察自己以及朝夕相處的戰(zhàn)友，用素描的方式描繪當(dāng)下高三學(xué)生的狀態(tài);高三的家長(zhǎng)，我們也可以悄悄地觀察我們的孩子，飲食起居、情緒變化、成績(jī)波動(dòng)等，在我們的頭腦中刻畫一個(gè)高三孩子的臨戰(zhàn)狀態(tài);高三的教師，我們當(dāng)然要觀察研究高三的學(xué)生，課堂中的表現(xiàn)、作業(yè)完成的質(zhì)量、心理變化和情緒反應(yīng)、精神面貌，用我們手中的筆做一個(gè)簡(jiǎn)單的素描。也許，還有很多的東西難以描述，真正可以描述的只是“冰山的一角”。

　　高三學(xué)生正在完成一種人生蛻變，慢慢地長(zhǎng)大和成熟起來(lái)，記錄蛻變的過(guò)程是我的責(zé)任。這樣一種記錄，對(duì)高三學(xué)生若干年之后，也許他不一定能回憶到，但他畢竟經(jīng)歷過(guò)，可以作為追憶的索引。對(duì)將要走向高三的學(xué)生而言，這樣的記錄，或許對(duì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)的高三生活，更有價(jià)值。

　　在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，一些高三學(xué)生不再沉迷或陶醉于自己的偉大理想中，變得更加現(xiàn)實(shí)，執(zhí)著于如何過(guò)好當(dāng)下的每一天，使得每一天都那么充實(shí)和豐富。并不是說(shuō)，偉大理想不重要，重要的是將這個(gè)偉大理想悄悄地收藏，不留痕跡將這個(gè)理想顯現(xiàn)為今天的行為中。因?yàn)?，未?lái)有著太多的不確定性或可能性，這樣一種可能，或許只會(huì)擾亂我們的心緒，讓我們變得更加焦慮、緊張、煩躁和不安。在每天的清晨，我們對(duì)著鏡子的我們，笑一笑，讓我們更好地接納自己，認(rèn)同自己，生活在有期待的每一天!

　　在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，一些高三學(xué)生的日常生活不再是豐富多彩，而是變得更加簡(jiǎn)單和純粹，學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線、復(fù)習(xí)作業(yè)考試三位一體，始終埋頭于書山題海中，似乎外界任何一點(diǎn)動(dòng)靜都不會(huì)引起他的興趣，學(xué)校的活動(dòng)也懶得參加，家長(zhǎng)的追問(wèn)也懶得理會(huì)，更加沉默和寡言，但是一進(jìn)入教室，就精神抖擻，一看到題目，兩眼就發(fā)光，一見(jiàn)到分?jǐn)?shù)，情緒就高漲，似乎進(jìn)入了一種忘我的境界。事實(shí)上，簡(jiǎn)單和純粹的背后，讓我們更加專注于我們的目標(biāo)。

　　在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，一些高三學(xué)生的“身份”發(fā)生了變化，由“學(xué)生”身份變成了“考生”身份;同時(shí)，在高三的復(fù)習(xí)中，變得更加“功利”，一切“以怎樣提高分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)目的”，開(kāi)始對(duì)分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較，自己的情緒隨著分?jǐn)?shù)的變化而變化，考慮問(wèn)題都始終以“得分、多得分、得全分”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，慢慢的這些學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高很快，漲幅很大，走在了班級(jí)或年級(jí)的前面，學(xué)生們開(kāi)始刮目相看。追求分?jǐn)?shù)，本身并沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)?，分?jǐn)?shù)就是硬道理。

　　在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，一些高三學(xué)生的生活不再是懶慢散亂，而是有一種很強(qiáng)的節(jié)奏感，學(xué)習(xí)的事情安排得井井有條，分?jǐn)?shù)的提高講究得扎扎實(shí)實(shí)，時(shí)間的管理一步一個(gè)腳印，能夠快速地進(jìn)入狀態(tài)，處處洋溢著青春的朝氣與激情，在學(xué)習(xí)的每一個(gè)時(shí)間段里都講究著效率，就連上廁所都要小跑步，慢慢地發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生身上發(fā)生了一種可喜的變化，一種精神狀態(tài)的改變，這樣一種改變對(duì)學(xué)生的影響卻是深遠(yuǎn)的。事實(shí)上，積極的、忙碌的、高效的高三生活，應(yīng)該值得提倡。

　　在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，一些高三學(xué)生不再追求完美，不再指望五門學(xué)科齊頭并進(jìn)，不再希望一份試卷全部都能做完，但是有這樣一種期待，就是在有限和可能的范圍內(nèi)，盡自己最大的努力做得充分一些，少留一些遺憾。換句話說(shuō)，舍去一些東西，才能得到我們想要得到的全部或多數(shù)。于是，這樣學(xué)生卻能牢牢地掌握好自己的命運(yùn)，在自己有限的智商和情商的范圍內(nèi)，卻將自己的成績(jī)提高做到了極致。這樣的高三生活，是清醒的、明智的，是富有成效的。

　　在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，一些高三學(xué)生不再保持以往的矜持，不再對(duì)自己的問(wèn)題沉默是金，臉皮的厚度，在高三這一年隨著時(shí)間的推移，逐步在提高。于是，看到一下課后，學(xué)生們迅速圍到老師面前，深怕由于自己的動(dòng)作慢一拍，被別的同學(xué)搶了先，盡管教師上完課后很是疲勞，但仍然面帶微笑，很有耐心地為學(xué)生講解他們提出的問(wèn)題或困惑。其實(shí)，一個(gè)人的自尊，與臉皮的厚度，并沒(méi)有一定的因果關(guān)系。尊嚴(yán)，這個(gè)東西，一定要靠實(shí)力說(shuō)話。高三學(xué)生的尊嚴(yán)，在哪里?在自己的期待里!高三學(xué)生的尊嚴(yán)，在哪里?在自己的拼搏里!高三學(xué)生的尊嚴(yán)，在哪里?在自己的高考里!

　　在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，……

　　適合全國(guó)高中生的勵(lì)志記敘文二

　　《品嘗心態(tài)迎高考》

　　美國(guó)偉大的繩索平衡家瓦倫達(dá)生前曾說(shuō)：“我走鋼索時(shí)從不想目的地，只想著走鋼索這件事，誠(chéng)心誠(chéng)意地走好鋼索，不管得失。”所以他一直走得很好，除了最后一次。最后一次瓦倫達(dá)在表演走鋼索的節(jié)目時(shí)，不慎從鋼索上墜下而死。事后他太太回憶說(shuō)，她知道這一次他一定會(huì)出差錯(cuò)，因?yàn)樗硌萸安粩嗟卣f(shuō)：“這次只許成功，不許失敗。”他有了患得患失之心，心理上就產(chǎn)生了微妙的變化，因而導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

　　“十幾年的努力，就看這最后的沖刺了，關(guān)鍵時(shí)刻可千萬(wàn)別掉鏈子。”老師時(shí)時(shí)刻刻提醒、家長(zhǎng)隨時(shí)隨地嘮叨，社會(huì)、家庭的過(guò)多關(guān)注，讓即將參加高考的考生壓力倍增。不少心理素質(zhì)較差的考生患上了“高考綜合癥”，失眠、心悸、頭昏眼花、食欲不振等等，極大地影響了考生的備考工作，嚴(yán)重的還會(huì)直接影響到高考成績(jī)。

　　其實(shí)，只要正視高考，以一顆平常心去迎接高考，這些消極的情緒就會(huì)漸漸消散。大部分考生的焦慮情緒來(lái)自家長(zhǎng)，家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)心和期待，反而給學(xué)生增添了壓力。

　　某校高三學(xué)生小吳說(shuō)：我爸爸真夸張，為了讓我安心學(xué)習(xí)，竟花2000多元錢給我買了一臺(tái)空調(diào)。她說(shuō)，媽媽下崗幾年了，家里經(jīng)濟(jì)本來(lái)不寬裕，去年買了電腦后，就更緊張了。在家里復(fù)習(xí)，一坐下來(lái)看到空調(diào)，我就容易走神，精力也集中不起來(lái)，心里還發(fā)慌，什么都看不進(jìn)、記不住。心里老想，要是考不好對(duì)不起他們?cè)趺崔k哪!

　　考生小王向筆者傾訴：為了考出好成績(jī)，父母在生活上對(duì)我體貼入微，我復(fù)習(xí)功課時(shí)他們自覺(jué)把電視音量調(diào)到最小，說(shuō)話也盡量壓低聲音，生怕吵到我。除了學(xué)習(xí)，我?guī)缀跏裁词露疾挥米?。我平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，可最近幾次的模擬考試成績(jī)都不理想，一提到考試就害怕?，F(xiàn)在我滿腦子都是各科高考分?jǐn)?shù)，復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常一發(fā)呆就是幾個(gè)小時(shí)。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)無(wú)可厚非，但要有度，不要讓愛(ài)變成孩子的負(fù)擔(dān)。大多數(shù)家長(zhǎng)在考試前都要對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)：“千萬(wàn)別緊張!一定要好好考!”其實(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)這種話就是無(wú)形中給考生施加壓力。

　　專家表示：高考前家長(zhǎng)“一切如常”的“潛關(guān)愛(ài)”方式對(duì)考生調(diào)整心態(tài)更有利。腦科學(xué)證明：人在放松的精神狀態(tài)下，大腦最開(kāi)放，反應(yīng)也敏捷。只有調(diào)整好考試狀態(tài)，才能讓學(xué)生考出好成績(jī)，所以創(chuàng)造多一點(diǎn)平淡的高考環(huán)境很有必要。

　　考生感受到父母的關(guān)愛(ài)是深切的，但由此產(chǎn)生的壓力也是沉重的。高考需要平靜穩(wěn)定的環(huán)境?？忌潘傻男膽B(tài)、平穩(wěn)的情緒正是良好的考試狀態(tài)所要求達(dá)到的生理指標(biāo)。所以，家長(zhǎng)們，先讓自己的心平靜下來(lái)，別讓孩子背著沉重的包袱上考場(chǎng)。