電子商務(wù)專業(yè)(B2B)是融計算機科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。那么電子商務(wù)的課程方面的論文又有哪些呢?下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于電子商務(wù)課程論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　電子商務(wù)課程論文篇1

　　試論電子商務(wù)課程教學(xué)

　　摘　要　 分析了目前國內(nèi)高校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了電子商務(wù)課程框架結(jié)構(gòu)體系，并探討了電子商務(wù)教學(xué)的幾點改進(jìn)建議。

　　關(guān)鍵詞　電子商務(wù)　課程教學(xué)　框架體系

　　1　電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　目前，我國許多高校相繼開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，特別是近年我國加入WTO后，各高校都有加大了電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)力度，在師資、教材、實驗建設(shè)等方面投入了大量資金，許多院校相繼建立了電子商務(wù)課程，并在課程建設(shè)、教學(xué)模式、輔助教學(xué)、電子化教材等方面做了大量的 工作，積累了許多很好的 經(jīng)驗。電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué) 研究 之所以被眾多高校所重視，是因為電子商務(wù)和 網(wǎng)絡(luò) 經(jīng)濟(jì) 將成為全球未來的重要經(jīng)濟(jì)模式之一，電子商務(wù)專長的人才更有競爭實力，未來信息 社會 對這類人才有著潛在的巨大需求。

　　從國內(nèi)現(xiàn)階段電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析來看，已開設(shè)電子商務(wù)課程的高校大致可分為兩類：一是綜合類大學(xué)，這類院校側(cè)重于電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ) 理論 知識、電子商務(wù)支持 環(huán)境、電子商務(wù)的綜合解決方案等技術(shù)，比較關(guān)注電子商務(wù)技術(shù)層面的知識領(lǐng)域和 應(yīng)用 領(lǐng)域;另一類是財經(jīng)類院校，這類院校側(cè)重于電子貿(mào)易活動的流程與貿(mào)易活動過程，電子商務(wù)營銷策略和電子商務(wù)運行環(huán)境的培植，比較關(guān)注電子商務(wù)運行過程中的信息流與 物流在貿(mào)易活動中的綜合 管理和效益分析。兩類院校在電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)上都具有各自的特色，在電子商務(wù)教學(xué)中做了大量的基礎(chǔ)性工作和研究，取得了許多教學(xué)研究成果。給目前準(zhǔn)備開設(shè)電子商務(wù)課程教學(xué)的普通類高校和一些中等專業(yè)學(xué)校提供了許多成功和借鑒的經(jīng)驗。

　　作者認(rèn)為，除了將上述好的成功經(jīng)驗、教學(xué)廣泛和教學(xué)特色進(jìn)行整合之外，教學(xué)工作的重點應(yīng)落實在電子商務(wù)課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)上;教學(xué)研究對象應(yīng)包括：電子商務(wù)課程所涉及到的相關(guān)知識領(lǐng)域、知識單元、知識點，如何將信息學(xué)、市場營銷學(xué)等 內(nèi)容 補充到電子商務(wù)課程中，研究電子商務(wù)對經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)和相關(guān)課程帶來的沖擊和 影響 ，研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息學(xué)、市場營銷學(xué)與電子商務(wù)之間的關(guān)系和影響等課題。為此，筆者提出現(xiàn)階段高校電子商務(wù)教學(xué)和科研的重點應(yīng)以“電子商務(wù)”課程基礎(chǔ)框架結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容、案例分析、教學(xué) 實踐等環(huán)節(jié)上進(jìn)行教學(xué)實踐，并對教學(xué)中可能出現(xiàn)的 問題 提出相應(yīng)的對策。

　　2　建立電子商務(wù)課程框架體系

　　電子商務(wù)課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)“ 發(fā)展 ”和“應(yīng)用”，具體來講應(yīng)體現(xiàn)以下特點：

　　2.1　教學(xué)中突出電子商務(wù)是以 計算 機、網(wǎng)絡(luò)、通信等集成技術(shù)之上的一種貿(mào)易活動

　　它將分散在各地的異種 計算機通過Internet 連接在一起，實現(xiàn)了硬件資源、 軟件資源和信息資源共享，將 現(xiàn)代 貿(mào)易方式推向到一個全新的領(lǐng)域中這一特點。教學(xué)中要特別體現(xiàn)電子商務(wù)的任何一個環(huán)節(jié)都離不開計算機網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的支持，從而要求起主導(dǎo)地位的人應(yīng)具備更高的知識結(jié)構(gòu)和電子商務(wù)所具備的基礎(chǔ)知識;教學(xué)中要體現(xiàn)電子商務(wù)所涉及的技術(shù)是一種多技術(shù)的集合體，包括交換數(shù)據(jù)、獲得數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理以及自動捕獲數(shù)據(jù);涉及電子化市場研究、電子目錄、網(wǎng)站管理、自動化 合同、安全電子交易、分布式貿(mào)易處理、訂單完成、消費者滿意度、數(shù)據(jù)合成及分析等;教學(xué)中要體現(xiàn)電子商務(wù)所包含的信息交換、售前售后服務(wù)、銷售、電子支付、運輸、服務(wù)、組建虛擬 企業(yè) 、公司和貿(mào)易伙伴可以共同擁有和運營共享的各種貿(mào)易方式等。

　　2.2　教學(xué)中突出電子商務(wù)對商品營銷方式的拓展與延伸知識點

　　在電子商務(wù)中，商品種類由原有的物理商品擴(kuò)展到生產(chǎn)要素、勞動力技術(shù)、資本、信息等有形和無形商品，這些有形或無形的商品都能在網(wǎng)絡(luò)上交易，商品營銷的方式得到了極大的延伸。同時，在教學(xué)中還要強調(diào)電子商務(wù)將網(wǎng)絡(luò)信息社會中的企業(yè)、消費者、政府等市場的各個主體有機地 組織在在一起，將生產(chǎn)和市場、市場和消費者緊密地 聯(lián)系在一起，實現(xiàn)了全球商務(wù)活動一體化;將商品交易方式延伸到社會中的每一個細(xì)胞中，形成一個統(tǒng)一、規(guī)范、競爭、有序的大市場，最大限度地實現(xiàn)需求、生產(chǎn)、交換的透明化、一體化，形成了了現(xiàn)代貿(mào)易活動為中心的社會再生產(chǎn)和新秩序等特點。

　　2.3　教學(xué)中突出電子商務(wù)在我國發(fā)展還很不平衡，還有許多未解決的問題

　　授課教師要更多地 研究 電子商務(wù)未來的發(fā)展動態(tài)與教學(xué)的有機結(jié)合，研究電子商務(wù)安全解決方案和完整模型與體系結(jié)構(gòu)，研究電子商務(wù)技術(shù)層面和 管理 應(yīng)用 層面中出現(xiàn)的問題。比如，如何解決目前一些電子商務(wù)系統(tǒng)封閉并使用獨有的技術(shù)，僅支持一些特定的協(xié)議和機制;雖在方案中采用公鑰密碼，但多方安全受到的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有建立一種解決爭議的決策程序;客戶的匿名權(quán)隱私尚未得到充分的考慮;大多數(shù)系統(tǒng)都將銷售商服務(wù)端與消費者客戶端設(shè)為主從關(guān)系，這種非對稱關(guān)系限制了在這些系統(tǒng)中執(zhí)行復(fù)雜的協(xié)議等等問題。

　　2.4　教學(xué)中突出教學(xué)目標(biāo)定位問題

　　在向?qū)W生講授電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)技術(shù)和電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)的同時，還要使學(xué)生關(guān)注管 理學(xué) 、 組織學(xué)、市場營銷學(xué)、信息學(xué)等 內(nèi)容 ，在電子商務(wù)發(fā)展與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補充和 理論 描述;重視電子商務(wù)概念、 規(guī)律 、原理、 方法 基礎(chǔ)知識的理論描述，注意理論 聯(lián)系實際，通過必要的案例討論，模擬操作、課后作業(yè)等，啟迪學(xué)生的思維。通過教與學(xué)，使學(xué)生正確理解電子商務(wù)概念和基本知識，掌握電子商務(wù)的運作模式，了解電子商務(wù)涉及的諸多技術(shù)，熟悉電子商務(wù)與其它課程之間的相互關(guān)系。教師在教學(xué)中要及時調(diào)整教學(xué)大綱、案例 分析 、教學(xué) 實踐等內(nèi)容，根據(jù)電子商務(wù)的應(yīng)用發(fā)展，確立電子商務(wù)體系結(jié)構(gòu)的 科學(xué) 性、合理性，使教學(xué)、科研、案例、實踐等環(huán)節(jié)目標(biāo)明確。

　　3　電子商務(wù)教學(xué)的幾點改進(jìn)建議

　　3.1　電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)采取跨學(xué)科、綜合集成、面向?qū)ο蟮亩嘣虒W(xué)方式

　　教師在電子商務(wù)教學(xué)活動中，以創(chuàng)新為基點，堅決擺脫傳統(tǒng)的“以講授為中心”的教學(xué)方式。為此，授課過程中應(yīng)注意處理好灌輸與引導(dǎo)、講授與討論、教材與實驗的關(guān)系。一方面要增加課程的知識量和知識點，嘗試多種教學(xué)方式的交叉應(yīng)用，如課堂討論、網(wǎng)上論壇、分析 報告、 專題討論等;另一方面要探索電子商務(wù)的其它教學(xué)形式，如設(shè)計電子商務(wù)網(wǎng)站，發(fā)布廣告、網(wǎng)上營銷等。總之，教師不但要傳授知識，而且要善于啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠活學(xué)活用。

　　3.2　提高電子商務(wù)教學(xué)手段的 現(xiàn)代 化和信息化

　　在教學(xué)中依靠校園 網(wǎng)絡(luò) 平臺，加大教學(xué)中的信息資源共享程度和多媒體新技術(shù)的比重，節(jié)約課堂時間，提高教學(xué)效率。比如，授課前將制作好的課程 參考 資料或案例分析、課堂上使用教學(xué)課件、課后的作業(yè)題等相關(guān)信息放到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生隨時、隨地、互動、交互式地 學(xué)習(xí) 。

　　3.3　加快建設(shè)電子商務(wù)教學(xué)的專業(yè)虛擬實驗室

　　特別是電子商務(wù)虛擬教學(xué)系統(tǒng)的使用，將真實的應(yīng)用 環(huán)境搬到教室或?qū)嶒炇抑?。這種虛擬的教學(xué)環(huán)境可以消除了師生之間、學(xué)生之間的視角對立，對實現(xiàn)師生互動教學(xué)，開展網(wǎng)上討論，提高教學(xué)效果十分必要。我們可以想象如果沒有電子商務(wù)教學(xué)的虛擬教學(xué)環(huán)境，教師很難營造和模擬真實的電子商務(wù)環(huán)境。

　　3.4　樹立為教學(xué)服務(wù)的意識

　　加強與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，為他們擔(dān)供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量。如組織定期教學(xué)座談，傾聽學(xué)生對教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的意見和建議，組織學(xué)生參加調(diào)研、 社會 實踐、各類講座和報告。

　　3.5　鼓勵教師編寫數(shù)字化的電子商務(wù)教學(xué)案例、實踐指導(dǎo)書

　　因為，教學(xué)案例和實驗指導(dǎo)書是電子商務(wù)課程教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為：一是教師缺乏電子商務(wù)案例教學(xué)的 經(jīng)驗，二是缺乏電子商務(wù)的實際教學(xué)案例。為了推動教師編寫數(shù)字化的教材、案例、 實習(xí)指導(dǎo)書，學(xué)校應(yīng)資助專業(yè)教師深入 企業(yè) ，收集和撰寫案例，并將正式出版的教學(xué)案例和實習(xí)指導(dǎo)書視為同等教材或科研成果。

　　3.6　不斷完善電子商務(wù)教學(xué)體系

　　隨著全球 經(jīng)濟(jì) 一體化、網(wǎng)絡(luò)信息化，電子商務(wù)建設(shè)與理論研究的內(nèi)容也必將發(fā)生新的變化。因此，要不斷創(chuàng)新，增加新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)模式，加強對電子商務(wù)倫理和道德、電子商務(wù) 法律 等問題的研究，成立專門研究機構(gòu)，組織教師開展電子商務(wù)綜合解決方案、完整模型、體系結(jié)構(gòu)等方面的理論研究。

　　3.7　處理好電子商務(wù)知識領(lǐng)域、知識單元和知識點之間的教學(xué)關(guān)系

　　電子商務(wù)是全新的專業(yè)應(yīng)用課程。教學(xué)時應(yīng)把握好各個層次的量和度，既要面寬，又要有相應(yīng)的理論基本作支撐。在這方面，各校仍然可以保留自己的課程體系結(jié)構(gòu)和特色，在基本達(dá)標(biāo)(公認(rèn)的教學(xué)內(nèi)容)前提下，根據(jù)自身優(yōu)勢，發(fā)展自己的教學(xué)特色。

　　3.8　提高教師理論聯(lián)系實際的能力和水平

　　目前，電子商務(wù)的教師主要來自于計算機、 工商管理、 法學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的教師，這些教師對自己本專業(yè)的理論知識有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)術(shù)水平，但是，在電子商務(wù)的實際教學(xué)中還存在著一定的不足。改進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗不足的有效方式是鼓勵教師通過承擔(dān)課題或加入到企業(yè)的電子商務(wù)建設(shè)、管理、運營中，以便快速提高教師理論聯(lián)系實際的能力和水平。

　　參考 文獻(xiàn)

　　1　周儀.電子商務(wù)法律及案例[M].北京： 中國 國際廣播出版社，2001

　　2　楊堅爭.電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用[M].西安：西安電子 科技 大學(xué)出版社，1999

　　電子商務(wù)課程論文篇2

　　高職電子商務(wù)課程優(yōu)化途徑芻議

　　高等職業(yè)教育是高校的一個重要分支，也是最近幾年類型較新的高校教育之一。高等職業(yè)教育與其它高等教育存在著一定的區(qū)別：高等職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，他們教育的重點是學(xué)生技能，而不是理論知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以能夠勝任以后的工作為目標(biāo)，具有較強的目的性與針對性。到現(xiàn)在為止，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展歷史比較短暫，因此，高等職業(yè)教育的發(fā)展存在著一定的缺陷，為了促進(jìn)它的進(jìn)一步發(fā)展，需要全體高等職業(yè)教育工作者的努力奮斗。

　　一、高職電子商務(wù)專業(yè)的特征

　　電子商務(wù)專業(yè)是目前的一種新興專業(yè)，涉及到的內(nèi)容較多，包括經(jīng)濟(jì)、管理與計算機等多個專業(yè)的相關(guān)知識。電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展歷史較短，所以，在教學(xué)方法的選擇方面還存在著較多的不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)。最近，與國外電子商務(wù)專業(yè)相比，我國這一專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率相對較低，因為專業(yè)對口率比較低下，更深層次的原因是由于我國高職院校在教學(xué)方法以及專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)一定的失誤與缺陷。高職院校的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該講授計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)應(yīng)用內(nèi)容，并且教授商務(wù)經(jīng)濟(jì)與管理等內(nèi)容。倘若開設(shè)網(wǎng)上商務(wù)的課程，應(yīng)對商務(wù)知識有足夠的理解與認(rèn)識，并且還應(yīng)該充分了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如果不能做到以上兩點，網(wǎng)絡(luò)營銷可能就不能通過網(wǎng)絡(luò)順利的開展。

　　高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)的能力，也就是說，培養(yǎng)學(xué)生解決以后工作過程中可能遇到的實際問題。其中高職教育中電子商務(wù)的學(xué)生在以后的崗位中，主要從事系統(tǒng)維護(hù)以及商務(wù)營銷等工作，所以針對以后的工作內(nèi)容，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與建設(shè)、營銷策劃、市場預(yù)測以及如何與客戶進(jìn)行溝通方面的相關(guān)知識。這就要求高職院校必須將以上內(nèi)容作為自己電子商務(wù)課程的教學(xué)重點。

　　二、高職電子商務(wù)課程改革的必要性

　　(一)高職院校本身性質(zhì)的要求

　　高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)從事科學(xué)研究的人才，而是培養(yǎng)處于企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)與管理等崗位的技術(shù)人員，這種培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教育的學(xué)生培養(yǎng)方式，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而不是加強學(xué)生的理論修養(yǎng)。我國的高職教育起步相對較晚，在原來的一段時間內(nèi)，我國高職教育在安排學(xué)校課程時，強調(diào)不同課程之間縱向關(guān)系的同時，忽略了這些課程內(nèi)部的橫向關(guān)系，比如，在某些技能的課程安排上，可能出現(xiàn)同一門課程的講授間隔幾個學(xué)期的現(xiàn)象，這樣的課程設(shè)置很難使學(xué)生將他們所學(xué)的技能達(dá)到融為一體的目標(biāo)。

　　(二)高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點的要求

　　高等職業(yè)教育中，學(xué)生在上課時往往將專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了課程上的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，往往涉及到多門課程，因此，學(xué)校需要安排多個教師來完成課程的教學(xué)內(nèi)容，但是，教師在講解課程的過程中，往往僅講授本課程的內(nèi)容，而忽略了本課程與其他課程之間的聯(lián)系，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)將專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程學(xué)習(xí)的問題，從而降導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)某門課程時，往往忽略了這門課程與其他課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

　　(三)高職實訓(xùn)實習(xí)階段的要求

　　高職院校教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)是實訓(xùn)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)對以后學(xué)生從事工作起著重要的作用，通過實訓(xùn)過程，學(xué)生不僅可以深化對理論知識的理解，還可以使學(xué)生對以后的工作內(nèi)容有相應(yīng)的理解，學(xué)期末的實訓(xùn)是高職教育中的重要環(huán)節(jié)，如何設(shè)計與安排實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)以后的工作內(nèi)容，這在很大程度上影響著高職院校的發(fā)展前途。為了加強實訓(xùn)效果，學(xué)校應(yīng)該改變原來的教學(xué)模式，將學(xué)生某個技能的實訓(xùn)盡可能的安排到相同的學(xué)期，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)實訓(xùn)能力。

　　(四)高職電子商務(wù)課程設(shè)置改革的處境

　　在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的過程中，采用新的教學(xué)手段和方法實施教學(xué)的過程中，很多的方法等需要作出改進(jìn)，在電子商務(wù)優(yōu)化的過程中，這些問題主要的表現(xiàn)在：第一是教師的專業(yè)素養(yǎng)問題，新的課程改革更加注重實踐能力，對理論層次的要求相比以前有所降低。這種專業(yè)教學(xué)的調(diào)整，需要電子商務(wù)專業(yè)的教師也要在教學(xué)、評價等方面做出相應(yīng)的調(diào)整。我國的高等職業(yè)教育對各個專業(yè)的教師有著較為特殊的要求，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)社會對這類專業(yè)的要求，是通過學(xué)校的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的。所以在教學(xué)的時候，高職電子商務(wù)專業(yè)的教師要明白社會對這一專業(yè)的需求。高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的教師，大部分從本科院校畢業(yè)，受到我國傳統(tǒng)的教育方式的影響較為明顯，高職院校要求的實際操作、動手能力等有一定的欠缺，因此，要想很好的提升高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)效果，需要改變教師的能力結(jié)構(gòu)，學(xué)校要積極的為教師的成長實踐等提供機會，更多的吸引本專業(yè)的人才進(jìn)行教學(xué)。

　　此外，為了有效的幫助學(xué)生獲得社會需求的電子商務(wù)專業(yè)的人才類型，教師在教學(xué)實施的過程中，一方面要深入的研究所教的課程，另一方面要加強對本課程的學(xué)習(xí)意義進(jìn)行研究，要了解社會需要的人才類型、能力結(jié)構(gòu)等，自己所教的這門課程能夠為學(xué)生的成才提供哪些幫助等。第二，電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)備支持，學(xué)生實踐能力的鍛煉，既需要各種設(shè)備資源的支持，也需要教師合理的使用這些設(shè)備資源。既要清晰當(dāng)前已有資源的不足，也要對本專業(yè)所需的資源進(jìn)行新的評估和配備。在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源配備齊全之后，教學(xué)內(nèi)容可以在各種資源的支持下，進(jìn)行新的調(diào)整和改變，這中改變的出發(fā)點和落腳點要落到學(xué)生的能力發(fā)展上。

　　三、高職電子商務(wù)課程優(yōu)化的意義

　　高職院校電子商務(wù)課程優(yōu)化設(shè)置的改革，能夠從一定程度上改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這一課程改革的優(yōu)點主要表現(xiàn)在，新的課程設(shè)置既照顧了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，又重點對學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了強化。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)的時候，在公共課和專業(yè)課雙效學(xué)習(xí)的督促下，學(xué)生深入的了解所學(xué)專業(yè)的整體狀況，對畢業(yè)之后的工作崗位的要求更加的清晰，在扎實的掌握了電子商務(wù)專業(yè)所必備的知識和能力的基礎(chǔ)上，在后面的學(xué)期就可以重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，能夠幫助學(xué)生在較短的時間里，掌握這些學(xué)習(xí)的技能。這樣的課程實施辦法既增加了課程之間的聯(lián)系，也使得學(xué)生更加的容易接受。電子商務(wù)專業(yè)的技能學(xué)習(xí)和掌握，需要通過各種形式的實訓(xùn)來強化和鞏固，學(xué)校在每個學(xué)期所進(jìn)行的技能實訓(xùn)課程，能夠有效的提升學(xué)生在校期間的實訓(xùn)安排，使學(xué)生通過在練習(xí)和實際操作中學(xué)習(xí)技能，從而更好的提升

　　電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)效果。另外，在每個學(xué)期中學(xué)校各個課程相互之間的密切聯(lián)系，也要體現(xiàn)在最后的考試評價方式上，可以將之前的單科考評，轉(zhuǎn)換為電子商務(wù)專業(yè)的綜合能力考評，電子商務(wù)專業(yè)考試方式的改變，主要是為了更好的提升學(xué)生的實踐能力，真正的實現(xiàn)學(xué)以只用，通過不同形式的考試和評價方式，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，充分的發(fā)揮出來。

　　四、電子商務(wù)課程設(shè)置的模塊化改革策略

　　為了提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，必須首先改進(jìn)電子商務(wù)這門專業(yè)的課程設(shè)置方式。目前，我國高等職業(yè)教育正處于對電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行模塊化改革的階段，這種改革旨在找出新的教學(xué)方法，保證大學(xué)期間，專業(yè)課程的安排以及教學(xué)過程的實施都能準(zhǔn)確的為以后崗位上的工作內(nèi)容服務(wù)，課程安排的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，由此體現(xiàn)出我國高等職業(yè)教育的特點，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個就業(yè)方向：計算機網(wǎng)絡(luò)管理、電子商務(wù)項目的開發(fā)以及應(yīng)用。

　　學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，應(yīng)以以上三種崗位的實際要求作為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)營銷等工作中的相關(guān)能力。總體而言，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生屬于復(fù)合型人才，具備網(wǎng)絡(luò)管理以及市場營銷兩個方面的相關(guān)能力，但就商務(wù)營銷業(yè)務(wù)，他們的專業(yè)能力可能比不過市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生，但是電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生他們具備一定的網(wǎng)絡(luò)管理能力，他們可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)這一工具，更好的完成自己的任務(wù)，具有更為寬廣的發(fā)展空間，更加適合當(dāng)前信息社會對人才市場的需求現(xiàn)狀。根據(jù)以上的分析，可以從中得出我國高等職業(yè)教育對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向與相關(guān)策略，由此實現(xiàn)對專業(yè)課程各個模塊的優(yōu)化設(shè)計。

　　目前，我國的高職院校在電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)計上，大部分選擇“二加一”的模式策略。所謂“二加一”，是指電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之后兩年的時間內(nèi)，也就是前兩年的時間，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，在最后兩個學(xué)期進(jìn)行具體的工作實習(xí)階段，通過一年的實習(xí)時間，可以增強學(xué)生的動手操作能力，為以后開展工作大俠必要的基礎(chǔ)。

　　具體而言，在電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置上，采取以下方案：在學(xué)生入學(xué)后的前兩個學(xué)期，安排基礎(chǔ)的理論課程;在第三個學(xué)期，開展網(wǎng)絡(luò)營銷技能方面的相關(guān)課程;在第四個學(xué)期，安排網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面的理論課程;在大三整個學(xué)年了，組織本專業(yè)的全體學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實習(xí);其中在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，不再采取以前某門課程始終貫穿整個學(xué)期的方案，二是將各門理論分段進(jìn)行講授，由此可以增強不同課程之間的銜接性，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，防止出現(xiàn)課時浪費的現(xiàn)象發(fā)生，提高電子商務(wù)課程的教學(xué)效率。

　　實訓(xùn)實習(xí)階段是高職院校學(xué)生掌握實際操作技能的關(guān)鍵一步，通過一年的實習(xí)時間，可以強化學(xué)生的實際操作技能。此外，在前幾個學(xué)期的最后幾周，也應(yīng)該安排學(xué)生參加相應(yīng)的實習(xí)，由此促使學(xué)生將本學(xué)期所學(xué)的理論知識自覺地應(yīng)用到實際工作中，體會理論知識的重要性以及實用性。高職院校在設(shè)計實訓(xùn)的內(nèi)容時，一定要保證實訓(xùn)環(huán)節(jié)與所學(xué)課程的相互練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，對于我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)，模塊化改革只是教學(xué)改革的一部分。為了更好的提高高職院校的教學(xué)效果，應(yīng)該對教學(xué)的不同方面，進(jìn)行全方位的改革，比如，改革電子商務(wù)課程的教學(xué)方法與模式，改革考試內(nèi)容與形式，改革實訓(xùn)實習(xí)中的相關(guān)問題。只有通過不斷的改革，我國的高職院校才能不斷的向前發(fā)展，體現(xiàn)出自身的辦學(xué)特色，才能提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，不斷的向社會提供大批的技術(shù)人才，才能在高等教育中起著不可替代的作用與地位。