電子商務實訓論文
電子商務實訓論文
電子商務作為一個新興專業(yè),對實訓課教學的實施目前還處在探索過程中,完善實踐教學體系是高職院校電子商務專業(yè)建設的重要組成部分,是培養(yǎng)高技能應用型人才的關鍵環(huán)節(jié)。下面是學習啦小編為大家整理的電子商務實訓論文，供大家參考。
電子商務實訓論文范文一：電子商務實訓教學體系研究
一、電子商務實訓教學過程中存在的問題分析
1.教學條件不足
現(xiàn)有實訓條件不能有效滿足現(xiàn)代教學需要，如受到上網網速慢、硬件設施不足等因素影響，不能使在線教學視頻正常播放，網站后臺操作不能正常進行;缺乏完善的教學實訓教材，實訓環(huán)節(jié)不夠細致，內容不具體，進而導致學生不能深入了解電子商務的后臺處理;此外，缺乏實訓平臺與相關軟件，使學生不能感受電子商務環(huán)境。
2.師資條件不足
電子商務實訓教師未制訂完整的培訓方案，使教師教學任務繁重，沒有充足的科研實踐;另外，實訓場所受到限制，教師沒有足夠時間進行掛職鍛煉和外出培訓，不能使學生感受到企業(yè)文化;此外，同校教師和外校專家之間缺乏足夠交流，不能有效提升教師學術水平。
3.缺乏實訓氛圍
建立的實訓體系和實際企業(yè)存在較大差距，實訓課程內容主要停留于認知層面，和企業(yè)之間的緊密度較差，企業(yè)參與實訓課程較少;另外，學校在外實訓基地較少，不能給學生提供足夠的企業(yè)實踐崗位。
二、電子商務實訓教學體系的構建
構建電子商務實訓教學體系，主要包括構建實訓教學模式、教學體系方法、教學體系過程及教學體系實訓考核等方面。
1.構建實訓教學模式
(1)電子商務專業(yè)課程設置
制定的學習領域與課程標準以工作為基礎，根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律、策略，確定崗位群;并根據(jù)實訓目標，對實訓指導書、教材等進行編寫，充分融入最新技術、知識及成果等，實現(xiàn)教學理論知識和企業(yè)實踐的互相結合，促進學生理論知識、技能全面協(xié)調發(fā)展。
(2)專業(yè)專項培訓根據(jù)企業(yè)任務和項目要求，課程實訓結束后，組織學生進行一個月至兩個月的集訓。和企業(yè)合作共同制訂出最合理的專業(yè)實訓方案，組織學生互相合作完成;另外，可選擇其中表現(xiàn)較好、基礎較扎實的學生參加全國電子商務技能大賽及“創(chuàng)新杯”等活動。
(3)專業(yè)企業(yè)實訓將企業(yè)真實設備、項目、管理經驗引進課堂中，引導學生到企業(yè)工作環(huán)境中實訓，在實踐過程中檢驗所學知識，進而獲得企業(yè)經驗，提升自身技能，將實訓價值發(fā)揮出來。
2.構建教學體系方法
將以往教學應用的“講授-演示”教學法轉變?yōu)?ldquo;以學生為主”的多元化、中心化教學體系，組織形式以行動導向教學為主，教學時，可采用角色扮演、項目教學、引導文法及案例教學等教學法;教師通過構建真實情景主線，以模擬活動為載體，引導學生學習、思考、創(chuàng)新。
3.構建教學體系過程
構建教學體系過程將實施過程作為主線，明確不同實施階段的任務和成果，確保實訓過程的連貫性和系統(tǒng)性，逐層深入、逐層促進。實訓過程主要包括電子商務基礎、電子商務實踐、電子商務網站建設及企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)實訓等方面。
4.構建教學體系實訓考核
以往實訓考核主要將期中、期末考試結果作為標準，轉變以往考核方式，在實訓考核評價范圍內納入過程考核?？己酥饕譃檫^程考核與成果考核兩個部分，過程考核占據(jù)70%，成果考核占據(jù)30%。其中，過程考核主要采用學生自評、互評及教師評價的方式。學生自評：運用總結方式進行自我評價，匯報完成情況;學生互評：設置評價小組，以小組作為單位，對其他小組學生進行建議、評價;教師評價：以學生平時表現(xiàn)、團隊合作程度、書面作業(yè)、交流表達能力及組織協(xié)調能力為評價內容。成果考核主要通過理論考試成績與成果匯報進行考核。
三、結語
總之，在電子商務中構建實訓教學體系，對培養(yǎng)目標人才、提高學生就業(yè)率、提升專業(yè)建設、提高教師學術水平及實現(xiàn)新技術新產品的開發(fā)應用等具有十分重要的意義。通過建立電子商務專業(yè)實訓教學體系，能夠深化、鞏固學生的專業(yè)基礎理論知識，增強實際操作能力，訓練創(chuàng)新思維和邏輯思維，提升職業(yè)應變能力;另外，提高學生的職業(yè)意識、競爭意識及創(chuàng)業(yè)意識，為學生順利就業(yè)打下堅實基礎。
電子商務實訓論文范文二：農村中職電子商務實踐教學研究
一、農村中職學校電子商務實踐教學現(xiàn)狀分析
盡管學生每一天在實訓室內訓練很長時間，甚至把實訓的軟件摸熟、做透，但還是脫離實際的。學生對于應付考試沒有問題;對于回答老師的問題也很容易;甚至是對于專業(yè)技能大賽也能取得好成績，但是，脫離社會實踐的訓練不能使學生直接感受到電子商務活動規(guī)律;不能運用電子商務知識完成電子商務活動，也不能進一步發(fā)現(xiàn)電子商務經營模式、技術選擇、市場推廣等方面存在的問題，學生缺乏實戰(zhàn)經驗，就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)就很難成功。
二、提高農村中職學校電子商務實踐教學效果的有效途徑
(一)加強管理
為了提高中職學校電子商務課程的教學水平，提高學生的實戰(zhàn)能力和創(chuàng)業(yè)能力，中職學校應該在教育教學過程中，提高管理水平，提高理論教學和實踐教學的科學性，積極落實各項管理制度。
(二)設置合理的電子商務課程
課堂教學是學生獲得理論知識的有效途徑之一，學校所開設的課程應該有針對性和合理性。例如，下表是我校電子商務課程表。合理的課程設置有利于學生掌握理論基礎知識，強化操作過程，提高動手能力。講、練結合，讓學生用所學的理論知識指導實踐，在實踐中加深對理論知識的理解。
(三)重視實踐操作，加強電子商務實訓室的建設
電子商務實踐教學基地要以提高學生的實戰(zhàn)能力，豐富課堂理論教學為基礎原則;一般而言，中職學校電子商務課程的實訓基地需要具備計算機教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導室、倉儲配送室等實習教學場所。倉儲配送室主要應用于物流管理相關課程的實訓教學。攝影工作室用于電子商務產品的拍攝，室內應該配備課程相機、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺布等拍攝工具，以及負責圖片后期制作及美化的計算機設備。創(chuàng)業(yè)指導室主要用于創(chuàng)業(yè)指導課的教學，并定期組織學生實踐教學的總結性會議。計算機室主要配合網頁設計、網頁美工、數(shù)據(jù)結構等課程實踐教學，為學生們提供實戰(zhàn)操作的機會。專業(yè)技能的強與弱會直接影響到學生的就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。提高學生專業(yè)技能一個有效的方法是加強實踐操作，模擬實訓室是提高學生專業(yè)技能的強有力保障。如電子商務高級實訓平臺、電子商務技能訓練平臺等。實訓操作能讓學生熟悉B2B、C2C、網絡銀行、網絡營銷、物流與配送等操作內容。對于加深學生理解電子商務理論知識和提高動手能力有很大的促進作用。
(四)加強師資隊伍建設
中職學校要加大電子商務課程教師的培養(yǎng)力度，學校應該有計劃、有目的地分期、分批選派電子商務教師到企業(yè)去實習，鼓勵教師考取電子商務師職業(yè)資格，相關教師也應積極主動地盡快彌補自己在知識結構方面的不足。通過培養(yǎng)，使教師們積累更多的實戰(zhàn)經驗，提高他們的實踐能力，從而把最前沿的知識帶到教學實踐中去，更利于課堂教學。學校應該充分利用以暑期培訓為契機，多選派專業(yè)教師參加國家級、自治區(qū)的電子商務知識培訓，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)水平，更利于實踐教學。
(五)有創(chuàng)新性的教學
農村中職學校電子商務各項教學設施與城市中職學校相比有很大的差距。在教學實踐中，我們應該避虛就實，在實踐條件受制約、師資缺乏的情況下，我們要因地制宜，因人施教。例如：我校的電子商務的學生，文化基礎、專業(yè)基礎比較薄弱，理解能力低，還不愛學習，針對以上情況，我們電子商務的教師盡量挖掘與當?shù)靥厣蛱禺a有關的內容，把這些內容盡量生活化;教務科還組織電子商務的專業(yè)教師共同編寫系統(tǒng)的實踐課程指導教材，注重實用;還設計一些通俗易懂的教學方法進行教學，很受學生的歡迎，教學效果良好。
(六)鐵打的網店，流水的學生
隨著中職教育的發(fā)展，許多學校建立了校園網，可以讓電子商務專業(yè)的學生建立自己的網店，面向本校師生進行模擬交易。為了使學生能將電子商務各門課程融會貫通，還可以在核心專業(yè)課程結束后，開設綜合實訓，對學生進行電子商務綜合實訓進行大量的綜合演練，模擬電子商務全過程，以形成完整技能。學校應當鼓勵和支持電子商務專業(yè)的教師在電子商務網站上開店，以教師為主導，學生參與的模式進行經營。從開店的前期準備工作，到店名、店標的設計到店鋪的開張營運，全程均由學生參與。這樣可以促進學生掌握網絡營銷、物流配送、網上支付等工作，讓學生真正接觸電子商務活動。鐵打的網店，流水的學生，一批批學生接力經營?；蛘呤怯蓪W生個人愛好，自主開店，全程參與，教師指導，學生畢業(yè)后可以把網店帶走，繼續(xù)經營。例如我校11級的一位男生，在校期間頗有創(chuàng)業(yè)精神，在老師的指導下在“淘寶”上獨立開了一家網店，店鋪設計很新穎，主要經營一些動漫作品，當他獲得第一份訂單時，他很高興，很有成就感，學習興趣很高，成績也很好。通過努力，他被柳州一所高職院校錄取，至今還在專心致志的經營他的網店。學生通過開網店的形式親身體驗了網絡營銷、物流配送及網上支付等實戰(zhàn)過程，這是課堂教學不可代替的。
(七)考評制度的建立
本文認為，電子商務課程的考評應該實行加權評分制。將電子商務這一門課程分解為若干個評分點，既要評價學生的理論掌握，也要評價學生的實訓操作。有關教務管理人員應該制定一個明確的算分系數(shù)，將學生各個部分的得分進行處理，算出學生的總分。之所以采用加權算分方式，是要明確各個教學部分在總成績中的地位，使學生在日常教育教學中加強學習，不對任何一個教學部分存在偏見，能夠全面學習，共同發(fā)展，真正提高電子商務的操作能力。
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