音樂(lè)論文范例(2)
音樂(lè)論文范例
音樂(lè)論文范例篇4
淺談?dòng)耙曇魳?lè)輔助大學(xué)音樂(lè)教學(xué)
引言
影視音樂(lè)以其特有的大眾性、平民化、感染性而深受眾多社會(huì)群體的喜愛(ài)，大學(xué)生作為社會(huì)群體的一部分，更易接受影視音樂(lè)的熏陶和作用。大學(xué)音樂(lè)與影視音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合在帶給學(xué)生嶄新藝術(shù)感受的同時(shí)，改變了傳統(tǒng)的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，大大改善了大學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，提高了大學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率，充分表現(xiàn)了大學(xué)音樂(lè)的多元化與包容性，對(duì)于輔助大學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重要的意義。
一、影視音樂(lè)輔助大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義
(一)激發(fā)大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性
學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于大學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)具有極大的激勵(lì)作用。影視音樂(lè)受眾面較廣，音樂(lè)流派眾多，音樂(lè)風(fēng)格多樣，且貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠滿(mǎn)足學(xué)生不同的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要。由于影視音樂(lè)服務(wù)于特定的影視情節(jié)，因而具有較強(qiáng)的感染力和現(xiàn)實(shí)參照性，能夠引起大學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)大學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。此外，大學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)看影視節(jié)目，結(jié)合具體的影視情節(jié)，對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的人文主義精神及時(shí)代特征進(jìn)行深入的了解和分析，以此感受音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)在魅力，獲得全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。
(二)陶冶大學(xué)生審美情趣、提高其音樂(lè)鑒賞能力
學(xué)生審美情趣的陶冶及音樂(lè)鑒賞能力的提高是大學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中的重點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。影視節(jié)目生動(dòng)地再現(xiàn)了某一歷史場(chǎng)景或生活畫(huà)面，而影視音樂(lè)作為影視節(jié)目的重要組成部分，融入了影視人物喜、怒、哀、樂(lè)的思想感情，豐富了影視作品的藝術(shù)內(nèi)涵，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受多樣的情感變化，積極學(xué)習(xí)不同的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格。因此，將影視音樂(lè)融入大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中有利于擴(kuò)充大學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊大學(xué)生眼界，鍛煉大學(xué)生音樂(lè)思維，拓寬學(xué)生音樂(lè)見(jiàn)地，使大學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上形成對(duì)音樂(lè)作品的完整性認(rèn)識(shí)，陶冶大學(xué)生審美情趣，提高其音樂(lè)鑒賞能力。
(三)培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷、增強(qiáng)其民族自信心
文化的發(fā)展理應(yīng)以滿(mǎn)足人民群眾需求、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為根本導(dǎo)向，因此，眾多影視音樂(lè)以其樂(lè)觀(guān)向上、振奮人心的主題而深受人們的稱(chēng)贊，如歌頌祖國(guó)、歌頌人民、倡導(dǎo)和平民主及提倡無(wú)私奉獻(xiàn)等。此類(lèi)主題的提出有利于激發(fā)大學(xué)生民族自尊心和自信心，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，以此激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，將富有愛(ài)國(guó)主義情懷的影視音樂(lè)融入大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)改革、響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召的現(xiàn)實(shí)要求，有利于鼓勵(lì)學(xué)生回顧民族發(fā)展歷程，深刻理解音樂(lè)對(duì)于生活的現(xiàn)實(shí)作用，從而使得音樂(lè)創(chuàng)作服務(wù)于歷史的發(fā)展及人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)其民族自信心和自豪感。
(四)塑造大學(xué)生健全人格、促進(jìn)其全面發(fā)展
教育的目的不僅僅在于使學(xué)生收獲知識(shí)，而要在教授知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確的看待社會(huì)、人生、自然的變化發(fā)展，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，塑造大學(xué)生健全人格，促進(jìn)其全面發(fā)展，以此服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)，將社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)及個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一于社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。優(yōu)秀影視音樂(lè)輔助于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作為學(xué)生提供了思考、辯證的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)獲得精神的洗禮與情感的升華，有利于學(xué)生端正人生態(tài)度、明晰人生方向。此外，優(yōu)秀影視作品在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用有利于鍛煉學(xué)生的觀(guān)察及發(fā)現(xiàn)能力，提高學(xué)生音樂(lè)敏感度，對(duì)于提升學(xué)生鑒賞能力、增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力、培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維具有獨(dú)特的作用。
二、影視音樂(lè)輔助大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的途徑
(一)利用影視音樂(lè)輔助音樂(lè)視聽(tīng)訓(xùn)練
視聽(tīng)訓(xùn)練作為各大高校音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)必經(jīng)的環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)敏感度、鍛煉學(xué)生形象化感知能力、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)具有重要的作用。目前，我國(guó)眾多高校音樂(lè)課程所用教材較為陳舊，音樂(lè)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況仍舊存在;音樂(lè)學(xué)習(xí)模式單一，教師往往采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即進(jìn)行填鴨式的音樂(lè)理論灌輸而忽視音樂(lè)視聽(tīng)訓(xùn)練的重要性。此種狀況大大降低了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)散，使得音樂(lè)教學(xué)效果并不十分理想。因此，應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)視聽(tīng)訓(xùn)練中特別設(shè)立影視音樂(lè)試聽(tīng)模塊，增加影視音樂(lè)在大學(xué)音樂(lè)視聽(tīng)中所占的比例，建立以影視音樂(lè)為中心的大學(xué)音樂(lè)視聽(tīng)訓(xùn)練體系，實(shí)行模塊化音樂(lè)教學(xué)，以此提高音樂(lè)視聽(tīng)訓(xùn)練效果。
例如，在進(jìn)行抒情風(fēng)格音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，可以將電影插曲《我的祖國(guó)》、《十送紅軍》、《春天的故事》等愛(ài)國(guó)歌曲引入音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，此類(lèi)影視歌曲由于抒情性強(qiáng)、節(jié)奏輕緩而朗朗上口，極易激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，因此，視譜成為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)，而學(xué)生不必過(guò)多關(guān)注音樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)，從而快速提高學(xué)生音樂(lè)視聽(tīng)能力。此外，由于影視音樂(lè)是影視情節(jié)、主旨等各方面要素的集中表達(dá)，因此可以為學(xué)生帶來(lái)較為綜合的訓(xùn)練效果，例如眾多著名鋼琴曲中經(jīng)常使用的“雙主題對(duì)位變奏”作曲手法，該作曲手法將不同主題相融合，使用該音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以更加廣泛地匯集音樂(lè)素材，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)技巧的感知，使學(xué)生易于記憶，學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作中可以根據(jù)實(shí)際需要而對(duì)音樂(lè)進(jìn)行相應(yīng)的技巧處理，從而豐富音樂(lè)的情感內(nèi)涵。
(二)利用影視音樂(lè)提高音樂(lè)鑒賞能力
音樂(lè)鑒賞能力是衡量學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)鑒賞能力的提高已成為眾多高校音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)方向，該能力的提高使得學(xué)生能夠更加充分理解的音樂(lè)作品藝術(shù)內(nèi)涵、感受音樂(lè)內(nèi)在魅力，從而獲得良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。目前，我國(guó)眾多高校對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力并不重視，大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力低下，音樂(lè)素養(yǎng)亟待提高。因此，高校音樂(lè)教學(xué)要關(guān)注于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高，通過(guò)引入多種類(lèi)型的影視音樂(lè)參與教學(xué)活動(dòng)，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生音樂(lè)思維，提高大學(xué)生音樂(lè)感知與鑒賞能力。例如，“奏鳴曲式”作為傳統(tǒng)音樂(lè)體系的重要構(gòu)成部分，在眾多著名音樂(lè)作品中都得到了運(yùn)用，該曲式以“呈示部”、“展開(kāi)部”、“再現(xiàn)部”三部分為演奏核心，將眾多音樂(lè)形象歸納其中，極力表現(xiàn)音樂(lè)作品復(fù)雜的矛盾沖突，使音樂(lè)作品更加立體化、形象化，是學(xué)生大學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。
但在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，由于該曲式本身結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性及音樂(lè)教師教學(xué)方法的不當(dāng)，學(xué)生往往很難對(duì)該曲式有較好的理解與運(yùn)用，因此利用影視音樂(lè)輔助音樂(lè)教學(xué)便有利于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)技巧的理解，以此改善音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。例如，可以將電影《生活的顫音》的背景音樂(lè)引入“奏鳴曲式”教學(xué)過(guò)程中，該背景音樂(lè)采用“奏鳴曲式”結(jié)構(gòu)，生動(dòng)再現(xiàn)了“四五”事件中人民群眾在天安門(mén)廣場(chǎng)吊唁國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的歷史場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)該影視音樂(lè)便可較好的理解“奏鳴曲式”在音樂(lè)作品中的實(shí)際運(yùn)用，提高音樂(lè)鑒賞能力。此外，影視音樂(lè)對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞也具有較強(qiáng)的輔助效用。古典音樂(lè)種類(lèi)多樣，其中，交響樂(lè)作為古典音樂(lè)的重要組成部分，主要由協(xié)奏曲、交響曲、前奏曲、間奏曲、序曲等構(gòu)成，交響樂(lè)能夠集中表現(xiàn)影視作品的思想感情與人文內(nèi)涵，賦予觀(guān)眾以無(wú)窮的藝術(shù)體驗(yàn)，其音樂(lè)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于任何一種形式的音樂(lè)作品。
(三)利用影視音樂(lè)輔助鋼琴教學(xué)
鋼琴教學(xué)是大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必不可少的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于豐富音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)及進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作具有較強(qiáng)的輔助性作用，被稱(chēng)為“樂(lè)器之王”的鋼琴具有音域活躍、靈活性強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，受到眾多知名作曲家的青睞，因而被廣泛運(yùn)用于音樂(lè)作品的創(chuàng)作之中，在音樂(lè)發(fā)展歷程中扮演著重要的角色。隨著鋼琴音樂(lè)作品在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的逐漸豐富，鋼琴成為眾多高校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的重要輔助工具。鋼琴音樂(lè)在影視作品中的運(yùn)用，能夠極其生動(dòng)地表現(xiàn)劇中人物的思想感情變化，充分體現(xiàn)音樂(lè)獨(dú)特的感染力。例如，法國(guó)電影《鋼琴家》中采用了著名作曲家肖邦的鋼琴音樂(lè)，該鋼琴音樂(lè)充分切合了劇中人物的性格、地位及命運(yùn)發(fā)展歷程，淋漓盡致地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，使得主人公坎坷而傳奇的一生躍然紙上，典型地表現(xiàn)了電影情節(jié)的藝術(shù)性及傳奇性，取得了觀(guān)眾的熱烈反響，是該電影獲得奧斯卡多項(xiàng)大獎(jiǎng)的重要原因之一。因此，要利用影視音樂(lè)輔助鋼琴教學(xué)，改革傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，使得樂(lè)器教學(xué)行之有效，將影視作品的生動(dòng)性與鋼琴的包容性相結(jié)合，以此突出音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生充分感受影視作品情節(jié)的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行全新的詮釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)音樂(lè)處理方面的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，改善大學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，切實(shí)提高大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，將影視音樂(lè)融入大學(xué)音樂(lè)教學(xué)已成為當(dāng)下眾多高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)方向，因此，我們必須首先明確影視音樂(lè)輔助大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義，從利用影視音樂(lè)輔助音樂(lè)視聽(tīng)訓(xùn)練、利用影視音樂(lè)提高音樂(lè)鑒賞能力、利用影視音樂(lè)輔助鋼琴教學(xué)等方面加大影視音樂(lè)在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的投入，充分發(fā)揮影視音樂(lè)的輔助性作用，使得音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，推動(dòng)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革與發(fā)展。
音樂(lè)論文范例篇5
淺談流行音樂(lè)文化背景下的高中音樂(lè)教學(xué)
本文著重關(guān)注了當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與方式，結(jié)合當(dāng)前流行音樂(lè)風(fēng)靡的現(xiàn)狀，對(duì)如何更好的開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了分析與指導(dǎo)，希望有關(guān)教學(xué)單位予以采納與認(rèn)可。
一、流行音樂(lè)文化背景下高中生音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
我們知道音樂(lè)不只是流行歌曲、通俗音樂(lè)，在信息和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，流行音樂(lè)如潮水般的涌入校園，如何正視流行音樂(lè)是我們每位教師必須面對(duì)的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。學(xué)生只欣賞流行音樂(lè)勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良;而對(duì)流行音樂(lè)不聞不問(wèn)，教師又會(huì)跟學(xué)生產(chǎn)生距離感，這兩者都不利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。因此，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，如何調(diào)整好二者之間的關(guān)系是重中之重?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出了以審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)等教學(xué)理念。因此我們一線(xiàn)音樂(lè)教師一定要從學(xué)生的興趣出發(fā)，更加注重流行音樂(lè)與嚴(yán)肅音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合，合理開(kāi)發(fā)和利用流行音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)保持下去，讓學(xué)生吸收音樂(lè)的營(yíng)養(yǎng)能夠均衡增長(zhǎng)。
二、將流行音樂(lè)合理引入到高中音樂(lè)教學(xué)中
(一)利用流行音樂(lè)開(kāi)啟高中音樂(lè)教學(xué)的大門(mén)
在高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為流行音樂(lè)淺顯易懂、貼近生活，不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求，明星時(shí)髦的裝扮更是他們的一種美好的追求，相比之下，高中的音樂(lè)教材上的嚴(yán)肅音樂(lè)選段顯得枯燥無(wú)味，加之他們對(duì)教師的教學(xué)方法接受程度較低，因此，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效率低下，反之，教師也難以真正的投入到高中音樂(lè)課程教學(xué)中去。高中階段的學(xué)生不僅對(duì)流行音樂(lè)非常喜愛(ài)，有些同學(xué)甚至?xí)?duì)其產(chǎn)生非?？駸嶙非?。例如，在進(jìn)行電聲有關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解什么是電聲時(shí)，可以在課堂上播放一段爵士樂(lè)，由此開(kāi)始電聲的教學(xué)?？梢园才乓坏絻纱握n來(lái)向?qū)W生普及音樂(lè)的種類(lèi)與形式，在學(xué)生的腦海里建立起立體的音樂(lè)知識(shí)框架和和聲感，在接觸到不同種類(lèi)的音樂(lè)時(shí)才不那么陌生。在開(kāi)展爵士樂(lè)的教學(xué)時(shí)，可以在學(xué)生回家之前就向其安排一個(gè)作業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢(xún)爵士樂(lè)的有關(guān)信息，并自行制作成PPT，在下一次的音樂(lè)課堂上展示自己的作品給其他同學(xué)看，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)將嚴(yán)肅音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)結(jié)合融入課堂教學(xué)
隨著近些年來(lái)我國(guó)音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，音樂(lè)教育形式也發(fā)生了徹底的改變。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)主要以嚴(yán)肅音樂(lè)為主，流行音樂(lè)占很小的部分甚至沒(méi)有流行音樂(lè)教學(xué)。這與我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)理念以及教學(xué)體系是分不開(kāi)的，教師們習(xí)慣性的認(rèn)為流行音樂(lè)里含有很多不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素，這種偏見(jiàn)一直妨礙了流行音樂(lè)進(jìn)入高中音樂(lè)課堂。從上個(gè)世紀(jì)末，我國(guó)的音樂(lè)教師才開(kāi)始對(duì)流行音樂(lè)提起足夠的重視，開(kāi)始承認(rèn)流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用。教師通過(guò)在課堂上引入流行通俗音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，不僅能在音樂(lè)課堂上為學(xué)生建立一個(gè)寬松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于學(xué)生快速的吸收知識(shí)，健康成長(zhǎng)。將流行音樂(lè)有機(jī)地融合到高中音樂(lè)課堂里，能夠顯著提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接受程度，是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的主流。
通俗音樂(lè)引入課堂要講究度，教師不能一味的依照學(xué)生的喜好將嚴(yán)肅音樂(lè)的課程時(shí)間降低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)狹隘。嚴(yán)肅音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)是人類(lèi)文明的重要組成部分，是一個(gè)國(guó)家、民族的思維習(xí)慣，是音樂(lè)思想意識(shí)的結(jié)晶。我們高中音樂(lè)教師不僅承擔(dān)這教書(shū)育人的任務(wù)，更承載者歷史文化傳承者的使命，因此，在教學(xué)工作中，除了利用流行音樂(lè)激發(fā)學(xué)生興趣外，挖掘經(jīng)典音樂(lè)作品的藝術(shù)價(jià)值也非常重要。
三、對(duì)高中生“偶像崇拜”現(xiàn)象以理性的啟迪和情感教育
高中生需要通過(guò)對(duì)偶像的認(rèn)同和依戀來(lái)確定自我價(jià)值、尋求自我發(fā)展。在流行樂(lè)壇中不乏有這些才華橫溢的天才偶像明星，會(huì)作曲、會(huì)寫(xiě)詞、會(huì)舞蹈，甚至?xí)?dǎo)演。另外，媒體的炒作、商業(yè)的包裝往往更加美化這些人物形象，加深高中生對(duì)他們的向往崇拜之心。注重加強(qiáng)人文意識(shí)和文化內(nèi)涵，用真實(shí)、豐富、生動(dòng)的人格魅力，給予高中生以理性的啟迪和感情的教育也很重要。例如，挪威的“80 后”音樂(lè)才子亞歷山大? 瑞拜克，是北歐音樂(lè)的一顆新星。其父母都是古典音樂(lè)家，受家庭的音樂(lè)熏陶影響，小提琴拉得很不錯(cuò)，鋼琴也與之相媲美。通過(guò)實(shí)踐，本人認(rèn)為不該有意讓高中生回避發(fā)生的“偶像”丑聞，有些偶像失敗的故事對(duì)高中生往往具有特別有益的啟示，能夠起到“替代體驗(yàn)”的教育結(jié)果。把握住了高中生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)上就能游刃有余地與之互動(dòng)，從而產(chǎn)生共鳴。
四、結(jié)語(yǔ)
高中音樂(lè)教學(xué)的改革工作要落到實(shí)處，就要挖掘更新教學(xué)方法，讓學(xué)生真正學(xué)到想學(xué)的東西。教學(xué)工作者要看到高中教學(xué)的現(xiàn)狀，理解到流行音樂(lè)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的重要性，多在課堂上將流行音樂(lè)當(dāng)做素材來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠極大地提升高中音樂(lè)課的充實(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，這才是高中音樂(lè)教學(xué)改革的初衷。
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