音樂聲樂碩士論文

　　音樂聲樂碩士論文篇2

　　淺談聲樂教學中的音樂聲學及其應用

　　在聲樂教學界中，音樂聲學的作用屬于歌唱聲學范疇，所以，歌唱聲學就變成了一個音樂聲學的重要分支。換句話說，歌唱聲學是主要研究人在唱歌的時候，聲帶部位的發(fā)聲機制，同時也涉及到如何正確的掌握歌唱的方法的一門學科。它更是一門交叉學科，主要研究嗓音醫(yī)學、嗓音聲學、音樂心理學以及音樂聲學。對于聲樂教學來說，音樂聲學具有關鍵的作用;對于聲樂研究來說，它更占有著主導的地位。

　　1、聲樂教學和音樂聲學

　　聲樂的教學，它是一門屬于人類身體之內(nèi)的科學學科，因為它可以是人體成為一種可以發(fā)聲的樂器。人體內(nèi)的器官可以看作是聲樂的樂器，例如發(fā)聲器官—聲帶，呼吸器官—肺、支氣管、腹肌、橫膈膜以及氣管，共鳴器官—口、鼻、胸、咽喉，以及類似牙、口、齒、唇這些類型的咬字器官等。這些器官都依仗著自身的機構與能力實現(xiàn)之間的匹配與調(diào)節(jié)，同時，它們是收縮性較強并且也具有流動能力的富有彈性的軟組織。但是需要注意的是，如果他們的訓練不滿足合適恰當這一點，這類自制的‘樂器’是很難被駕馭成強、弱、慢、快、高、低的音樂進行服務的。

　　聲學，廣義上說，就是能夠用一種科學或是一門藝術來對各種聲音的顯現(xiàn)方式進行明確的見解與說明。而音樂聲學就是一種對于顯現(xiàn)在各大音樂禮堂的聲音旋律的專門研究，同時，它也對音樂的演奏、創(chuàng)作、欣賞以及其他聲學設備擁有著專業(yè)的分析與見解。聲樂教學中的常見詞匯和聲學概念對應了多種關系。在歌唱時，有些人的聲音單薄且尖細，但通過上述的種種聯(lián)系關系，我們就可以分辨出引起這種現(xiàn)象是因為個人的聲帶振動頻率較慢，或者有時也因為個人的共振腔做出的調(diào)節(jié)太少了。在分析音色的時候，頻率高且強的時候就會使音色變得響亮，頻率低的時候就會使音色淡下來。也可以通過控制共振峰的峰值，進而對學員們的聲樂教學提供正確指導，從而使他們的聲音更響亮，音色更動人。因此，對待是否擁有好聲音的評價，需要從兩方面進行——藝術與科學。

　　只談藝術，而忽略科學，就很難真正走進這門藝術的殿堂。而只談科學，不講藝術，就不會對此門藝術的魅力真正領略;評價一種發(fā)音的是否正確，以科學來說時，要觀察它對音響學的掌握是否有效率，以及人類嗓音的發(fā)展形式能否得到充盈，更要看其在演奏時的運用，能否威脅到嗓子的康健問題。而從聲樂藝術方面來說，就主要觀察它所發(fā)出的音能否滿足聲樂藝術的具體要求，即使在演奏時已經(jīng)具有響亮的音色，但是，更要顧全到科學這一方面的各種正確的觀點。而在聲樂藝術上，演奏形式的不同，同樣也需要不同類型的嗓音以及音色，所以那些‘好’嗓子也可以看作是許多不同的現(xiàn)象。

　　2、音樂聲學在聲樂教學中的應用

　　在聲樂的教學中，要想對理想中的音實現(xiàn)獲取，可以通過共鳴—發(fā)聲—傳遞這個過程。在整個發(fā)聲的過程中會涉及到聲學衍射、頻率、折射、振動、振動頻率、反射、共鳴、共振峰、音色、歌手共振峰以及傳播等等的概念?，F(xiàn)在，讓我們來分析一下聲樂教學中的音樂聲學有何具體應用。

　　2.1聲音的基本三要素

　　2.1.1頻率

　　頻率的物理概念是質(zhì)點在一秒鐘內(nèi)發(fā)生振動的具體次數(shù)。共振腔，可以看作是聲音的重要傳播途徑，實現(xiàn)聲音的傳導，更需要頻率這一重要工序。然而，當兩者頻率相同時，聲音會被擴大一些倍數(shù);而當兩者不同時，聲音又會被相應地減小。共振腔的形狀也決定了共振峰的頻率大小。所謂共振峰，就是在聲道里，會有五到六個傳到聲音的共振腔，我們就稱之為共振峰。又因為現(xiàn)今歌劇院和音樂廳越來越壯大，同樣就要求歌聲也要更響亮，能夠覆蓋劇院的整個空間。這種狀況下，就要求歌手做到在不損害自己嗓子的情況下，探求準確的方法來爆發(fā)聲音的能量，是聲音與能量得到均衡。作為一個歌手，要想自己的聲音在合唱時鶴立雞群，就必須正確的控制自己的發(fā)聲能力，使能量的分布密度變得較大。在聲樂的教學中，獲得此種能力的的重要途徑就是使咽腔的下部得到擴張，要對此實現(xiàn)，就必須降低喉頭的位置，通過抬高軟腭和打哈欠來實行。

　　2.1.2音調(diào)

　　音調(diào)可以看作是一種聽覺屬性。共當身帶的震動頻率與鳴腔的振動頻率相等時就會產(chǎn)生共鳴?？梢哉f，頻率低，音調(diào)低;頻率高，音調(diào)高。由于各聲部的音域有所不同，所以，就要用迥異不同的方式來對待不同的個體。在演唱中，因為演奏的音樂處于不停變換中，所以就需要對演奏的響度進行轉換，因此就需要演奏者不斷的隨著音樂改變自己的音調(diào)，所以就需要頻率進行相應的調(diào)節(jié)，從而使歌聲符合音樂的變化。在教學中，往往會通過歌唱者下巴的張開程度進行調(diào)節(jié)進而獲得。

　　2.1.3音色

　　音調(diào)會被泛音添加一些特別的音質(zhì)，又稱作“音色”，所以，它會被各種泛音的強度以及多少所影響。通常，在對音色進行調(diào)整時，需要學員把聲門閉合，并要降低喉頭的位置，這樣才會使共鳴腔與聲帶產(chǎn)生共鳴，再對這些共鳴進行適當?shù)母淖儯瑥亩挂糍|(zhì)更加美妙。所以，在歌唱時，演奏者可以通過降低喉頭來改變音色，也可以根據(jù)聲帶的振動來感知到最佳的共鳴方位。在聲樂教學中，人類往往需要識別與發(fā)現(xiàn)一些好聲音，這就需要所謂的評委們擁有一雙好耳朵，他需要擁有良好的聽力，最關鍵的是對于聲音的敏感度。

　　2.2聲音的傳播

　　2.2.1介質(zhì)與傳播

　　聲音的傳播需要介質(zhì)，不同的介質(zhì)會影響它們的傳播速度。除了介質(zhì)的種類，溫度的不同也會對聲音的傳播產(chǎn)生影響。聲音傳入我們的耳朵，主要是靠骨傳導與空氣傳導兩種傳導方式，這是我們在教學中必須掌握的基礎。骨傳導是指聲音由頜骨、頭骨傳到內(nèi)耳迷路的淋巴之后發(fā)生振動而后發(fā)生的聽覺。而空氣傳導是形容聲音經(jīng)空氣傳到鼓膜之后發(fā)生的聽覺。所以在訓練時，要分清骨傳導和空氣傳導音色的區(qū)別，這樣必要時就需要用錄音機記錄歌唱的聲音，進而與自己聽到的聲音進行比較。

　　2.2.2反射、折射、衍射

　　聲音的傳播，不僅與溫度有關，同時還與聲源周圍的環(huán)境、風速等條件有關。在這種影響之下，反射、衍射、折射的現(xiàn)象就隨之產(chǎn)生了。人們一直都單純的認為聲道的運動只是簡單的直線性運動，但是實際上，聲音碰到障礙物之后，會發(fā)生反射與轉向，從而就會產(chǎn)生嗓音聲波。所以，要想在演奏時擁有正確的音色，除了需要勤奮訓練之外，更加需要的是，對聲音的特性的研究與諳熟。

　　結束語

　　目前， 我們正在準備進一步的將具體的研究成果實際運用到聲樂教學與研究當中。我們要通過將科學與感性體驗互相結合，讓音樂聲學能夠更好的為歌唱藝術及聲樂教學進行服務。只有合理的運用聲學的概念，才能真正做到使聲樂教學實現(xiàn)藝術化與科學化。