小學(xué)教育方面的論文電子版

　　小學(xué)教育方面的論文電子版篇2

　　淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣的對策

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等，使學(xué)生終身受益。

　　在小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到：“習(xí)慣是教育教學(xué)力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習(xí)慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一;只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿?、神?jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中”，“習(xí)慣一旦養(yǎng)成后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就發(fā)生作用了”。

　　學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在英語課堂上進(jìn)行的。因此，英語教師在課堂上就要肩負(fù)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任，教師要想培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要使初學(xué)英語的小學(xué)生明白：對于英語學(xué)習(xí)而言什么是好習(xí)慣，什么是壞習(xí)慣。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能幫助他們提高學(xué)習(xí)的效率，而且還能增強孩子學(xué)習(xí)英語的自信心，促使他們更積極地發(fā)揮主體能動的作用，并取得更大的進(jìn)步。

　　一、提出預(yù)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

　　“預(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。它作為學(xué)習(xí)的起始階段，在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解即將要學(xué)習(xí)的重難點，事先認(rèn)識到自己的疑惑和困難，從而為他們接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以教師在這個過程中就要起到良好的引導(dǎo)作用。要讓學(xué)生主動地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，那么教師就要有計劃地布置預(yù)習(xí)作業(yè)，提出具體的要求，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能對新課的知識點做到心中有數(shù)。

　　總之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的開始，是教學(xué)過程中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。預(yù)習(xí)效率的高低，直接影響著課堂效率的高低。教師要提高課堂教學(xué)效率，課前預(yù)習(xí)就必須做到位。素質(zhì)教育要求學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，而預(yù)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。

　　二、提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣

　　課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，因此小學(xué)生在40分鐘的課堂上對所學(xué)知識掌握得好與不好，與他們在課堂上是否能集中注意力、專心聽講有著直接的關(guān)系。在日常的教學(xué)過程中，我會尤其關(guān)注孩子的注意力集中程度，重點培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我會要求學(xué)生努力做到：注意聽，努力想和大膽說。

　　注意聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時要邊講邊聽邊記憶，要抓住要點。努力想：當(dāng)老師將問題提出的時候，應(yīng)該做到立即去想，立即去思考，準(zhǔn)備回答，即使問題回答不上來，也應(yīng)該大膽的說出自己心中的想法和考慮問題的思路。大膽說：聽和想都要通過“說”這一關(guān)來進(jìn)行檢查。說想法就是讓學(xué)生說出考慮問題的過程，教師可以通過檢查來找出學(xué)生的錯誤思維，以便幫助學(xué)生得到進(jìn)步。

　　三、運用記憶規(guī)律，培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

　　及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對新知識的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘，根據(jù)遺忘曲線我們可以了解到，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時。

　　小學(xué)英語的課后復(fù)習(xí)任務(wù)主要從兩個方面入手：一個是口頭復(fù)習(xí)任務(wù)。即朗讀和背誦課文，并要求能將課文中所學(xué)的句子運用到日常生活中，大膽地和別人交流。這項任務(wù)可以培養(yǎng)小學(xué)生自覺地在課后堅持朗讀、背誦課文的好習(xí)慣。學(xué)生只有長期自覺地運用聽讀法模仿并跟讀錄音，熟讀課文，堅持多聽、多讀、多背，才能全面提高聽說讀寫的能力。二是書面復(fù)習(xí)任務(wù)。即抄寫單詞、句子或完成相關(guān)的練習(xí)題，這項任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成書寫工整、字跡清楚的好習(xí)慣，使學(xué)生能正確書寫英語單詞、句子、篇章，加強對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

　　四、營造英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語的習(xí)慣

　　小學(xué)英語教學(xué)的目的是使學(xué)生初步形成運用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。而要讓學(xué)生主動的用英語進(jìn)行交流，教師就要和學(xué)生共同努力來創(chuàng)設(shè)學(xué)英語、用英語的良好氛圍。

　　由于小學(xué)生是初學(xué)英語，容易產(chǎn)生膽怯害羞的心理，而和諧的師生關(guān)系、包容的育人氛圍，能使學(xué)生消除緊張、膽怯的心理，使學(xué)生能夠積極地投入到教學(xué)活動中來。教師還可以充分利用校園和班級空間這兩個有效資源，擴大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的空間，發(fā)動學(xué)生自已動手，用紙寫出學(xué)過的日常交際用語或句型貼在班級的墻壁上，形成英語墻等等。這樣良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能促使學(xué)生有用英語進(jìn)行交流的渴望，還能為平時師生之間用英語進(jìn)行交流創(chuàng)造了更多的機會，從而促進(jìn)學(xué)生不斷提高自己的口語交際能力。

　　但是在用英語進(jìn)行交際的過程中，小學(xué)生們由于所學(xué)詞匯量和句型有限，難免會遇到交流上的困難，這種情況下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多渠道學(xué)英語，如閱讀小學(xué)生英語報，收看電視上少兒英語、英語動畫片等，這樣做可以使學(xué)生養(yǎng)成堅持課外學(xué)英語的好習(xí)慣。長期堅持下來，學(xué)生不僅可以擴大詞匯量，而且能了解西方國家的風(fēng)土人情，體會到英美文化的差異，同時也能促使學(xué)生更積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去，汲取更多的知識營養(yǎng)。

　　養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要過程，也是強化學(xué)生心理素質(zhì)的前提，更是學(xué)生獲得技能的基礎(chǔ)。但是培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與家庭，任課教師，學(xué)校等多方面結(jié)合起來，還要與良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，幾者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。尤其是需要家長的長期支持與配合。因此，家長和教師要及時進(jìn)行溝通與交流，提早開始、嚴(yán)格要求、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。