論幼兒教育中信息技術(shù)的運(yùn)用和思考
論幼兒教育中信息技術(shù)的運(yùn)用和思考
教師通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)手段，提高幼兒的理解能力和身心發(fā)展，提升他們認(rèn)知社會的能力，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于幼兒教育中信息技術(shù)的運(yùn)用和思考范文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
幼兒教育中信息技術(shù)的運(yùn)用和思考范文篇1：《試論幼兒教育中信息技術(shù)的運(yùn)用和思考》
一、信息技術(shù)和幼兒教育的有機(jī)結(jié)合
自從人類進(jìn)入新世紀(jì)以來，信息技術(shù)革命的浪潮已經(jīng)席卷到世界的每一個(gè)角落。幼兒具備強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，容易對多媒體技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢哉f，幼兒教育和信息技術(shù)的結(jié)合是必然的，也是相互的。信息技術(shù)可以極大地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，而幼兒接觸信息技術(shù)也有利于他們的健康成長。
二、信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用
在幼兒教育中推廣和普及信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒活動教學(xué)，具備重大的現(xiàn)實(shí)意義。
1.運(yùn)用信息技術(shù)輔助幼兒教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)效果，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力
在傳統(tǒng)的幼兒教育體系中，教師更多的是通過語言講述、形體演示或者圖像引導(dǎo)來進(jìn)行課堂教授，效果往往是有限的。在高科技發(fā)展的今天，以往簡單、單一的教育方法已經(jīng)不能滿足幼兒的需求，如何突破，從而創(chuàng)新改變，與時(shí)俱進(jìn)，這就需要信息技術(shù)的引入和運(yùn)用。
例如，在教授幼兒“辨識和模仿動物”的活動中，以前往往使用掛圖和分組演示的教授模式，很難激起孩子的熱情。如果現(xiàn)在采用多媒體課件演示，把動物的形象和聲音通過多媒體課件放映出來，配上鮮艷的顏色和逼真的表情，加上動物真切的叫聲和走路聲，就一下子把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)天然的“動物園”，各種動物穿梭其中，孩子們的情緒一下子就被多媒體演示的形象吸引住了。這樣不僅提高了活動的教學(xué)效率，而且還提升了孩子們主動學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化了教學(xué)效果。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的求知欲和主動性，幫助智力發(fā)育
多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就是具備強(qiáng)大的操作和整合能力，可以幫助教師在短時(shí)間內(nèi)完成繁重的教學(xué)工作，而且可以提升教學(xué)效率。幼兒由于自身年齡段的特點(diǎn)，容易被新奇事物所吸引，這也是多媒體技術(shù)可以對幼兒產(chǎn)生吸引力的主要原因。
在幼兒的活動教學(xué)中，教師不能“干巴巴”地講授“長篇大論”，必須要把握幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，從他們的喜好入手，巧妙地結(jié)合多媒體技術(shù)開展各類活動，將知識形象化、動態(tài)化和新奇化，讓幼兒親身操作，激發(fā)其積極探索、主動參與的欲望，并獲得動手體驗(yàn)的快樂。
例如，在教授中班數(shù)學(xué)活動《分類計(jì)數(shù)》中，教師就可以把略顯枯燥的數(shù)學(xué)活動變成多媒體課件演示的形式，配上聲音和動態(tài)畫面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子們的興趣所在，也使整個(gè)活動頓時(shí)活躍起來。這樣的活動教學(xué)是有效的，生動的，也是快樂的。
3.信息技術(shù)參與幼兒教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)情境，提高了幼兒的認(rèn)知和創(chuàng)新能力
顯而易見的是，多媒體信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以將課堂變成“游樂場”，可以帶領(lǐng)孩子們實(shí)現(xiàn)平時(shí)達(dá)不到的目標(biāo)，這就是多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。孩子們喜歡這樣的樂園，不僅增長了見識，還提升了認(rèn)知和接受新事物的能力。
例如，在大班活動《認(rèn)識溫度計(jì)》中，因?yàn)樗y溫度計(jì)的使用要求較高，不正確使用會有一定危險(xiǎn)。利用一些生動的課件，通過屏幕的演示，畫面就會出現(xiàn)溫度計(jì)在不同溫度環(huán)境下的升降溫的動態(tài)影像，以及在冷熱不同的環(huán)境下出現(xiàn)的溫度變化，放大后每一個(gè)刻度都清楚可見，孩子們學(xué)會了如何讀溫度計(jì)，明白了溫度計(jì)的作用和使用方法，這對他們以后的生活會有極大的幫助。
由此可見，多媒體為代表的信息技術(shù)進(jìn)入幼兒課堂，不僅是對課堂環(huán)境的改善，同時(shí)獨(dú)創(chuàng)了一個(gè)更加優(yōu)化和感性的“課堂新天地”，讓孩子們在快樂中主動學(xué)習(xí)知識，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍，獲得了寶貴的經(jīng)歷。
三、信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育帶來的思考
通過前文的闡述和例證，我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的優(yōu)勢是很明顯的。相比于傳統(tǒng)的教育模式，可以大幅度提高教學(xué)效率，創(chuàng)建更為生動的課堂情境，積極快樂地探索知識，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
展望未來，信息技術(shù)的發(fā)展必然會帶來更多的新鮮事物，如果我們合理地運(yùn)用信息技術(shù)，那么未來幼兒教育的模式將會更加先進(jìn)，幼兒的明天也一定更加美好。
幼兒教育中信息技術(shù)的運(yùn)用論文篇2：《淺談信息技術(shù)在幼兒游戲教學(xué)活動中的運(yùn)用》
摘要：信息技術(shù)與教育的整合引發(fā)了幼兒教育的深刻革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更引起學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評價(jià)手段的深刻變革。信息技術(shù)環(huán)境下幼兒學(xué)習(xí)、交流和合作的意識都有很大的提高。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體 幼兒教育
一、 序言
信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。該定義強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)的現(xiàn)代化與高科技含量。凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)，都是信息技術(shù)。它主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。
信息技術(shù)與教育的整合引起了教學(xué)的深刻革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更引起學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評價(jià)手段的深刻變革。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為教育界人士的共識。
要實(shí)現(xiàn)這種全新的教育方式，信息技術(shù)具有能夠綜合處理文字、圖像、圖形、聲音、動畫的能力，可以利用多種媒體向?qū)W生傳遞信息，顯示了它在輔助教育方面的非凡才能。教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從兒童的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革。
二、信息技術(shù)對學(xué)幼兒童教育的影響
根據(jù)我國教育部的規(guī)劃，將分三步在全國中小學(xué)中普及信息技術(shù)課程，即全國所有高中都要開設(shè)信息技術(shù)課程，全國所有初中都要開設(shè)信息技術(shù)課程，全國所有小學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)課程。這里的信息技術(shù)大多數(shù)情況下是指計(jì)算機(jī)技術(shù)。教育部的十年規(guī)劃目標(biāo)是將計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)普及到小學(xué)，那么對學(xué)齡前兒童是否要進(jìn)行信息技術(shù)的普及，以及怎樣普及，一直有很多不同意見。
"教育要從娃娃抓起"，在信息高速發(fā)展的今天，教育變得更為迫切和重要。隨著計(jì)算機(jī)的普及，家長們紛紛把目光投向兒童的計(jì)算機(jī)教育，希望通過計(jì)算機(jī)這個(gè)先進(jìn)的教育工具，讓自己的孩子在走向未來科技世界的競爭中"搶先一步"。學(xué)前教育工作者也逐漸地將計(jì)算機(jī)作為學(xué)前教育中的新興工具和手段，用于幼兒園的日常管理工作和教學(xué)工作中。
三、信息技術(shù)環(huán)境下游戲化主題教學(xué)活動構(gòu)想
3.1活動的設(shè)計(jì)。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，是根據(jù)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來構(gòu)思的。常見多媒體工具由平面物體和立體畫面構(gòu)成。平面物體如教科書、圖片、幻燈片、投影、照片、錄像等，還有立體畫面，如：實(shí)物、模型、模擬機(jī)等。多媒體技術(shù)環(huán)境中幼兒思維處于形象階段，畫面是最好的傳導(dǎo)形式，不會讓幼兒誤解或曲解。比如幼兒在做書寫游戲時(shí)，常把字母或數(shù)字寫錯或?qū)懛矗绻杏?jì)算機(jī)幫助就可以克服這樣的錯誤。因?yàn)橹灰粚戝e字母，計(jì)算機(jī)畫面上的小寵物就會說"你寫錯了"，接著還會告訴幼兒正確的寫法。再比如認(rèn)識形狀的軟件，它有多種設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以是屏幕上一邊顯示某一形狀，另一邊要求幼兒通過操作鍵盤畫出同樣的圖形;也可以是屏幕上顯示某一美麗的幾何圖形，讓幼兒操作鼠標(biāo)來確認(rèn)不同的形狀，并數(shù)出每一形狀的數(shù)量。再如讓幼兒學(xué)習(xí)不同物品的制作材料，屏幕上可顯示一把木制小椅子，一個(gè)玻璃杯，一件雨衣，另有木制品、玻璃制品、塑料制品的字樣，幼兒通過操作將它們對應(yīng)起來。做錯，會有提示或充滿趣味性的小小的懲罰;作對，會有相應(yīng)的激勵機(jī)制。計(jì)算機(jī)屏幕上的每樣?xùn)|西都具有夢幻般的吸引力，都具有"多媒體"的特點(diǎn)，如花兒會開、鈴兒會響、公雞會叫、猴子會蕩秋千、生日蛋糕會唱歌，還會有卡通人物伴舞等。幼兒通過玩各種不同的教育游戲，掌握了不同品牌機(jī)的性能、特點(diǎn)，熟練了鼠標(biāo)、鍵盤，理解了計(jì)算機(jī)語言，如各種指令或命令。操作過如電話、錄音、無線電廣播、智能卡、課件、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等就能很好的發(fā)揮感官傳導(dǎo)的作用。如：數(shù)學(xué)游戲軟件《聰明屋》和科學(xué)探索軟件《十萬個(gè)為什么》就是如此，它們注重的是與孩子在電腦提供的動態(tài)、開放、交互的環(huán)境中，通過人機(jī)互動，使得孩子的思考得到及時(shí)反饋;通過孩子的動手實(shí)踐，使得他們又有新的發(fā)現(xiàn)，從而使好奇心和求知欲得到滿足和加強(qiáng)。我們借助"幾何畫板"的奇妙，通過參數(shù)的連續(xù)變化，使原來抽象的數(shù)學(xué)表達(dá)和模糊的科學(xué)概念理解變成形象直觀的動態(tài)圖景，這往往可以啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)問題、展開想象和大膽猜想，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維。
多媒體技術(shù)環(huán)境下的游戲化主題教學(xué)是一項(xiàng)將技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐活動，本文選擇中班幼兒主題教學(xué)課程更能體現(xiàn)幼兒階段性發(fā)展情況。本文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的總體構(gòu)想是十分必要的，本節(jié)將從幼兒需要及發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等方面對多媒體技術(shù)環(huán)境下的游戲化主題教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.2過程設(shè)計(jì)。過程設(shè)計(jì)其實(shí)就是教學(xué)策略的具體實(shí)施過程，是多媒體技術(shù)在五大領(lǐng)域中應(yīng)用的新教學(xué)方法與教學(xué)模式。實(shí)踐中，我們主要從藝術(shù)鑒賞活動、藝術(shù)認(rèn)知活動、藝術(shù)表現(xiàn)活動與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的整合進(jìn)行探索的，并形成了與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。
藝術(shù)表現(xiàn)活動是幼兒審美情趣、審美意識和審美能力的綜合體現(xiàn)。在幼兒表現(xiàn)過程中，教師要提供支持他們創(chuàng)造性表現(xiàn)的技術(shù)、時(shí)間和空間，使得幼兒所思、所想、所表現(xiàn)真正來源于他們的內(nèi)心世界。運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于拓展健康教育的內(nèi)容。健康包括身體和心理兩個(gè)方面，體育教學(xué)和健康常識都是同一領(lǐng)域的范疇。多媒體技術(shù)環(huán)境給幼兒提供了更為寬泛的學(xué)習(xí)空間。
結(jié)論
在實(shí)際運(yùn)用中，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師往往根據(jù)教學(xué)要求首先進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，再以活動設(shè)計(jì)為依據(jù)，根據(jù)活動目標(biāo)、活動內(nèi)容及活動過程中可能出現(xiàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)的需要來確定是否使用多媒體課件，并根據(jù)課件的具體要求確定使用哪一種課件制作工具來完成課件的制作。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒教育中信息技術(shù)的運(yùn)用論文篇3：《淺談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的運(yùn)用》
摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今社會，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和方向。信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖文有機(jī)結(jié)合在一起，能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動，形成良好的人機(jī)互動，開拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，信息技術(shù)教學(xué)對幼兒園教學(xué)是有很大好處的。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 幼兒園 教學(xué)活動
一、信息技術(shù)在音樂活動中的應(yīng)用――引起共鳴，發(fā)揮想象
我國古代著名音樂論著《樂記》中有句名言：“樂者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也。”這就清楚地告訴我們：音樂是一門聲音上的藝術(shù)，是一種人們表達(dá)思想感情的藝術(shù)方式，不僅能使幼兒學(xué)到音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。如引導(dǎo)孩子欣賞京劇臉譜時(shí)，由于孩子年齡和知識水平的限制，他們對京劇基本上不會很感興趣地學(xué)習(xí)和欣賞，我決定運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這種信息技術(shù)方式進(jìn)行一次京劇知識的探究活動，了解更多京劇的知識。這種教學(xué)模式為幼兒提供了自由表達(dá)的空間，通過自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的理念，從而增強(qiáng)幼兒完成任務(wù)的信心。
幼兒的可塑性是很強(qiáng)的，他們對所有東西都充滿好奇，遇到問題愛問個(gè)清楚，在這個(gè)時(shí)期如果正確引導(dǎo)，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力就能得到發(fā)展。信息技術(shù)的運(yùn)用對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。信息技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，教師在教學(xué)過程中要充分利用信息技術(shù)為孩子創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)孩子求知的欲望，使他們帶著困惑和懸念，興致盎然地在不斷觀察、研究、交流的學(xué)習(xí)活動中有所發(fā)現(xiàn)，尋求解決問題、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑與方法，從而滿足他們做“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求。
二、信息技術(shù)在語言活動中的應(yīng)用――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面、悠揚(yáng)悅耳的音樂，激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，愉快輕松的情感體驗(yàn)更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感?；顒印对撇屎惋L(fēng)》的主要目的是通過詩歌讓幼兒體會到風(fēng)和云的變化過程?；顒又邪l(fā)現(xiàn)多媒體形式可以清晰地演示出云彩的變化過程，再加上美妙的背景音樂，配上教師朗朗唱頌詩歌的聲音，一下子把詩歌中特有的優(yōu)美意境表現(xiàn)出來了。在活動當(dāng)中，幼兒感興趣極了，還基于已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出許多新的詩歌，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且喚起了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情?？梢?，為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢。
三、信息技術(shù)在數(shù)活動中的應(yīng)用――積極思維，樂于嘗試
在幼兒階段，孩子們對數(shù)概念的理解有很大差異，幼兒園的計(jì)算活動十分注重在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展。所以，個(gè)別活動和分組活動成了幼兒園活動的主要形式。如何在分散的活動中對幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)呢?這就需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知對象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)正好能夠提供這種條件，它有多變換的優(yōu)勢，不僅可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，還可以通過幼兒與媒體之間的互動，達(dá)到解放教師的目的。我們依據(jù)這個(gè)假設(shè)，組織了《春天的花》、《小樹葉》等活動。
以《美麗的春天》為例，在《春天》主題的活動中，我們設(shè)計(jì)和制作了多媒體課件《美麗的春天》，目的是在孩子對春天里美麗景色的感知的前提下，利用春天里的各種事物讓幼兒在一一對應(yīng)比較的過程中，不受顏色、形狀等因素的干擾數(shù)數(shù)，從而理解數(shù)量的守恒。為了使活動更加富有情景，我們使用了多媒體。在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點(diǎn)擊式操作為主，演示為輔;有動態(tài)的物體，也有不動的物體供幼兒尋找、觀察。
四、信息技術(shù)在常識活動中的應(yīng)用――直觀演示，難點(diǎn)不難
在常識活動的教學(xué)中，有些自然現(xiàn)象往往平時(shí)不易看到，無法令幼兒體會、理解，課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易突破。所以，可以采用信息技術(shù)輔助教學(xué)達(dá)到知識的遷移。
以《小螃蟹的奇遇》為例，課前教師先讓家長和孩子一起上網(wǎng)查找關(guān)于再生的資料，對動物再生能力有簡單了解。當(dāng)老師講解到許多動物是可以再生的時(shí)候，明顯地感覺到幼兒特別感興趣，他們都提出了問題：“老師，再生是什么意思啊?”“老師，斷了的東西怎么能再長出來呢?”這個(gè)時(shí)候教師可以播放FLASH動畫，將螃蟹的斷螯再生、蚯蚓的再生的情景立刻形象逼真地展現(xiàn)在孩子們面前，孩子們猶如身臨其境，隨即理解了再生的意思。通過這個(gè)案例不難看出，教師先讓學(xué)生自己了解動物再生能力，再利用多媒體技術(shù)突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，真實(shí)地展示了動物們的再生本領(lǐng)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富了幼兒的常識知識，使幼兒在活動中倍感樂趣無窮，從而促進(jìn)了幼兒主動學(xué)習(xí)、探究世界愿望的達(dá)成。
總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢很多，它能使抽象的東西形象化，使枯燥的東西趣味化，使靜止的東西動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，這就可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展他們的探索精神和動手能力，既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮幼兒的思維想象能力。同時(shí)，這對我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育方法，合理發(fā)揮作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。
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