淺析農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀及管理問題

　　一、農(nóng)民工子女受教育的緊迫性

　　就我國目前現(xiàn)狀來說，我國的教育事業(yè)在社會進程的帶動下，已經(jīng)取得了極大的成效，但對于農(nóng)民工子女的教育工作，卻仍舊遠遠跟不上時代的要求。這是我國現(xiàn)今國情的局限性所規(guī)定的，也是我國社會主義建設工作中迫切需要解決的。

　　隨著我國城市現(xiàn)代化進程的不斷加快，城市的生活節(jié)奏也緊隨之而加快，城市流動人口也愈來愈多，這其中有許多是農(nóng)民工所組成的團體，這固然給城市的建設帶來了一定的推助力，卻也使得我國農(nóng)民工子女的受教育問題逐漸凸顯出來了。農(nóng)民工在進城為城市建設工作奉獻出自己的一分力的時候，往往卻忽略了子女的受教育情況和管理問題：有的農(nóng)民工把子女留在農(nóng)村，卻沒有盡到父母應盡的義務，整日忙于工作線上，對子女的生活沒有足夠的了解。有的農(nóng)民工把子女帶進城里后，面對著日趨加快的生活節(jié)奏以及愈來愈大的生活壓力，也沒有顧及到子女的受教育情況，對其的管理也僅僅是停在表面，并沒有深入地了解子女的內(nèi)心動態(tài)，使得農(nóng)民工子女往往在沒有接受良好的教育的同時，也養(yǎng)成了許多的陋習。之所以會造成這一現(xiàn)象，固然有農(nóng)民工自身教育意識不高的因素，但更重要的是，社會對農(nóng)民工的保障體系并沒有得到足夠的完善空間，致使農(nóng)民工在沒有足夠的資金對子女進行教育投入的同時，也缺乏對子女進行管理的時間。

　　我國要想從根本上解決這一問題，就必須以實質(zhì)性的措施鼓勵農(nóng)民工讓子女入學。從教育的公平性原則出發(fā)，承擔起對農(nóng)民工子女入城后的教育工作，督促農(nóng)民工對子女的管理。這就意味著在開展農(nóng)民工子女教育工作的時候，應該予以農(nóng)民工一定的空間與一系列的保障措施，讓農(nóng)民工在沒有后顧之憂的前提下，促進農(nóng)民工子女的受教育進程。

　　二、以貴陽市為例的農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀及其管理問題

　　以貴陽市為例，我們對貴陽市某小學去年九月份入學的36個農(nóng)民工子女以及其他在校的農(nóng)民工子女進行了調(diào)查，去年九月份入學的36個農(nóng)民工子女是主要的調(diào)查對象。從這里，我們從入學年限入手對農(nóng)民工子女進行分類，讓調(diào)查更具代表性。

　　我們從調(diào)查中得知，農(nóng)民工子女在入城后受教育情況普遍得到改善，但在家庭教育及監(jiān)護人管理方面，卻仍有待解決。農(nóng)民工子女的監(jiān)護人往往疲于奔命，在農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀仍未得到顯著改善、教育成本對農(nóng)民工來說仍是巨大負擔的今天，農(nóng)民工在為子女掙錢上學的過程中往往忽略了對子女的管理。同時，由于農(nóng)村的計劃生育落實的情況并不理想，農(nóng)民工由于仍未能夠完全擺脫長久以來根深蒂固的封建思想的影響，又往往有“重男輕女”的傾向，一個家庭往往有三四個小孩卻只讓一兩個男孩子去上學。這歸根到底，仍舊是對農(nóng)民工子女的保障體系不夠完善所引發(fā)的后果。

　　同時，通過調(diào)查，我們也得知了在農(nóng)民工子女入學后，往往也有一系列的問題困擾著農(nóng)民工子女的受教育過程，下面我們進行舉例分析：

　　例1：

　　小張是去年九月份入學的三年級學生，他是典型的轉學生，在轉學過后的半年里，他并不習慣于城里的教育現(xiàn)狀，他的同學們往往也不愿意和他玩，在他主動與同學交流的過程中，同學們常常帶有不屑的語氣，這讓他深受困擾。而父母常常不在家，即使在家也沒有過問過他在學校的事情，一味只看重他的學習成績，一旦出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象，輕則責備，重則打罵，這也給他的童年帶來了不小的陰影。但是，他同時也表示城市的教學質(zhì)量和配套設施確實比農(nóng)村的好得多，很羨慕城里的孩子能夠在這樣的環(huán)境下長大。

　　這都是現(xiàn)今農(nóng)民工受教育的普遍性問題，在現(xiàn)今城市節(jié)奏不斷加快的現(xiàn)狀底下，城市農(nóng)民工子女的受教育問題并沒有得到有效的解決，諸如上述的問題，并不僅僅是小張一個人的問題，更是全社會發(fā)展教育、感恩農(nóng)民工對國家貢獻、縮短貧富差距的一個根本性問題。

　　三、對農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀和管理問題的思考

　　(一)農(nóng)民工子女上學以流入地公辦中小學為主

　　進城務工就業(yè)農(nóng)民子女就學接受義務教育，以流入地全日制公辦中小學為主。地方各級政府特別是教育行政部門和全日制公辦中小學，要建立完善保障進城務工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務教育的工作制度和機制。全日制公辦中小學要充分挖掘潛力，盡可能多接受進城務工就業(yè)農(nóng)民子女就學。要針對這部分學生的實際.完善教學管理辦法。在評優(yōu)獎勵、人隊入團、課外活動等方面，學校要做到進城務工就業(yè)農(nóng)民子女與城市學生一視同仁。

　　(二)農(nóng)民工子女九年義務教育普及率要達到當?shù)厮?/strong>

　　進城務工就業(yè)農(nóng)民流入地政府要負擔進城務工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務教育工作，要建立完善工作制度和機制，使進城務工就業(yè)農(nóng)民子女受教育環(huán)境得到明顯改善，九年義務教育普及程度達到當?shù)厮健?/p>

　　流入地政府要制定有關行政規(guī)章，協(xié)調(diào)有關方面，切實做好進城務工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務教育工作。教育行政部門要將這一工作納人當?shù)仄占熬拍炅x務教育工作范疇并作為重要工作內(nèi)容，指導和督促中小學認真做好接受就學和教育教學工作。公安部門要及時向教育行政部門提供進城務工就業(yè)農(nóng)民適齡子女的有關情況。發(fā)展改革部門要將進城務工就業(yè)農(nóng)民子女義務教育納人城市社會事業(yè)發(fā)展計劃，將進城務工就業(yè)農(nóng)民子女就學學校建設列入城市基礎設施建設規(guī)劃。財政部門要安排必要的保障經(jīng)費。機構編制部門要根據(jù)接受進城務工就業(yè)農(nóng)民子女的數(shù)量，合理核定接受學校的教職工編制。勞動保障部門要加大對《禁止使用童工規(guī)定》貫徹落實情況的監(jiān)督檢查力度，依法查處使用童工行為。價格主管部門要與教育行政部門等制定有關收費標準并檢查學校收費情況。城市人民政府的社區(qū)派出機構負責動員、組織、督促本社區(qū)進城務工就業(yè)農(nóng)民依法送子女接收義務教育，對未按規(guī)定進子女接受義務教育的父母或監(jiān)護人進行批評教育，并責令其盡快送子女入學。

　　四、結語

　　對于農(nóng)民工子女的教育，我們要認識到農(nóng)民工子女面對的不單單是讀書的問題，更有如何融入城市的問題。農(nóng)民工的后代，將不再是“農(nóng)民工第二代”，而是城市新公民。他們可以成為農(nóng)村走出來的最有希望的一代。農(nóng)民工子女教育的問題突顯在我們面前，更讓我們深思現(xiàn)在中國教育存在的一些十分嚴峻的問題。農(nóng)民工子女教育問題是轉型期我們不得不面對的一個十分棘手的社會問題，是中國社會轉型中的成本，這個成本需要政府、全社會和農(nóng)民共同來承擔。教育部門應該和社會共同協(xié)起手來，辦好教育，辦好農(nóng)民工子女的教育，學校應把農(nóng)民工孩子的教育擺在重要位置，尤其是心理教育，幫助他們盡快且和諧融入城市。這樣不僅僅對于農(nóng)民工及其子女，對于整個社會的發(fā)展都有深遠的意義。