關于初中政治論文范文
關于初中政治論文范文
初中政治教學活動無論對教師還是對學生來說,初中政治學科過多于僅以文字敘述來進行,這就造成了政治教學活動中初中生都索然無味且課堂上積極性不高。下面是學習啦小編為大家整理的關于初中政治論文，供大家參考。
關于初中政治論文范文一：初中政治教學方法的綜合運用
摘要：
隨著我國新課程改革的不斷推進，初中政治課程教學方法也在不斷的創(chuàng)新改革中，初中政治課程的教學水平要想給學生打下堅實的基礎就必須針對學生的整個學習過程進行研究。因為學生的學習基礎已經越來越受到社會各界的關注，這也是整個教育過程中的重點培養(yǎng)方向，因此，本文則針對初中政治的教學方法進行分析，首先介紹初中教學方法的運用，然后重點介紹初中政治教學方法的綜合運用，以供參考。
關鍵詞：初中政治;教學方法;綜合運用
前言：
初中政治教學方法的綜合運用主要是在教師和學生中結合學生的特點進行政治教學，這種傳統(tǒng)的方法能夠打破傳統(tǒng)的教學模式，將幾種教學方法進行協(xié)調整合，共同使用，從而能夠有效的提高初中政治教學的教學質量和教學效率。通常在整個教學過程中，所有的教學方法和都不是單獨存在的，在課堂上往往運用多種教學方法進行教學，已達到激活課堂氣氛，提高教學質量的目的，因此，在初中政治教學中，充分運用綜合教學方法是十分必要的。
1初中政治教學方法綜合運用應遵循的原則
1.1應遵循統(tǒng)籌管理，合理整合的原則：
在教學方法的綜合運用的過程中應首先考慮到班級中的整體情況，在各個政治因素中，應進行統(tǒng)籌協(xié)調，將實際的教學方法進行合理和靈活的運用。由于政治科目是一個實踐性和社會性較強的學科教師應結合各方面的因素進行充分的整合，例如，在提高學生的技能和學習質量的過程中，要充分的采用各項教學方法和教學措施，多舉行課堂互動和社會實踐活動，通過課堂和課后的反饋來總結學生的學習特點，在整個教學過程中，教師要對學生的學習能力進行充分的分析和比較，達到統(tǒng)籌兼顧，合理分配的目的，以此為學生提供良好的學習環(huán)境。這個對教師的整體能力運用和分析都提出了較高的標準。
1.2堅持以長補短的原則：
在選擇教學方法的過程中，要根據(jù)不同的學生性格而特點進行針對性選擇，充分運用教授的內容，選擇正確的教學方法，以長補短，揚長避短，將優(yōu)劣進行互補，加上政治教學方法上的運用，才能取得更好的教學效果。在這種教學方法的綜合運用上，能夠提高初中政治教學的教學質量，也能夠在教學效果上起到很大的作用。在教學過程中國，應將學生的學習能力和政治課程把握能力分開，很多學生對政治的理解有很大的偏差，在學生談針織時，由于政治學習能力偏差，理解能力有所偏差，因此，教師在政治課程的理解能力上和方法上可以采取不同的教學方法。此外，在教學內容上，教師要綜合運用各種教學方法進行政治課程學習，并且對于政治課程的學習有一個準確的定位，在此基礎上，政治教學方法在綜合運用時應選擇適合大多數(shù)學生的方法，對于提高整個班級的政治學習水平都有很大的提高。
1.3堅持探索創(chuàng)新，注重實際和理論相結合的實踐方法：
在初中政治教學過程中，實踐也是檢驗教學方法正確與否的唯一標準。在教學過程中，政治教師應不斷總結教學經驗，在實際的教學實踐過程中應不斷的檢驗自己的教學方法和方法的運用，通過合理性的分析和學生學習習慣的分析，要在不斷的實踐和探索中不斷的創(chuàng)新，以獲得更新的教學方法和運用創(chuàng)新。教學過程中要堅持理論和實際的創(chuàng)新，為政治教學方法的綜合運用打下基礎，突破創(chuàng)新和動力的獲得。并且結合實踐來不斷創(chuàng)新，只有這樣才能為初中政治教學源源不斷的注入新的活力。
2運用多種教學方法來提高初中政治教學水平
初中政治教學方法很多。譬如，講授法、啟發(fā)式教學、情境激趣法、演示法、問題探究法、談話法、教學效果評價法、實踐參觀法、多媒體教學等等，但每種方法都存在自己的優(yōu)點和不足之處，所以一般需要綜合協(xié)調整合運用，才能達到良好的教學效果，做到事半功倍。政治教學中，一般綜合運用各種教學方法，就是指兩種以上的教學方法整合運用，譬如，激趣法、談話法、多媒體的整合教學。多媒體的運用展示教學情境，提高課堂的活力，激發(fā)學生的學習樂趣，展示問題探究，讓師生互動、生生互動，提高課堂教學效益。教學整合過程中，社會熱點、新聞時事的發(fā)掘，多媒體可以增強學生對政治的感知能力;課堂提問、課堂互動可以使學生對課堂傳授的知識認知深刻;課堂辯論可以提高學生理論與實際的結合能力和創(chuàng)新精神、思辨能力;學生自主講課可以讓學生更加深刻的理解知識，也有利于老師發(fā)現(xiàn)學生知識的盲點和漏洞。這些教學方法的整合有效地提高了政治教學的質量。在綜合運用教學方法時，溫故知新，啟發(fā)探究，加深學生印象。例如，在講授《維護人身權利》中的“生命健康權”時，我采取講授法、談話法、多媒體相結合的方法，并輔以現(xiàn)實例子來教授知識，即通過對前面學過的知識的引導，由講授舊知識引出新問題，提出問題探究，課件映示(談話的話題、生活實例、法律法規(guī)等)，師生互動，讓學生對權利的概念、內涵和作用等知識有了初步了解，從而順利地引出教學新內容“生命健康權”。這樣，在幫助學生復習之前學過的知識的同時，預習本節(jié)內容，讓學生對生命健康權形成初步的認識。在探究問題過程中，師生互動，小組互動，先由學生自主討論，再由老師點評，既有利于豐富學生知識，也提高了學生在實際生活中的維權意識。新課標倡導自主、合作、探究的教學模式，在了解學習任務和目標的基礎上，充分利用學生的自主學習，小組辯論的形式，提高學習興趣，給學生展現(xiàn)自我的平臺。
3結束語
綜上所述，政治課程的新標準應注重以民族精神和文化精神為重點來培養(yǎng)學生，對學生的成長需要注入生活體驗，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和自身學習規(guī)律的養(yǎng)成，不斷豐富學生的思想情感，并且引導學生積極進取，構建自己未來的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生團結協(xié)作和堅強的意志，促進其人格的健康發(fā)展。在政治教學隊伍中也同樣需要構建具有生命力的教學方法，不斷優(yōu)化政治課程，綜合運用各種教學方法和技巧來激發(fā)學生的學習熱情，只有這樣才能全面提高學生的政治素養(yǎng)，同時提高教師自身對政治教學方法的綜合運用。
參考文獻
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關于初中政治論文范文二：初中政治教學有效性策略
一、新課改背景下保障初中政治教學有效性的必要性
首先，初中政治教學任務的必然選擇。對于政治教學而言，課堂有效性體現(xiàn)了教學內容導向性與落實力度。對于中學政治教學而言，學校與教育主管部門對課堂有效性的支持可見一斑，不僅提供了大量的技術支持，還為課堂有效性的開創(chuàng)和發(fā)展提供了一定的資金保障，同時通過進一步整體協(xié)調，確保課堂有效性的核心位置。換言之，加強對課堂教學有效性的認可程度，不僅能夠進一步強化對教學內容認可和重視，也緩解了初中政治教學的任務。其次，初中學生政治學習效果的必然保障。課堂有效性是基于現(xiàn)代教育學發(fā)展路向而興起的一種全新教育教學理念。新課程關于政治教學的內容與性質，指出政治教學對于中學生學習效果和個人成長的作用。一方面，有效課堂鼓勵旨在鼓勵學生知識積累與深化，提高學生德行、知識、轉變態(tài)度，成為其他非品德知識訓練學習項目的載體，承擔起學生價值觀塑造等目標及其內容的標桿。學校教育倡導有效課堂便于在教學過程中強化學生主體地位，將學生的身心健康發(fā)展作為政治教學最終的目標，實現(xiàn)學生政治教學可持續(xù)發(fā)展，調動學生興趣和積極性，培養(yǎng)具有生機與活力的學生群體。另一方面，和諧社會背景下有效課堂有助于促進中學生的全面發(fā)展。中學生接受教育的主要目的是為了適應社會發(fā)展需要，而和諧社會理念下的政治教學中加深對有效課堂的教育，有利于正確處理和提高中學生的行為素養(yǎng)和科學意識，從而更好的促進中學生世界觀形成，能夠更早的將有效課堂落實到中學生的課余活動中，并能夠掌握先進的科學知識，促進其全面發(fā)展。再次，現(xiàn)代化社會對政治教學的必然要求。我國致力于構建和諧社會，其主要目的在于更好的處理人與人之間、人與社會之間、人與自然之間的關系。盡管傳統(tǒng)的中學政治教學對于中學生的價值觀、人生觀、道德觀等方面有較為系統(tǒng)的課程計劃和豐富內容，對學生施加了非常積極的影響，但是從長遠來看，現(xiàn)代社會中的問題仍然大量存在。倘若僅僅局限于課外的思想政治教育，很難有效改善當下的現(xiàn)狀。由此，如何在課堂上提高學生的接受效果，并使之能指導課下的活動，就顯得尤為重要了?？梢姡行У恼n堂教學對于改善中學生的行為，促進社會和諧起著十分重要的作用
二、新課改背景下提升初中政治課堂教學有效性的策略
第一，要轉變教學理念，強化課堂質量意識。一是要突破政治課堂限制，鼓勵教師進行科研與教學相結合的綜合性教學。原因在于在這樣的課堂環(huán)境中中學教師容易得到更多科研項目機會，同時中學生也更容易受到創(chuàng)新精神的熏陶。為此，可以通過專職、兼職教師等相互結合的方法，提高課堂的教學質量，從而提高課堂教學的有效性。其中，專職教師來自于學術型畢業(yè)生，主要講授理論性強的課程;兼職教師則來自各行各業(yè)，主要講授實踐性、應用性較強的課程。二是完善課堂實踐的要求細則。要采用政治理論教學同實踐教學相結合的教學模式，教師在開展教學的過程中堅持以學生為本，在進行價值觀教育的過程中注重相關理論教學，提高學生的創(chuàng)新思維，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。不僅讓學生在課堂學習政治理論知識，更要指導和鼓勵學生參與到社會實踐中去。第二，要轉變評價機制，強化因材施教。一方面，初中政治教學在評價中應該努力保持道德第一的基本指導理念，通過思想品德教師評價、學生之間互相評價來發(fā)現(xiàn)不足，進而實現(xiàn)學生思想品德水平和基本能力的提高。要是根據(jù)政治教學目標把知識經驗體系構建起來，然后按照序列組織編排形成便于操作的經驗模式。基于這些經驗模式提供具有可選擇性的思想品德學科活動程序和方式，最終實現(xiàn)課堂標準均能達標。另一方面，要針對學生的個性差異，因材施教。中學教育要下大力氣通過師資結構的調整、課程結構的調整、培養(yǎng)模式的轉變，實現(xiàn)對于不同情況的學生進行差異化的教學，提高教學效果。第三，要整合教學資源，激發(fā)教師課堂活力。中學教育的課程設置應該緊跟時代，課堂要體現(xiàn)出時代特色，與社會發(fā)展相適應。為此，教師要把握教學基本特點、客觀規(guī)律，明確教學的目標、重點、難點。在教學方法上，教師應吸收最新的教學方法，依據(jù)教學計劃，結合實際制定單元教學的具體計劃，以體現(xiàn)教學系統(tǒng)性。在教學形式上，教師應該整合教材，激發(fā)起學生對于思想品德學習的興趣，認真組織政治教學，保持學生學習的積極性，讓學生能夠在良好的學習環(huán)境中快樂成長。
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