有關初中政治學業(yè)論文
初中的政治課程不僅在教育界中是經(jīng)常涉及的話題,而且對學生的學習生涯來說是舉足輕重的。下面是學習啦小編為大家整理的有關初中政治學業(yè)論文，供大家參考。
有關初中政治學業(yè)論文范文一：案例教學法在初中政治教學中的運用
1.案例教學法在初中政治教學中的運用特點
1.1案例教學法具有針對性的特點
案例教學法在初中政治教學的實施階段，要具有很強的針對性。教師要根據(jù)政治教材的內(nèi)容，所要講解的政治理論要點，配合相關的案例。同時選用的案例要符合教材講解難易程度，不僅能夠幫助學生更好地認識政治理論知識，而且還能對學生思想道德，和美好情操的養(yǎng)成提供正能量。最好是一些青少年容易感興趣的案例，學生在學習知識的同時，思想上能夠得到啟發(fā)[3]。具體案例能夠與學生內(nèi)心產(chǎn)生真正的共鳴，以此來強化政治理論知識在學生腦海中的印象。在政治課堂中運用案例教學法，就是將課本理論知識，有針對性地通過案例展現(xiàn)出來，在教師的指導下，讓學生從中得到教育和領悟。切記不要選取一些對課本內(nèi)容針對性不強，或是對學生教育意義不強的案例。
1.2案例教學法具有實踐性的特點
案例教學法在初中政治教學的實施階段，要具有很強的實踐性。所謂實踐性，就是要把所學的政治理論知識，和實際生活相結合，并且對實際的生活具有指導意義。初中階段的政治教學，主要側重塑造和培養(yǎng)學生的思想品德，讓學生的一言一行符合道德品質(zhì)的要求。所以在初中課堂中運用案例教學法，一定要注重實踐性的特點，能夠符合初中政治教學的基本目的。教師選取的具體案例，能夠讓學生與自身進行一定的對比，能認識到問題之所在，從而更加努力的學習。在實踐性方面，最好教師可以根據(jù)案例的內(nèi)容，引導學生展開交流探討，不僅從自己身上，而且從其他同學身上，找到理論的根源，在共同交流的同時，思想品德也一起提高，達到理想的政治學習效果。
2.案例教學法在初中政治教學中的運用過程
初中政治教學中案例教學的運用，教師起著主導的作用，教師所選用的教學案例要科學、有效是實施的關鍵。案例的選取可以是教材中的案例，也可以是教師在新聞中所看到、聽到的案例，教師自己進行改編的案例也可以，只要符合教學的需要，都可以拿到課堂上進行討論。隨著信息化社會的不斷發(fā)展，多媒體教學在各個學校都已經(jīng)非常普及。政治教師可以將案例以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學生，使學生在一種相對輕松的環(huán)境中上政治課，同時也減輕了教師在課堂上的任務量。
3.結語
以上分析了案例教學法在初中政治教學中的相關內(nèi)容，包括案例教學法在初中政治教學中具有切實可行性，案例教學法在初中政治教學中的實施特點，案例教學法在初中政治教學中的運用過程等幾個方面，對案例教學法在初中政治教學中的運用，有了一定的認識。思想政治的教育，是一個長期不懈的過程，初中政治教學只是這其中一個部分，同時也是非常關鍵的部分。因為，此時正是青少年人生觀、價值觀和思想品德形成的重要時期，思想政治教育的引導會為青少年成長，起到積極的作用。把案例教學法引入初中政治課堂，是在新教改形勢下的新發(fā)展，完全符合初中思想政治課程的教學目標，能夠促進初中生在學習政治理論知識的同時，合理聯(lián)系實踐，把學到的知識活學活用，在思想品德與實際修養(yǎng)的塑造方面起到重要的作用。
有關初中政治學業(yè)論文范文二：我國新課程改革下初中政治論文
一、初中政治教學中現(xiàn)存的問題
(一)片面理解自主學習
新課程標準指出，學生是課堂教學的主體，教師不再是單純的知識傳播者，而是課堂教學的主導者、組織者、合作者和促進者。教師應以學生的學習質(zhì)量與學習結果作為評價的主要內(nèi)容。但在課堂教學中，教師卻過分提倡學生自主學習：有的教師說得少甚至不說，成了課堂教學的“旁觀者”;有的教師在課堂教學中集中時間完成各項教學指標，很少去研究教學方法，做事畏首畏尾，駕馭課堂的能力甚是不足。
(二)課堂教學方式流于形式
新課程改革要求培養(yǎng)學生的自主學習與探究創(chuàng)新能力，新課程標準強調(diào)合作學習和活動教學。因此，在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變學生的學習方式。然而。部分教師為追求愉快教學并體現(xiàn)合作學習，使學生團團坐、亂發(fā)言;有的教師則恪守活動——討論——發(fā)言的教學模式，使教學過程中充斥各種各樣的活動。殊不知，這種課堂使學習方式流于形式，導致教學效果收效甚微。
二、初中政治課堂教學策略
(一)改進教學手段，由單一向多元
傳統(tǒng)教學以教師講授為主，教師憑借“一塊黑板、一根粉筆、一本書、一張嘴”基本解決所有問題，教師的教學手段較為單一。伴隨現(xiàn)代科技的發(fā)展與教育教學環(huán)境的改善，人們對新課程的理解不斷加深。政治教師在此背景下需要整合、利用各種資源(如圖片影視資料、歷史文獻、學科資源、專家講座、網(wǎng)絡資源等)，成為課程資源的開發(fā)者。在課堂教學中，教師需借助現(xiàn)代化的教學手段，將各種教學資源引進課堂教學，從而達到活躍課堂氛圍，提高課堂效率，提高學生的學習興趣以及參與教學活動的主動性、積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。運用現(xiàn)代化的各種教學手段是現(xiàn)代化教學活動發(fā)展的趨勢，也是推進課程改革的有效保證。中學政治教師要掌握現(xiàn)代化的教學手段，提高自身的信息素養(yǎng)，大膽嘗試，不斷積累和創(chuàng)新教學。
(二)優(yōu)化整合教學方案，提高教學效率
為了彌補單一教學方案的不足，教師需對各種教學方案進行優(yōu)化整合，然后結合教學實際進行綜合性的教學。這樣既可以幫助學生吸收知識，也可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教師可以綜合利用師生互動、歸納與演繹相結合以及互相合作等方式來改善學生的學習效果，更好地實現(xiàn)教學目標。
(三)實施探索性教學
教學方法的創(chuàng)新是教學形式的變化與創(chuàng)新，而形式總是受限于內(nèi)容。政治學科特有的內(nèi)容決定了其教學形式的實踐性與多樣化。教師可以通過讓學生再次發(fā)現(xiàn)知識來培養(yǎng)其探索精神。學生不能盲目、被動地接受教師所傳授的知識，而要把學習過程變成一種再次發(fā)現(xiàn)知識的參與式活動。課堂教學的探索必須從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心。因此，在教學過程中學生需充分發(fā)揮主體性，積極主動地創(chuàng)造性地參與教學活動。教師要鼓勵學生認識自我，樹立信心，積極地進行動手操作。在教學過程中，教師還需重視學生的主體地位，要千方百計地讓他們動起來。如教師可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活、學習中遇到的問題與困難，然后讓全體學生共同討論研究，從課本中尋找解決問題的方法。教師要鼓勵學生暢所欲言，讓學生“多思”，即鼓勵學生積極思考，對所學知識進行分析、比較、綜合、概括。教師可以用恰當?shù)?ldquo;問題”激起學生思維的浪花，使他們產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。
(四)緊密聯(lián)系時事新聞，將教材內(nèi)容有機整合
初中政治涉及道德、法律、國情三部分主要內(nèi)容，要求學生學會多角度分析問題。教師要善于把時事新聞材料與教材基本理論知識相結合，突出對學生的理解、分析、運用等能力的綜合考查與教育。如在九年級復習備考中，講授今年“感動中國十大人物”時，我提出“這體現(xiàn)出教材那些觀點”這樣的問題，然后引導學生梳理知識：道德——承擔責任，服務社會奉獻社會;法律——權利與義務的統(tǒng)一;國情——民族精神、創(chuàng)新、中國國際地位等。這樣既幫助學生掌握了教材內(nèi)容，又提高了學生分析問題的能力，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。我們政治教師應該通過教學實踐，及時把時政新聞融入課堂來激發(fā)學生興趣，從而營造一個濃厚的課堂氛圍，以收到良好的教學效果。
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