有關(guān)高中物理教學(xué)論文
高中物理教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,為學(xué)生更好地融入社會(huì)、生活于社會(huì)提升各種必備的價(jià)值。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中物理教學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)高中物理教學(xué)論文范文一：高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)思考
摘要:高中物理作為高中的重要課程之一，對(duì)于每個(gè)高中的學(xué)生來說都是十分重要的。但由于高中教學(xué)中容易出現(xiàn)很多問題，而且物理屬于比較抽象的科目，存在很多的公式和推理，比較枯燥乏味。很多高中老師通過對(duì)相應(yīng)物理教學(xué)方法的總結(jié)，逐漸在教學(xué)中運(yùn)用了教學(xué)設(shè)計(jì)這種系統(tǒng)的物理教學(xué)方法。筆者通過對(duì)這種教學(xué)方法的分析總結(jié)出高中物理設(shè)計(jì)中教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并對(duì)高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的思考，提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué)設(shè)計(jì);要點(diǎn)
最近幾年來，我國的高中物理教學(xué)方法不斷的改革創(chuàng)新，很多的教學(xué)方法被運(yùn)用在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)這種較為系統(tǒng)的物理教學(xué)方法，在不斷的運(yùn)用過程中逐漸表現(xiàn)出較為良好的作用。從整體上來說，教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)課程和授課的需要，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)過程分為教學(xué)目標(biāo)、方式和安排。
一、高中物理教學(xué)的基本要求
在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)物理實(shí)驗(yàn)引起相應(yīng)的重視，并在實(shí)際教學(xué)中，更加注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐漸實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。由于新觀念在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，以及保障實(shí)驗(yàn)課程的安排，作為教師，要擺脫陳舊觀念的影響，以學(xué)生為主體，并以此發(fā)展高中物理的多方面多角度的思維方式，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并讓學(xué)生參與其中。只有不斷的提升高中物理教學(xué)的多方面要求，才能保證高中物理教學(xué)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的需要。
二、高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)中需關(guān)注的幾個(gè)要點(diǎn)
1.采用開放式設(shè)計(jì)策略，強(qiáng)調(diào)以理解為基礎(chǔ)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是所謂的滿堂灌的模式，但在高中物理教學(xué)中的設(shè)計(jì)教學(xué)方式并不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。主要是設(shè)計(jì)教學(xué)針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況分析，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，進(jìn)行的不同的物理教學(xué)設(shè)計(jì)。一般來說，這種方式跟家注重學(xué)生的自身特征，并根據(jù)高中得知識(shí)教學(xué)體系，進(jìn)行相應(yīng)的變化，最終實(shí)現(xiàn)高中物理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要從基礎(chǔ)做起，并針對(duì)不同的策略進(jìn)行開放式的設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。
2.采取結(jié)構(gòu)式設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)架構(gòu)為重點(diǎn)
對(duì)于高中物理來說，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)是很多的，而且需要根據(jù)高中的物理要求不斷的構(gòu)件相應(yīng)的知識(shí)理論體系。在進(jìn)行設(shè)計(jì)高中物理教學(xué)的時(shí)候，需要將知識(shí)的框架進(jìn)行總結(jié)性的設(shè)計(jì)，并對(duì)結(jié)構(gòu)中惡相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，不斷掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并最終形成高中物理知識(shí)框架的自我構(gòu)建。對(duì)于高中教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)該引起相應(yīng)的重視，通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并將物理和生活之間聯(lián)系起來，提高學(xué)生對(duì)物理本質(zhì)的掌握，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.采取探究式設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)法分析為關(guān)鍵
對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于書本和練習(xí)題，應(yīng)該通過高中物理培養(yǎng)學(xué)生自身分析物理的能力。通過設(shè)計(jì)高中物理教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，并通過對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)物理的興趣。想要實(shí)現(xiàn)這種方式，就要在高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入物理分析的內(nèi)容，并將目光從傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中移開，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的高目標(biāo)。通過學(xué)生對(duì)相關(guān)物理情況的分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主思維，并提升自身的物理分析能力。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要對(duì)其中的問題進(jìn)行多思考，并以試驗(yàn)帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該多指導(dǎo)了，多引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)物理的整體思維能力。
三、對(duì)高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的思考和幾點(diǎn)建議
1.演示實(shí)驗(yàn)課課有，學(xué)生實(shí)驗(yàn)細(xì)細(xì)做
在對(duì)高中物理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要秉承的就是實(shí)驗(yàn)優(yōu)先的思想。雖然我國屬于應(yīng)試教育，但隨著課程的不斷改革，高校和教育部都認(rèn)識(shí)到了高中物理需要以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，并全面提高各方面的實(shí)驗(yàn)水平。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，高中物理教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到要求，而且學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有很多的問題，其中最主要的就是知識(shí)體系與實(shí)驗(yàn)之間沒有絕對(duì)的聯(lián)系。另外高中物理知識(shí)體系相對(duì)來說比較抽象，如果沒有實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其中的物理現(xiàn)象等無法理解。
2.教學(xué)內(nèi)容形象化，教學(xué)手段多樣化
高中物理教學(xué)不但要傳統(tǒng)相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，還要傳授相應(yīng)的教學(xué)方法，所以在教學(xué)時(shí)候，需要將教學(xué)內(nèi)容形象化，并將抽象的高中物理知識(shí)具體化。想要達(dá)到這種目標(biāo)，需要借助一定的工具，通過工具將這種抽象的知識(shí)具體化，物理實(shí)驗(yàn)就是最有用的方法之一。于此同時(shí)還可以將物理知識(shí)與平常的生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的形象化。在物理教學(xué)的時(shí)候，也可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
3.學(xué)生情況多了解，因材施教效果好
由于高中的學(xué)生之間存在個(gè)體差異，所以在進(jìn)行高中物理設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意學(xué)生之間的個(gè)體差異。學(xué)習(xí)好的學(xué)生自然理解能力較強(qiáng)，不能針對(duì)學(xué)習(xí)好或者是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生制定一刀切的教學(xué)方案。應(yīng)該從全體出發(fā)，注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，并針對(duì)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行合適的調(diào)整。對(duì)不同能力的學(xué)生，可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)束語
我國的應(yīng)試教育模式需要進(jìn)行深入的改革，高中物理教學(xué)屬于難度很大的教學(xué)學(xué)科。在對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同考慮個(gè)體之間的差異，并全面提升設(shè)計(jì)的全面性，真正做到高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的無死角，為全面提升高中物理教學(xué)的水平提供幫助。
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有關(guān)高中物理教學(xué)論文范文二：合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
摘要：在高中物理教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識(shí)，還能提高學(xué)生的知識(shí)水平，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);實(shí)踐
摘要：現(xiàn)代學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存之道和與人相處的技巧。但傳統(tǒng)教學(xué)模式采用灌輸式、封閉式的教學(xué)，過分注重教學(xué)結(jié)果，難以滿足新課程改革的要求。對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)高中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，把握開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中物理;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用理論;實(shí)踐研究
合作學(xué)習(xí)是課程改革提倡的一種教學(xué)方法，利用師生間、學(xué)生間的交流合作，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力。
一、高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性
(一)符合課程改革的要求
傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，基本上是“滿堂灌”的形式，下課后留一堆家庭作業(yè)給學(xué)生。這種情況下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流十分有限，致使學(xué)生關(guān)系不融洽，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。很多學(xué)生物理課程的語言表達(dá)能力差，知識(shí)運(yùn)用能力不強(qiáng)，難以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。合作學(xué)習(xí)不僅重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，還對(duì)學(xué)生的人格形成也有所影響，把學(xué)生引向正確的學(xué)習(xí)道路。
(二)有利于學(xué)生自身發(fā)展
高中階段學(xué)生的生理、心理都逐漸成熟，自我意識(shí)更加強(qiáng)烈，與同學(xué)間的交往也越來越頻繁。同學(xué)間良好的友誼可以使學(xué)生有更加愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于朋友的選擇也逐漸穩(wěn)定，心態(tài)更成熟。學(xué)生會(huì)期望學(xué)習(xí)生活中發(fā)生新鮮事，希望學(xué)習(xí)生活中有同學(xué)和教師的陪伴，在遇到困難時(shí)身邊的人能積極給予幫助[1]。在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
(三)改變學(xué)生的自我認(rèn)知現(xiàn)在很多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣以自我為中心，在與他人的交往中好勝心強(qiáng)、自私自利，不懂得尊重教師、愛護(hù)同學(xué)，因此無法與他人和睦相處。在出入社會(huì)前，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校，學(xué)校有責(zé)任幫學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí)，加強(qiáng)與他人的交流，使之學(xué)會(huì)更多的人生禮儀。
二、高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題
(一)合作學(xué)習(xí)形式化
首先，合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)形式化。教師在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)需要根據(jù)各班級(jí)的具體情況來實(shí)施，如班級(jí)人數(shù)、學(xué)習(xí)情況、教學(xué)設(shè)備等。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為教師提供了更多優(yōu)秀的教學(xué)案例，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)。但很多教師在引用教學(xué)案例時(shí)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以變通，照搬照抄，影響教學(xué)效果。其次，合作學(xué)習(xí)過程形式化。在合作學(xué)習(xí)中，教師直接拋給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們討論，便不聞不問，沒有觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。部分教師存在拖延教學(xué)時(shí)間問題，無故延長(zhǎng)合作討論時(shí)間，對(duì)于課堂效率的提高沒有幫助，有些學(xué)生甚至借著討論的名義在小組內(nèi)聊天，影響合作學(xué)習(xí)的效率。
(二)合作學(xué)習(xí)大眾化
合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)人或有限課堂時(shí)間內(nèi)難以解決的，必須依靠小組合作來完成。合作學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，因此在教學(xué)中要把握好合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)才更有意義，不要為了豐富教學(xué)形式而刻意安排合作學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使合作學(xué)習(xí)的效率低下，也沒有實(shí)際意義[2]。合作學(xué)習(xí)的開展必須有一定的實(shí)際需要，通過學(xué)生討論、教師引導(dǎo)，真正解決教學(xué)難題。
(三)合作學(xué)習(xí)散漫化
明確合理的小組分工，可以保證合作學(xué)習(xí)的順利開展并取得預(yù)期的效果。但在實(shí)際教學(xué)過程中，小組合作過于自由化，小組成員各自為政，沒有積極參與到討論中去。雖然在形式上是小組，但是每個(gè)成員的分工不明確，比較隨意，甚至出現(xiàn)大家都不愿承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)難以進(jìn)行。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)的效率肯定不高，學(xué)生對(duì)合作也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,或是依賴心理，把合作學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)做課堂玩耍時(shí)間，嚴(yán)重影響合作學(xué)習(xí)的效率。
三、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)成立合作小組
合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),因此分組是否科學(xué)合理直接影響合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。首先，要把握好合作小組的劃分規(guī)模，每個(gè)小組的人數(shù)不宜過多也不宜過少,一般要控制在3~6人內(nèi)，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。要讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，保證小組成員的均衡發(fā)展。此外，定期對(duì)小組重新規(guī)劃和組合，不僅培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，也加強(qiáng)了學(xué)生間的聯(lián)系，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力[3]。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
合作意識(shí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但學(xué)生的合作意識(shí)并不是與生俱來的，需要不斷培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)中遇到難題，學(xué)生要有意識(shí)通過合作來解決問題，增強(qiáng)與同學(xué)間的交流合作。在合作學(xué)習(xí)中教師既是教育者，又是引導(dǎo)者。教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，對(duì)合作過程進(jìn)行及時(shí)正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決合作中的難題，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
(三)把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī)
不是所有教學(xué)問題都需要通過合作學(xué)習(xí)來解決，把握不好開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，可能會(huì)適得其反。教師在教學(xué)中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，采用合作學(xué)習(xí)會(huì)取得更好的教學(xué)效果。學(xué)生通過小組合作的方式，相互交流討論、集思廣益,從多個(gè)角度去思考問題，不斷開闊思維，并找到解決問題的方法。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自我探討研究的過程，在討論的過程中可能會(huì)因?yàn)樗伎挤绞讲灰粯?，?duì)問題的理解產(chǎn)生較大的分歧，此時(shí)教師不要急于糾正，讓學(xué)生在交流討論中慢慢看清事物的本質(zhì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語
在高中物理教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識(shí)，還能提高學(xué)生的知識(shí)水平，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。但合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也存在一些不足，如合作學(xué)習(xí)形式化、大眾化、散漫化。因此，在高中物理教學(xué)中要不斷增強(qiáng)合作意識(shí)，把握開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，成立專門合作小組，保證合作學(xué)習(xí)的有效性。
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