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關(guān)于高中歷史論文

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關(guān)于高中歷史論文

  歷史教學(xué)離不開(kāi)歷史故事,作為重要的歷史教學(xué)素材,歷史故事不僅蘊(yùn)含豐富的歷史信息,而且通俗易懂、生動(dòng)有趣,容易激起學(xué)生興趣,啟發(fā)他們自主探究。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高中歷史論文,供大家參考。

  關(guān)于高中歷史論文范文一:高中歷史教學(xué)研究

  摘要:

  新課標(biāo)下的高中歷史教材與以往教材在編寫體例上有了很大變化,增加了課堂上的教學(xué)難度,使得高中歷史教學(xué)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。這就要求歷史教師要不斷深入研究新課標(biāo)的理念和要求,鉆研教材的編排,深刻理解教材內(nèi)容,運(yùn)用合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營(yíng)造出符合新課標(biāo)要求,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的高中歷史課堂。

  關(guān)鍵詞:高中歷史;教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

  1引言

  歷史記載和解釋了人類活動(dòng)進(jìn)程中發(fā)生的重大事件,記錄、詮釋和研究了人類社會(huì)中發(fā)生事件和行動(dòng),為我們了解過(guò)去,預(yù)測(cè)未來(lái)提供了參考依據(jù)。歷史作為一個(gè)橋梁,溝通了千百年來(lái)人類社會(huì)文明發(fā)展的過(guò)去和現(xiàn)在。歷史學(xué)從事的的是一門富有社會(huì)價(jià)值的學(xué)科。從社會(huì)整體看,學(xué)史可以“通古今之變”,幫助人們認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的潮流,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。因此,學(xué)習(xí)歷史,對(duì)學(xué)生,特別是世界觀、人生觀和價(jià)值觀都在形成時(shí)期的高中生來(lái)說(shuō)有著重要的意義和影響。但遺憾的是,當(dāng)前高中歷史課程卻沒(méi)有受到應(yīng)該有的重視,沒(méi)有提升到這樣的高度。受這些現(xiàn)實(shí)因素的影響,歷史課在教學(xué)上出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題,特別是在新課程理念的對(duì)比之下,這些問(wèn)題就更加突出。若不及時(shí)解決這些問(wèn)題,高中開(kāi)始教學(xué)必將進(jìn)入死胡同。

  2高中歷史教學(xué)中的問(wèn)題

  2.1歷史教師人文素養(yǎng)較低:

  課堂上的歷史教師不僅是知識(shí)的傳遞者、思想的啟迪者、道德的引導(dǎo)者,還是學(xué)生心靈世界的開(kāi)拓者和學(xué)生情感、信念的塑造師。歷史教師不僅要知道傳授什么知識(shí),還要知道怎樣傳授知識(shí),知道針對(duì)不同學(xué)生要采取不同的教學(xué)策略。新課程的高中歷史教材更加簡(jiǎn)約化、抽象化和理論化,再加上高中歷史課程課時(shí)較少,教學(xué)任務(wù)重,考試壓力大,因此,教師在高中歷史教學(xué)中就有著重要的作用。而實(shí)際情況卻是,高中歷史教師沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用,究其重要原因,與其自身任務(wù)素養(yǎng)較低有密切關(guān)系。人文素養(yǎng),即人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平和人文學(xué)科體現(xiàn)出來(lái)的以人為對(duì)象、以人為中心的精神。歷史學(xué)的綜合性極強(qiáng),它無(wú)所不包、無(wú)所不及,內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想文化、教育和民族關(guān)系等等??墒呛苌儆懈咧袣v史教師能具備這種深厚的歷史知識(shí)素養(yǎng)和歷史思維能力。

  2.2課堂教學(xué)形式化:

  新課程實(shí)施以來(lái),課堂教學(xué)形式出現(xiàn)了新的變化,一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,但是其背后卻透露出浮躁、盲從和形式化的傾向,課堂出現(xiàn)了為了活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象,以及可安排多次分組討論。課堂討論過(guò)于頻繁,課堂看似熱鬧,卻忽視了教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生容易開(kāi)小差,對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不透。之所以會(huì)出現(xiàn)課堂形式化的現(xiàn)象,其中一個(gè)重要原因就是教師沒(méi)能真正理解新課程要求的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念,教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。

  3提高高中歷史教學(xué)的對(duì)策

  3.1提高高中歷史教師綜合素質(zhì):

  有人說(shuō),要給予學(xué)生一杯水,自己首先要有一桶水。這就告訴我們教師要教書(shū)育人首先必須擁有豐富的知識(shí)。特別是作為一名高中歷史教師,其知識(shí)面更應(yīng)寬廣,所以歷史教師一定要及時(shí)、定期充電,拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域,擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),從而有助于在課堂上拓寬學(xué)生的視野,吸引學(xué)生的興趣,充實(shí)學(xué)生的知識(shí)。“學(xué)為人師,行為規(guī)范”是北師大的校訓(xùn)。這八個(gè)字告訴我們,作為一名教師除了要擁有豐富的專業(yè)知識(shí)外,教師的品性規(guī)范也是很重要的,教師應(yīng)做到品行端正、為人師表、以身作則。其實(shí),教師對(duì)學(xué)生的影響,不僅僅局限于一堂課。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生首先是先喜歡一位教師,然后才會(huì)喜歡他的授課。因此,教師除了不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)時(shí)刻注意自己的形象,提升自己的人格魅力。

  3.2將現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合。

  古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁。”我們要想改變當(dāng)前的教育模式,提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,就必須改變傳統(tǒng)的“授之以魚(yú)”的教學(xué)方式,走向“授之以漁”,注重學(xué)習(xí)方法的傳授。我們教學(xué)中要既要采用現(xiàn)代化的教育模式,同時(shí)也不應(yīng)全盤舍棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,應(yīng)兩者結(jié)合,取其精華,去其糟粕。針對(duì)高中歷史,我們可以引進(jìn)多媒體教學(xué)手段,以電影片段或一段樂(lè)曲將學(xué)生帶入情境,引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步引導(dǎo)學(xué)生自己思考相關(guān)歷史事件的目的、意義和影響。例如,在講授“中央集權(quán)制度的形成”這一專題時(shí),教師可以通過(guò)故事片或幻燈片的形式展示相關(guān)內(nèi)容,如“皇帝”稱號(hào)的由來(lái)、中央集權(quán)制度、統(tǒng)一鞏固的措施等等。通過(guò)故事的形式吸引學(xué)生注意力,投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  4總結(jié)

  總之,高中歷史新課程改革任重而道遠(yuǎn),所謂“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。”我們應(yīng)在保證教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的前提下,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極探索與嘗試新的教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇最適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  參考文獻(xiàn)

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  關(guān)于高中歷史論文范文二:信息技術(shù)下高中歷史教學(xué)模式改革

  摘要:歷史教學(xué)能讓學(xué)生熟悉世界的歷史文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高中歷史教學(xué)中,隨著內(nèi)容的深入,教學(xué)難度也有所增加。提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)校的重要教學(xué)任務(wù)之一。將信息技術(shù)運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中,改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,有助于減弱教師教學(xué)難度,幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)。本文將通過(guò)分析信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用來(lái)論述如何實(shí)施高中歷史教學(xué)的改革。

  關(guān)鍵詞:高中歷史;歷史教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)改革

  一、概論

  高中時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候,但同時(shí)也是學(xué)習(xí)任務(wù)最重的時(shí)期。特別是對(duì)高中歷史這樣一門文字性內(nèi)容較多、故事情節(jié)較多的學(xué)科,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),會(huì)在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用信息技術(shù),改革歷史教學(xué),不僅能幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí),還能方便教師教學(xué),簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的作用

  1、使教學(xué)內(nèi)容形象豐富。

  在信息技術(shù)的使用下,可以獲得更多網(wǎng)絡(luò)信息資源,獲取來(lái)自不同階層對(duì)同一問(wèn)題的解讀方式,使教師更透徹的理解歷史知識(shí),從而更準(zhǔn)確的傳授知識(shí)要點(diǎn)。如:對(duì)世界歷史中的文藝復(fù)興時(shí)期的古代歐洲貴族華美服飾及歐洲特色建筑風(fēng)格的文化創(chuàng)作的教學(xué),可以運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),將這種藝術(shù)類的歷史教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)的展示給學(xué)生,幫助學(xué)生理解,有利于學(xué)生迅速掌握。

  2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。使得課堂教學(xué)不再只局限于書(shū)本和粉筆,擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)來(lái)源,通過(guò)視頻、音頻、圖片等形式來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容,更有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。如:對(duì)一些抗戰(zhàn)年代的歷史事件,可以通過(guò)播放有意義的歷史正劇來(lái)替代枯燥的文字?jǐn)⑹?,刺激學(xué)生的感官,留下深刻的印象。

  3、提高效率。

  教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用,最大的特點(diǎn)便是資料的共享。歷史內(nèi)容繁多,分外國(guó)歷史,中國(guó)歷史,中國(guó)歷史又分為中國(guó)古代史和近現(xiàn)代史。對(duì)如此龐大的歷史系統(tǒng)數(shù)據(jù),單靠基本課本肯定是不能詳盡的敘述清楚,只能范而概之,如此,便會(huì)增加教師的教學(xué)難度,學(xué)生的理解難度。使用信息技術(shù),教師可以搜羅更多的歷史信息,詳盡化課本內(nèi)容,使之通俗易懂;學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自發(fā)學(xué)習(xí),對(duì)不易理解的可以求助網(wǎng)絡(luò),方便快捷,更容易提高效率,節(jié)省時(shí)間。

  三、高中歷史教學(xué)在信息技術(shù)下的改革策略

  1、掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解規(guī)律。

  了解學(xué)生的理解力,對(duì)一個(gè)高中老師很重要,歷史老師也不例外。若要合理的利用信息技術(shù)制造出生動(dòng)形象的教學(xué)情境,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力很重要。例如,在《近現(xiàn)代史》的教學(xué)中,對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史事件,如果只是單純的口述林則徐禁煙焚煙的事跡,恐怕很難讓學(xué)生一遍就記住。但如果可以播放一些視頻,讓學(xué)生自己從中學(xué)習(xí),帶入情境,會(huì)更容易記住并引發(fā)反思。

  2、運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  運(yùn)用信息技術(shù),降低歷史教學(xué)的枯燥性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正常情況下,人對(duì)圖片的印象往往比對(duì)文字的印象要深刻,文字容易使人犯困,圖片更能帶動(dòng)人的思維。但高中學(xué)生的學(xué)習(xí)大多都是通過(guò)文字來(lái)學(xué)習(xí),如果改用多媒體教學(xué),通過(guò)圖文搭配,更能吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)積極性。如:講述唐宋歷史時(shí),對(duì)當(dāng)代的服飾、字畫、人物等的學(xué)習(xí)介紹,若能通過(guò)一些實(shí)物的圖片與文字描述想搭配,讓學(xué)生直觀的感受,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、運(yùn)用信息技術(shù),是情境重現(xiàn)。

  運(yùn)用信息技術(shù),將一些無(wú)法用言語(yǔ)闡述清楚的事件形象的表達(dá)出來(lái),讓其情境重現(xiàn),讓學(xué)生自然而然的理解。情境重現(xiàn)是對(duì)歷史事件的最直觀表述,是將歷史情景演繹出來(lái),讓學(xué)生置身其中,感受那個(gè)場(chǎng)景,感染歷史的氛圍,同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)歷史,而不能局限在文字的解說(shuō)上,這樣就不會(huì)存在講述的偏差使學(xué)生誤解歷史。例如,甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等,都可以用視頻來(lái)幫助學(xué)生理解歷史事件。將當(dāng)時(shí)的情境植入大腦,加大學(xué)生對(duì)歷史事件的感觸,加深印象。

  4、應(yīng)用信息技術(shù),歸類總結(jié)。

  高中歷史的教學(xué)在于讓學(xué)生了解歷史,感悟歷史。從中懂得做人的道理,弘揚(yáng)歷史文化。對(duì)紛繁雜亂的歷史內(nèi)容,必須懂得歸類總結(jié),才能更快更好的學(xué)好高中歷史。通過(guò)信息技術(shù),將歷史知識(shí)進(jìn)行歸類總結(jié),用更適合學(xué)生學(xué)習(xí)理解的形式展示給學(xué)生,能縮短教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間。例如,在教授“資本主義世界的市場(chǎng)的形成和發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí),可以將該部分知識(shí)歸納總結(jié)后通過(guò)多媒體直觀快速的展示給學(xué)生,使學(xué)生更容易抓住重點(diǎn),掌握歷史關(guān)鍵。

  5、發(fā)揮知識(shí)的廣泛性。

  網(wǎng)絡(luò)的普及,使得人們足不出戶也能獲得大量的信息,各種各樣的信息遍布全世界。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以使學(xué)生在浩瀚的資源中尋找自己所需的信息。針對(duì)自己的不足,在互聯(lián)網(wǎng)中補(bǔ)充。例如,在《19世紀(jì)以來(lái)的世界文化》中的《音樂(lè)與美術(shù)》的教學(xué)中,就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找到更多形象具體化的歷史信息,幫助學(xué)生理解吸收該部分內(nèi)容。除了通過(guò)一些圖片、小視頻的介紹,還可以通過(guò)網(wǎng)上的一些相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)幫助理解。老師可以通過(guò)對(duì)相關(guān)資源的整合、細(xì)化,將其展現(xiàn)給學(xué)生,豐富學(xué)生的知識(shí)面。

  四、結(jié)語(yǔ)

  高中學(xué)習(xí)的任務(wù)繁重,高中歷史的涉及面廣泛,對(duì)學(xué)生而言,在學(xué)好其他學(xué)科的同時(shí),還要學(xué)好歷史,是很不容易的。運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助學(xué)習(xí),可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量,減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),將高中歷史教學(xué)形象化,直觀展現(xiàn)歷史事件,讓學(xué)生印象深刻。

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