語文是學好其他科目的基礎,只有具有一定的語文功底,才能夠對其他課程的學習進行深入的理解。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于小學教育語文論文參考范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學教育語文論文參考范文篇1

　　淺析小學語文教材中的科學教育

　　【摘要】為不斷改進小學語文教材編排及語文教學，整合小學語文教育與科學教育，本文針對研究發(fā)現(xiàn)的問題提出優(yōu)化小學語文教材的建議，這對提高兒童的語文能力和形成兒童的良好科學素養(yǎng)都有重要意義。

　　【關鍵詞】小學語文教材 科學教育 科學知識

　　本次研究通過對語文教材中涉及的科學教育內容進行根據《小學科學課程標準》統(tǒng)計歸類，將北師大版小學中高年級教材中涉及到的科學教育內容進行歸類，教師可以更準確地挖掘教材中的科學知識，在語文教學中滲透科學教育，提高科學知識滲透教學的有效性。同時發(fā)現(xiàn)其編排的特點和不足之處并提出優(yōu)化建議，能給予教材編排者在進行編輯教材時提供一定的借鑒，提高語文教材中科學教育內容編排的合理性。

　　1.小學語文教材中科學教育內容的選取與分布特點

　　1.1 科學知識及相關專題的編排處理

　　1.1.1 融入科學知識的課文所占比例

　　根據《小學科學課程標準》統(tǒng)計，在小學中高年級語文教材(北師大版)中有課文335篇，其中涉及到科學知識的課文有112篇，占總課文數的33.4% 。高年級(即5-6年級)語文教材總共有課文160篇(包括語文天地中的課文)，其中有49篇涉及到科學知識，中年級(即3-4年級)語文教材總共有課文174篇(包括“語文天地”中的課文)，其中有67篇。如果除去“語文天地”中的閱讀課文，則中年級的教材中有44篇課文涉及到科學知識，高年級中只有24篇。

　　1.1.2 課文中科學知識涉及的內容范圍

　　《小學科學課程標準》中的科學內容大致包括科學探究、情感態(tài)度與價值觀、生命世界、物質世界、地球與宇宙五大部分，其中每個部分又細分有具體內容標準。根據這五大標準，對小學語文課文中的科學知識進行歸類發(fā)現(xiàn)涉及科學探究的課文只有5篇;涉及到情感態(tài)度與價值觀的課文有63篇;涉及到生命世界內容的課文有48篇;涉及到物質世界內容的課文有20篇;涉及到地球與宇宙內容的也有21篇。

　　1.2教材中科學知識的編排特點

　　1.2.1.科學知識內容覆蓋面廣

　　北師大版小學語文教材進行歸類后發(fā)現(xiàn)其涉及到了《科學》課程內容標準中科學探究、情感態(tài)度與價值觀、生命世界、物質世界、地球與宇宙五大方面，知識面還是比較廣的，甚至有些一篇課文的內容就涉及幾個方面的科學知識。

　　1.2.2采用多種體裁編輯科學知識

　　設計科學知識的課文采用的呈現(xiàn)方式囊括了學生在小學階段應該接觸和學習的童話、寓言、故事、古詩以及一般的說明文等多種不同的體裁，注意與兒童生活相結合，容易引起學生閱讀興趣，不僅能夠讓學生理解和接受，而且能使學生在學習不同文章體裁的同時學習科學知識。

　　1.2.3設置了科學主題單元

　　本套教科書采用“主題單元”的編排方式，首先確定貫穿1-6年級的主題領域，然后確定每個年級、每冊的主題單元，每個主題單元一般有兩三篇主體課文和一個“語文天地”。一個主題單元構成一個相對完整的學習單位，包括課文、文后思考題、語文天地、綜合活動和插圖。因此，教材中對于“科學”課文的突出處理就是將從屬于一個專題的“科學”課文編入同一單元。

　　1.2.4 插入了與科學知識有關的圖片及小資料

　　經統(tǒng)計北師大版小學中高年級語文教材與科學知識有關的插圖共有112幅。另外，在課后的小資料中，也有一些看似不起眼但又耐人尋味的科學教育內容。這些“邊角余料”絕非教材編寫者任意為之，應當看作科學知識的點滴滲透。

　　2.小學語文教材中科學教育內容的優(yōu)化

　　2.1調整滲透科學知識的課文在各冊教材中的比例

　　語文作為基礎學科只是起著為學生學好其他課程打好基礎的作用，不能以科學知識為主，從圖中可以看出四年級下學期的科學知識滲透就過多了。當然也不能過少，如五年級下冊的科學知識滲透就過少了。教材編輯者只有根據學生的學習規(guī)律和語文教學規(guī)律將科學知識均衡地滲透于教材中，適當地調整滲透科學知識的課文在各冊教材中的比例，才能達到既完成語文教學任務又培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目標。

　　2.2調整教材中科學教育的內容結構

　　首先是科學探究方面，增加涉及到更多方面知識的文章。高年級培養(yǎng)科學探究的意識是遠遠不夠的，應該讓學生知道不同問題有不同的探究方法，所以就要求有涉及到更多方面知識的文章，可以是同時涉及到科學知識多個方面的課文。其次，在物質世界知識方面要增加有關能量的表現(xiàn)形式的課文，減少涉及相似知識的文章。最后，在地球與宇宙知識方面要增加自己身邊經常能感受到的和與天空中的星體有關的課文。這部分知識主要是點燃小學生的求知欲，這就得從身邊的地球運動所引起天氣、地表、晝夜、四季變化激起好奇心。還有就是天空中的星體奧妙之處多是最能激發(fā)學生好奇心的。

　　2.3豐富與科學教育內容有關的插圖和思考題

　　從對北師大版小學中高年級語文教材中課文插圖的統(tǒng)計與研究，發(fā)現(xiàn)雖然有90%以上涉及到科學知識的課文有相關插圖，但這些插圖多數是漫畫和水彩畫，這些插圖對學生學習起的作用更多是情感和價值觀方面的，對學生所起的科學教育作用也不大。教材編輯者可以借助于插圖之美，盡量選擇具豐富信息資源并且能加強學生對科學知識的理解的插圖，同時注重插圖與課文內容之間的內在聯(lián)系。而不是選擇一些不能提供豐富信息的簡單的水彩畫。對于涉及科學知識的說明文，最好采用照片插圖，這能保證圖片的說服力和直觀性。

　　3.總結

　　本研究統(tǒng)計分析中發(fā)現(xiàn)了北師大版小學中高年級教材科學知識編輯的一些不足之處，并針對不足之處提出優(yōu)化建議。但由于時間關系，本次研究仍有不足之處：由于科學教育只著重于科學教育的最為重要的方面――科學知識的教育進行較深入的研究，而對科學方法和科學精神方面的研究分析還不夠深入。希望有機會能繼續(xù)深入研究，完善充實論文，并希望本研究論文能對完善教材編制、提高兒童的語文能力和形成兒童的良好科學素養(yǎng)有所借鑒之處。

　　參考文獻：

　　[1]馬新國，鄭國民.全國義務教育課程標準實驗教科書《語文》五年級下冊[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

　　[2]馬新國，鄭國民.全國義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級下冊[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

　　>>>下頁帶來更多的小學教育語文論文參考范文