關(guān)于遠(yuǎn)程教育論文
關(guān)于遠(yuǎn)程教育論文
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也得到了蓬勃的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于遠(yuǎn)程教育論文，供大家參考。
關(guān)于遠(yuǎn)程教育論文范文一：中小城鎮(zhèn)成人遠(yuǎn)程教育問題分析
[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育不再是傳統(tǒng)教育的有效補(bǔ)充，而成為現(xiàn)代教育的主力軍，越來越多的人加入到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)中，但是伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，遠(yuǎn)程教育在我國中部中小城鎮(zhèn)地區(qū)存在著諸多問題，本文就存在的問題進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行對策分析。
[關(guān)鍵詞]中部地區(qū);中小城鎮(zhèn);成人遠(yuǎn)程教育;問題對策分析
遠(yuǎn)程教育顧名思義，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，綜合面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式、采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容。簡而言之，遠(yuǎn)程教育是信息高速發(fā)展下的產(chǎn)物。
一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育利用率不高
在經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)各方面全速發(fā)展的時代潮流下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本應(yīng)該走在教育發(fā)展的前端，但是在我國中部的中小城鎮(zhèn)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，資金缺乏再加上政策引領(lǐng)宣傳不是很到位，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足等眾多原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及率偏低，大眾獲取信息的及時性較差，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度較慢，寬帶、多媒體等遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)、信息，傳輸?shù)馁|(zhì)量都有待于進(jìn)一步提高。特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，甚至無法接通網(wǎng)絡(luò)，或根本沒有建設(shè)寬帶網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以得到有效的利用、實(shí)施。況且，在網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量基礎(chǔ)建設(shè)非常糟糕的環(huán)境下，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一項(xiàng)非常大的教學(xué)挑戰(zhàn)，在現(xiàn)實(shí)中面臨著較多困難，如:網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定導(dǎo)致網(wǎng)頁不能正常打開視頻無法觀看或者網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定需要不定時的緩沖教學(xué)視頻，看到一半突然網(wǎng)絡(luò)連接不上無法繼續(xù)觀看視頻學(xué)習(xí)等等問題，這種情況在網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定的城市都會時常發(fā)生，更何況是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)不是很完備的中小城鎮(zhèn)，這樣的現(xiàn)實(shí)問題長久存在遺留至今，對教師和學(xué)生都是挑戰(zhàn)，也造成了很難使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為我國高等教育發(fā)展的有效工具。
二、很大比例部分學(xué)員對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不熟練
當(dāng)前，我國學(xué)歷教育、文憑教育還有很大的市場，所以迫使一些學(xué)員不得不提高自己的學(xué)歷來達(dá)到自己職稱的晉升，職務(wù)的提升，薪水的增加。伴隨著脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾日益加劇，迫使學(xué)員不得不接受網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育這種學(xué)習(xí)方式，但是他們對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用只限于日常應(yīng)用的操作，有時出現(xiàn)一些小問題就無法修復(fù)，只能等待專業(yè)技術(shù)人員上門維修，或者是遙控指揮。他們雖然有繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，但是沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)起來非常被動，無法真正投入其中，尤其是一些從農(nóng)村走出來的學(xué)員和年齡偏大的學(xué)員，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面缺乏必要的學(xué)習(xí)，易引起負(fù)面情緒從而打擊學(xué)習(xí)的熱情和積極性，所以在學(xué)習(xí)過程中的困難程度會高一些。
三、師資力量匱乏及教學(xué)資源的分配、利用不合理，優(yōu)質(zhì)資源無法共享
我們知道以網(wǎng)絡(luò)形式開展遠(yuǎn)程教育的根源就是一種教學(xué)資源的分配和應(yīng)用，但是如何真正有效的根據(jù)學(xué)員需要來切實(shí)分配，是一個亟待解決的問題?，F(xiàn)在有不少的開展遠(yuǎn)程教育的高校，師資力量嚴(yán)重匱乏，常常是一位老師兼任多門專業(yè)課的課程輔導(dǎo)，這無疑不能達(dá)到術(shù)業(yè)有專攻，教學(xué)水平可想而知。有時候一本輔導(dǎo)教材多年沿用，毫無新意，部分課程的教學(xué)視頻雖然放在學(xué)校網(wǎng)站上，但是內(nèi)容也只是簡單且重復(fù)枯燥的教材內(nèi)容，無法跟上市場發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。某些高校雖然安排了面授課，但是由于不涉及到出勤考核，所以有時候往往會出現(xiàn)老師等學(xué)生的場面，長期這樣老師們?nèi)狈α藗湔n的動力，搞研究的方向，因?yàn)椴恢缹W(xué)生的需求，所以無法及時有效的更新教學(xué)資源。由于目前招生人數(shù)、招生質(zhì)量嚴(yán)重影響到各高校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，乃至存亡，所以各高校間爭奪生源的情況時有發(fā)生。在這種形勢下，各校間的合作是比較困難的，競爭亦是激烈的，有的高校更是廣告標(biāo)榜自己的資源優(yōu)勢，規(guī)劃美好的事業(yè)前景，樹形象打品牌路線，本是無可厚非的，但是不全面的介紹優(yōu)弊點(diǎn)，只是片面或者是過分強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢，易造成霧里看花終隔一層的局面，有些優(yōu)質(zhì)資源根本無法共享，甚至是有償借鑒，脫離了遠(yuǎn)程教育資源共享的初衷。
四、網(wǎng)絡(luò)平臺、論壇疑問無人解答，或者是周期性答復(fù)
有些遠(yuǎn)程教育學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，資源陳舊，沒有與時俱進(jìn)，甚至是創(chuàng)新，缺乏適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)、針對性的學(xué)習(xí)資源也很少，只限于教材上的一些東西，有的雖然設(shè)置了論壇答疑板塊，但是對學(xué)生提出的疑問，往往是置之不理或者是固定格式化解答或者是多個工作日后老師統(tǒng)一答疑，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法使學(xué)生積極有效地做到理論結(jié)合實(shí)踐的應(yīng)用。針對以上問題，通過本人對遠(yuǎn)程教育的淺顯認(rèn)識，試做以下對策分析。
(一)政府加大扶持、監(jiān)督力度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育的管理
首先，政策上，政府應(yīng)該加大對中部中小城鎮(zhèn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)扶持力度，政府出資構(gòu)建計(jì)算機(jī)、寬帶網(wǎng)絡(luò)等一些遠(yuǎn)程教育的設(shè)施，同時可以大規(guī)模修建公共教室方便學(xué)員的學(xué)習(xí)，從而提高該地區(qū)人員的受教育程度，進(jìn)而提高人們的整體素質(zhì)。教育政策上對這些再教育學(xué)員進(jìn)行政策傾斜，使這些地區(qū)逐步縮小同發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的差距。其次，機(jī)制上，在網(wǎng)絡(luò)教育的管理上發(fā)揮充分的作用，增加其受關(guān)注度，同時通過必要的法律制度來規(guī)范調(diào)整制約。在管理層面更需要一些高素質(zhì)的電腦技術(shù)工程師對遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育過程進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)管理，可以按學(xué)員的比例配備電腦工程師。同時，要徹底打破學(xué)員對網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識局限于通過視頻來上課這一誤區(qū)，同時應(yīng)該針對普遍學(xué)員的水平及時進(jìn)行課程計(jì)劃的更改，使學(xué)員切實(shí)做到學(xué)有所獲。我們應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)作一個平臺，使學(xué)生能夠發(fā)揮自主性和積極性地參與其中，實(shí)時以教材為藍(lán)本更新網(wǎng)絡(luò)資源，加入更加實(shí)用的知識。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，幫助其更好的參與其中，促進(jìn)教學(xué)過程的和諧統(tǒng)一。
(二)真正發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的動機(jī)
網(wǎng)絡(luò)教育不單單是為了一個文憑，更要把其當(dāng)作一個平臺，所以加入一些更加實(shí)用的知識才是根本，讓理論目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需要充分結(jié)合。另一方面打破原有的傳統(tǒng)教育求學(xué)方式，因此想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，是網(wǎng)絡(luò)教育中很重要的環(huán)節(jié)，這也并不是一蹴而就的，需要遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)與工作人員創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)建議，提供豐富的、人性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。比如:分析教學(xué)中存在的問題，確定教學(xué)目標(biāo)，及時解決學(xué)生在論壇留言提出的問題，選擇最新的教學(xué)媒體或視頻資料，課后師生間及時縱橫向互相溝通等等。及時發(fā)現(xiàn)疑問并解決，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，這是一個非常龐大的工程，需要電腦技術(shù)人員和專業(yè)老師付出大量的工作時間，甚至是業(yè)余時間來完成。必要時，可以提前進(jìn)行一些社會調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果來正確安排教學(xué)資源，確定教學(xué)目標(biāo)，來迎合學(xué)員學(xué)習(xí)的動機(jī)。各大高校在開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的時候，應(yīng)該控制數(shù)量，優(yōu)化質(zhì)量，立足各大高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)員日益擴(kuò)招，社會可信度低的現(xiàn)狀。
(三)穩(wěn)定與暢通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的穩(wěn)定與暢通是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、特別是在線教學(xué)正常進(jìn)行的基本條件，目前我國各地網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的滯后依然是在線輔導(dǎo)答疑的瓶頸。在網(wǎng)上教學(xué)中，通過跨時空的優(yōu)質(zhì)資源的共享，能夠降低成本，提高社會效益，它特別有助于創(chuàng)建終身教育和全民學(xué)習(xí)的知識型社會，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。網(wǎng)絡(luò)教育的服務(wù)對象是學(xué)生，這些學(xué)生來自社會各個階層行業(yè)，各個年齡層次，知識背景以及學(xué)習(xí)能力都存在較大的差異，只有建立強(qiáng)大的教學(xué)服務(wù)支持體系，完善教學(xué)服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)教育的信譽(yù)才能有所保障。首先，培養(yǎng)學(xué)生采用新技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的能力，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，分析信息，綜合處理信息的能力，更強(qiáng)的自我監(jiān)控能力，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)能力等，其次，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要指硬件技術(shù)與軟件技術(shù)兩方面，在硬件技術(shù)上，網(wǎng)絡(luò)帶寬與網(wǎng)速的提高是網(wǎng)絡(luò)教育的基本條件。
(四)開發(fā)智能手機(jī)答疑客戶端，實(shí)施實(shí)時實(shí)地的答疑
隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)越來越被多數(shù)人應(yīng)用，我們可以下載手機(jī)客戶端來方便教師的答疑，當(dāng)然這其中有關(guān)高校對教師的考核制定一定的獎懲制度，同時可以對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷來對任課教師的答疑情況進(jìn)行督促。雖然這一工作做起來比較費(fèi)力，但是從長遠(yuǎn)角度來看，這十分有利于遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已經(jīng)成為構(gòu)建全民學(xué)習(xí)型社會的必備手段，我們都應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極努力的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，以便于更好的學(xué)習(xí)和服務(wù)于社會。當(dāng)然這需要政府加大政策投入和資金支持。只有這樣，我國中部地區(qū)乃至全國的遠(yuǎn)程教育事業(yè)才能越做越大，越做越強(qiáng)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最終目標(biāo)是建設(shè)豐富的、高水平的教學(xué)資源，使每一位抱著希望來學(xué)習(xí)的學(xué)員都能學(xué)到結(jié)合實(shí)際的知識，加以鞏固提升自己，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育真正走在教學(xué)模式前端的偉大目標(biāo)，這需要各方的支援與配合，這也是需要現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師為此進(jìn)行不懈的努力。
關(guān)于遠(yuǎn)程教育論文范文二：遠(yuǎn)程教育發(fā)展策略
摘要:省直管縣體制改革在促進(jìn)縣域發(fā)展的同時，由于其對高端復(fù)合型人才的大量需求，為縣域內(nèi)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了難得的契機(jī)。本文分析了河北省直管縣遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀，指出基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，師資力量不足和質(zhì)量監(jiān)控體系的部分弱化是制約縣域遠(yuǎn)程教育發(fā)展的三大瓶頸。因此，省直管縣遠(yuǎn)程教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過爭取地方政府支持，建設(shè)特色專業(yè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，多措并舉，在加快自身發(fā)展的同時，為基層培養(yǎng)留得住、用得上的高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞:省直管縣;遠(yuǎn)程教育;發(fā)展策略
黨的以來，發(fā)展遠(yuǎn)程教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，已成為我國的教育政策和實(shí)際行動。2013年河北省確定辛集、定州為首批省直管縣(市)體制改革試點(diǎn)，并為直管縣的發(fā)展提供了政策上的支持和資金上的傾斜。兩年來省直管縣為促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)城市化進(jìn)程，對基層留得住，用得上的技能型高端人才需求若渴，在普通高等學(xué)校缺位，人才外流嚴(yán)重的大環(huán)境下，省直管縣遠(yuǎn)程教育的發(fā)展迎來了難得的歷史性機(jī)遇。
一、省直管縣遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀
隨著多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息高速公路的興起和移動終端的廣泛使用，遠(yuǎn)程教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會中的地位越來越重要，其雙向交互的優(yōu)勢，使遠(yuǎn)程教育有效擺脫了傳統(tǒng)管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的束縛，通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人際間的交互式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在遠(yuǎn)程教育這所沒有圍墻的大學(xué)中同樣能完成高效率、個性化的學(xué)習(xí)，為省直管縣多快好省的培養(yǎng)了大量復(fù)合型高端人才，并呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。
1.形成了以廣播電視大學(xué)系統(tǒng)為主，普通高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院快速增長的總體格局。河北廣播電視大學(xué)創(chuàng)建于1978年，目前有市級電大和分校15所，縣級分校和工作站142所，是一所致力于遠(yuǎn)程教育的開放大學(xué)。作為省校直管的定州、辛集兩所廣播電視大學(xué)在本區(qū)域內(nèi)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展中同樣起著舉足輕重的作用。近年來，隨著普通高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的異軍突起和奧鵬、弘成、知金等遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系的快速發(fā)展，縣域遠(yuǎn)程教育市場的競爭也在不斷加劇。
2.基本實(shí)現(xiàn)了線上為主、線下為輔的教學(xué)模式。河北省地處東部沿海，毗鄰北京、天津，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，區(qū)位優(yōu)勢名顯。兩個省直管縣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，人民群眾總體生活水平較高，交通便利，通訊發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)和人們的工作生活息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育也改變了過去以面授為主的教學(xué)模式，學(xué)生在注冊入學(xué)以后，可以自由地選擇學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)，通過網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)的平臺的在線功能和QQ、MSN、郵件等形式和教師交流，同學(xué)之間可以按照工作單位相同、居住地相鄰、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相近、自愿組合的原則結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，根據(jù)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)而集體學(xué)習(xí)，再輔之以一定規(guī)模的面授教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐，已成為各遠(yuǎn)程教育學(xué)校的共識和主流模式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概念的提出和“微課”、“MOOC”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新的教育形式的涌現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育發(fā)展的前景更為廣闊。
3.生源素質(zhì)不斷提高，招生數(shù)量平穩(wěn)。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2014年我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了37.5%，同時隨著職業(yè)技術(shù)教育和中等專業(yè)教育的快速普及，遠(yuǎn)程教育的個體素質(zhì)普遍提高，課題組問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90%以上的學(xué)生能熟練操用計(jì)算機(jī)，60%以上的學(xué)生能借助工具書閱讀英文材料。但來自兩個省直管縣近三年招生數(shù)據(jù)顯示，遠(yuǎn)程教育大專層次學(xué)生招生數(shù)量小幅回落，本科層次學(xué)生呈緩慢增長態(tài)勢，總體趨于穩(wěn)定。
二、省直管縣遠(yuǎn)程教育存在問題解析
省直管縣對人才的大量需求與遠(yuǎn)程教育招生數(shù)量增長緩慢之間矛盾的存在，一方面源于近幾年適齡就讀人口的不斷減少和普通高等教育的擴(kuò)大招生，另一方面也說明省直管縣遠(yuǎn)程教育的發(fā)展還存在現(xiàn)實(shí)瓶頸，需要遠(yuǎn)程教育學(xué)校充分利用自身的優(yōu)勢，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前省直管縣遠(yuǎn)程教育學(xué)校存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。直管縣遠(yuǎn)程教育學(xué)校，有的和教育主管部門一起辦公，有的租用辦公地點(diǎn)，大部分沒有自己單獨(dú)的校園，考試時要借用其他學(xué)校的場地作為考場。硬件設(shè)施的不足，也限制了他們對軟件的投入，而多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、語音室等軟硬件設(shè)施的不完善，在一定程度了制約了直管縣遠(yuǎn)程教育學(xué)校的招生和發(fā)展。
2.師資力量難以保證遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展。廣播電視大學(xué)系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育學(xué)校作為縣里的事業(yè)單位，教職員工數(shù)量受到編制限制，數(shù)量較少且流動較為頻繁;普通高校網(wǎng)院的工作人員以合同聘用為主，管理職能突出，教學(xué)和輔導(dǎo)以網(wǎng)上資源為主。線下功能的弱化和校園文化建設(shè)的缺位，使直管縣遠(yuǎn)程教育學(xué)校的凝聚力不足，學(xué)生的歸屬感不強(qiáng)。尤其在遠(yuǎn)程教育新專業(yè)不斷涌現(xiàn)的情況下，專職輔導(dǎo)教師的減少，難以對學(xué)生進(jìn)行有效的導(dǎo)學(xué)，從而容易使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。
3.質(zhì)量監(jiān)控體系存在著弱化環(huán)節(jié)。大多數(shù)的遠(yuǎn)程教育學(xué)校設(shè)計(jì)了學(xué)練考一體化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生通過平臺上的資源學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控對于遠(yuǎn)程教育學(xué)校來說至關(guān)重要。目前，一方面直管縣的遠(yuǎn)程教育學(xué)校由于師資缺乏、規(guī)章制度不健全等原因，對學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程還不能進(jìn)行全方位的引導(dǎo)和管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)容易流于形式。另一方面，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，功利主義思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的目的就是為了盡快拿到畢業(yè)證書，奉行60分萬歲，對于考核環(huán)節(jié)敷衍了事，也在一定程上對直管縣遠(yuǎn)程教育學(xué)校的日常管理工作產(chǎn)生了不良影響。
三、省直管縣遠(yuǎn)程教育發(fā)展策略建議
在河北廣播電視大學(xué)的積極推動下，2014年5月河北省人大會審議通過了《河北省終身教育促時條例》，條例的出臺，為河北省遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了法律保障，因此，直管縣遠(yuǎn)程教育學(xué)校應(yīng)充分利用政策紅利和法律依據(jù)加快自身的發(fā)展。
1.爭取政府支持，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。省直管縣人口多，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，政府對教育的投入不斷加大，遠(yuǎn)程教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭取當(dāng)?shù)卣闹С郑粩嗉訌?qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先要有自己的校園和專職師資隊(duì)伍，短時間內(nèi)條件不具備的可以考慮和縣職教中心合并辦公，資源共享;其次要加大對機(jī)房和互聯(lián)網(wǎng)的投入，滿足教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;最后，條件較好的學(xué)校可以建設(shè)自身的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺和遠(yuǎn)程接待中心，全方位的為學(xué)生服務(wù)，從而體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)越性。
2.建設(shè)一支復(fù)合型的高素質(zhì)師資隊(duì)伍?？朔Ｂ毥處熑藬?shù)少，知識結(jié)構(gòu)較為單一的缺點(diǎn)，針對遠(yuǎn)程高等教育學(xué)生的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，通過加強(qiáng)培訓(xùn)，鼓勵進(jìn)修學(xué)習(xí)，增加科研投入等措施，促進(jìn)本校的專兼職教師不斷與時俱進(jìn)，熟悉遠(yuǎn)程教育方針政策，愛崗敬業(yè)。熟練掌握以計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通曉國家關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)使用的法律法規(guī)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和網(wǎng)上教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.結(jié)合縣域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，建設(shè)特色專業(yè)。教育和人才是社會發(fā)展的強(qiáng)大助推力，直管縣遠(yuǎn)程教育學(xué)校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，首先要關(guān)注國計(jì)民生，通過在縣域內(nèi)充分調(diào)研，建設(shè)與本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切相關(guān)的特色專業(yè)，為直管縣的超常規(guī)發(fā)展蓄力。其次要立足于為基層培養(yǎng)留得住、用得上的人才，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使每一個學(xué)生都能成為工作上的行家里手。例如:河北廣播電視大學(xué)開出的體育教育(太極拳方向)和藥學(xué)(中藥方向)兩個專業(yè)在河北太極拳之鄉(xiāng)永年縣和藥都安國縣發(fā)展態(tài)勢良好。
4.堅(jiān)持學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重。近年來，普通高等教育毛入學(xué)率的大幅提高和出生率的連續(xù)走低，遠(yuǎn)程教育招生難的現(xiàn)象已經(jīng)開始顯現(xiàn)。但另一方面，現(xiàn)代物流業(yè)、電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融以及農(nóng)產(chǎn)品深加工等新興行業(yè)的出現(xiàn)，使社會對人才的需求更加多樣化，高端復(fù)合型人才受到各行各業(yè)的普遍歡迎，技能培訓(xùn)市場前景廣闊。因此，省直管縣遠(yuǎn)程教育學(xué)校在做好學(xué)歷教育的同時，可以結(jié)合本地的實(shí)際情況，開展新入職人員的崗前培訓(xùn)和在職人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。同時，主動為政府排憂解難，關(guān)注精準(zhǔn)扶貧工作，在加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員技能培訓(xùn)的同時，深入田間地頭，培養(yǎng)具有一技之長的新型農(nóng)村勞動力。
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