互動(dòng)教學(xué)在課堂中的重要性哪些(2)
互動(dòng)教學(xué)在課堂中的重要性論文篇3
淺談互動(dòng)式教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性
【摘要】英語(yǔ)是學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要科目，特別是進(jìn)入高中以后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jī)，也關(guān)系到他們未來(lái)的發(fā)展。由于大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，單憑教師的理論灌輸已經(jīng)很難達(dá)到教學(xué)的效果，我認(rèn)為在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，使用“互動(dòng)”模式，讓學(xué)生之間相互溝通、相互學(xué)習(xí)，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)他們其他科目的學(xué)習(xí)也是有很大的幫助作用。
【關(guān)鍵詞】高中;英語(yǔ);教學(xué);互動(dòng);經(jīng)驗(yàn)
我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)目前“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的現(xiàn)狀已引起了國(guó)家和英語(yǔ)界人士的廣泛關(guān)注，而高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)有利于推進(jìn)高中英課堂互動(dòng)教學(xué)改革的深化，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效，使課堂真正成為發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的主陣地。同時(shí)，“課堂互動(dòng)教學(xué)模式”就是在師生人格平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的富于愛(ài)心的交流，是人與人精神的契合，是相互尊重與創(chuàng)造，是師生共同進(jìn)行的美的創(chuàng)造活動(dòng)。本文就高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)措施進(jìn)行探討，以期更好實(shí)現(xiàn)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)目的。所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。本文力求結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例，從理性層面探討如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用“互動(dòng)式”教學(xué)模式。
1. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
在我看來(lái)，互動(dòng)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的有效教學(xué)模式。因?yàn)榛?dòng)模式突出的是學(xué)生的自學(xué)，以及小組討論、小組交流的教學(xué)模式，在這樣的學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)有太大的壓力與緊張情緒，由于同齡人之間有共同的語(yǔ)言，有相似的表達(dá)方式，同學(xué)們之間的溝通會(huì)更容易，也更利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。這樣的模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索知識(shí)的形成過(guò)程，以便加深他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一步一步掌握知識(shí)的發(fā)散過(guò)程，提高他們的理解能力，加深他們對(duì)知識(shí)的了解，最終提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。
2. 可以幫助提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量
閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)難點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)必不可少的一項(xiàng)，同時(shí)也是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)基本方法。“互動(dòng)式”教學(xué)是建立在學(xué)生的自我研究的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生先閱讀材料，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求去思考、去探索知識(shí)，教師應(yīng)充分利用教材中文字閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)他們獨(dú)立閱讀能力，逐步讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，瀏覽文本，使用最快的速度了解文章的結(jié)構(gòu)和段落，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)確、完整地理解課文內(nèi)容，最后進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，克服困難，整理和分析知識(shí)體系的形成。這將使學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
3. 有助于建立學(xué)生的信心
教學(xué)的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，而互動(dòng)是建立在教師和學(xué)生平等的基礎(chǔ)上的。在課堂上教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的空間來(lái)表達(dá)自己的想法，所以在這樣一個(gè)傳授知識(shí)和接受知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生可以很容易地表達(dá)他們的想法，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們的意見(jiàn)和想法。學(xué)生表達(dá)自己意見(jiàn)的時(shí)候，教師就抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行改正，這個(gè)過(guò)程可以刺激學(xué)生大膽講英語(yǔ)的膽量，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)信心。自信對(duì)于學(xué)習(xí)就是一個(gè)催化劑，它會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)然教師激發(fā)學(xué)生參與課堂“互動(dòng)”，不能只停留在簡(jiǎn)單的教科書(shū)層面上，而是應(yīng)該從多方面考慮，以便培養(yǎng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和自信。
4. 便于學(xué)生輕松地掌握知識(shí)
“互動(dòng)式”教學(xué)的特點(diǎn)是“教”與“學(xué)”的過(guò)程，教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)，要盡可能的接近學(xué)生的生活，使學(xué)生明白教師的問(wèn)題，是不是會(huì)覺(jué)得很奇怪，聽(tīng)不懂，導(dǎo)致學(xué)生不能回答，這就失去了互動(dòng)的意義。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該可以使課堂氣氛自然活躍，讓學(xué)生有興趣參與課堂活動(dòng)。學(xué)生在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了濃厚興趣，就會(huì)使他們更加容易接受新知識(shí)。比如一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)模式： Question1： What time do you get up every morning?
Question2： How do you go to school every day?
Question3： Does your father like sport?
Question4： What is your mother?
這四個(gè)都是很簡(jiǎn)單的互動(dòng)模式，當(dāng)然教師也可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的問(wèn)題模式。在這樣的問(wèn)題模式中，不僅鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，而且還使他們掌握了一般現(xiàn)在時(shí)涉及多方面的問(wèn)題，如：人稱、時(shí)間狀語(yǔ)、助動(dòng)詞等。這種學(xué)習(xí)方式變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
5. 可以突出學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體對(duì)象，處于“互動(dòng)式”教學(xué)過(guò)程的中心地位。學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度將直接影響和制約整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展和教學(xué)效果。要落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，必須在“我要學(xué)習(xí)”��“我能學(xué)習(xí)”��“我會(huì)學(xué)習(xí)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。 第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)意識(shí)。學(xué)習(xí)目的性明確，方能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從學(xué)科目標(biāo)看，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是單純地應(yīng)付升學(xué)考試，英語(yǔ)學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，它能使人開(kāi)拓視野，了解其他國(guó)家的風(fēng)土人情。
尤其要告戒學(xué)生：學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)于提高自身整體素質(zhì)，將會(huì)終身受益無(wú)窮。 第二，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要使學(xué)生積極投入，善于參與到教學(xué)中來(lái)，要學(xué)會(huì)與他人交流，互問(wèn)互議，各抒己見(jiàn)。 第三，提高學(xué)生的自學(xué)與探究能力。從實(shí)質(zhì)而言，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的程度和質(zhì)量，取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生具備了自己獲得信息的能力，自己運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，學(xué)生才能對(duì)教材知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，才能進(jìn)一步去探求新問(wèn)題。
6. 可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
在我看來(lái)，作為英語(yǔ)教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，“互動(dòng)”式的教學(xué)模式就是很好的一種。良好的英語(yǔ)環(huán)境是我們學(xué)好英語(yǔ)的重要條件，比如一個(gè)幼兒，如果讓他在一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)度成長(zhǎng)，不用專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)他說(shuō)英語(yǔ)的能力，他也能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。而我們的中國(guó)學(xué)生，從小學(xué)英語(yǔ)，大學(xué)畢業(yè)后，不少的卻不能用英語(yǔ)進(jìn)行正常交流。這就說(shuō)明，良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于掌握一種語(yǔ)言的重要性。
在教學(xué)活動(dòng)中，我規(guī)定只允許說(shuō)英語(yǔ)。每堂課前，讓值日生用英語(yǔ)匯報(bào)天氣、學(xué)生出勤情況，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯匯報(bào)一下發(fā)生在班級(jí)或校園的重要事件。每隔一段時(shí)間，便拿出一天作為“英語(yǔ)日”，規(guī)定只能用英語(yǔ)進(jìn)行交流。與其他英語(yǔ)老師一起組織英語(yǔ)角，每周進(jìn)行活動(dòng)，模擬一些日常生活中的場(chǎng)景進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)，比如購(gòu)物、問(wèn)路、就餐、出游、聚會(huì)等。還組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)主題演講，英語(yǔ)歌曲演唱比賽，舉辦英語(yǔ)晚會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)一系列豐富多彩、行之有效的活動(dòng)，創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)環(huán)境，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且使學(xué)生的英語(yǔ)水平逐步得到了提高。
總之，“互動(dòng)式”英語(yǔ)教學(xué)模式就是要改變教師一言堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的單一教學(xué)模式，采取多種教學(xué)形式，如小組討論、情景模擬等，以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)盡可能地與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和綜合能力為目標(biāo)。這種新理念的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一種挑戰(zhàn)。作為新世紀(jì)的英語(yǔ)教師必須更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與行為，注入全新的理念和采用最優(yōu)化的策略，從而適應(yīng)新一輪課程改革對(duì)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求。
參考文獻(xiàn)
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互動(dòng)教學(xué)在課堂中的重要性論文篇4
淺談互動(dòng)教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的重要性
【摘要】互動(dòng)教學(xué)是指通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用形成的和諧的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，產(chǎn)生教學(xué)共振，以此來(lái)提高教學(xué)效果，是塑造學(xué)生良好個(gè)性的一種教學(xué)模式。在體育課堂中，學(xué)生對(duì)單調(diào)的教學(xué)方式厭煩情緒較大，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。傳統(tǒng)的授課模式非常單一，束縛了學(xué)生的思想，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械和程式化，缺乏生氣和樂(lè)趣。在體育教學(xué)中采用師生雙向互動(dòng)的教學(xué)方法，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使之最終樹(shù)立終身的體育觀念。
【關(guān)鍵詞】高中體育;互動(dòng)教學(xué)
學(xué)生主體參與教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傾向性表現(xiàn)行為。從教的方面看，學(xué)生主體參與教學(xué)實(shí)質(zhì)上是在教學(xué)中解放學(xué)生，使他們?cè)谝欢ǖ淖灾餍曰顒?dòng)中獲得主體性的發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)是實(shí)施新課程教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在新體育課程教學(xué)上應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求并重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)習(xí)主動(dòng)、全面發(fā)展放在首位，始終重視學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在以學(xué)生為主體的參與過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣才可能形成。
一、參與意識(shí)是學(xué)生參與的前提條件
參與意識(shí)是參與的前提條件。學(xué)生沒(méi)有參與意識(shí)，便不可能有參與行為;參與意識(shí)越強(qiáng)，參與行為越主動(dòng)。
從心理學(xué)角度看，參與意識(shí)即角色意識(shí)。學(xué)生參與意識(shí)的形成，主要是學(xué)生內(nèi)因作用的結(jié)果，其形成過(guò)程主要經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的興趣產(chǎn)生、求知欲望產(chǎn)生兩個(gè)階段。教師的作用是學(xué)生參與意識(shí)形成的外部條件因素。教師教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題(知識(shí))的提出，便是對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。
1.喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣
學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感興趣或興趣不大，決不會(huì)有參與新知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生對(duì)某種知識(shí)感興趣，一是學(xué)生情感心理的作用;二是外部條件刺激的作用。課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是新課導(dǎo)言的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。首先，教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真研究興趣教學(xué)規(guī)律，努力挖掘教材的興趣教學(xué)因素。其次，教師要注重情感教學(xué)，注意語(yǔ)言的把握，講究情感感染。教師的教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、活潑，要努力激起學(xué)生的參與熱情。
2.激發(fā)學(xué)生的求知欲
學(xué)生有了對(duì)新知識(shí)的興趣，便可以產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，但強(qiáng)度較小，不能持久;對(duì)新知識(shí)的求知欲望，即對(duì)新知識(shí)的心理需求，是產(chǎn)生參與意識(shí)的主要心理動(dòng)力。
求知欲的產(chǎn)生，一是出于對(duì)某種知識(shí)感興趣;二是知道這種新知識(shí)對(duì)自己有用。因此在體育教學(xué)中必須要讓學(xué)生明確為什么要學(xué)，而且必須考慮學(xué)生個(gè)體的需要。
二、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生參與的第一步
1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍
教師要善于在課堂中建立一種資源共享的伙伴師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)中要注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同的想法。如教學(xué)“行進(jìn)間運(yùn)球”，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)后，讓學(xué)生發(fā)表看法：“你覺(jué)得怎樣才能運(yùn)好球?”“你認(rèn)為在運(yùn)球過(guò)程中最困難的地方在哪?”等。讓每個(gè)學(xué)生來(lái)發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
2.提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
教師在體育課中要適時(shí)地、有計(jì)劃地安排一定的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，要給學(xué)生有選擇的權(quán)力和盡可能多的選擇余地，允許學(xué)生自由練習(xí)與思考，允許學(xué)生標(biāo)新立異。切忌用集體的目標(biāo)和方法取代學(xué)生個(gè)體對(duì)目標(biāo)和方法的選擇，應(yīng)倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)集體的目標(biāo)來(lái)確定其個(gè)體目標(biāo)和選擇方法。如“踏石過(guò)河”游戲，教師只需規(guī)定條件，三塊石頭;提出要求：安全快速過(guò)河。至于采用何種方法，哪種方式，由學(xué)生自己去實(shí)踐去決定。要允許學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生自己找的伙伴，大家之間志趣相投，關(guān)系密切，能互相容忍，可以促進(jìn)學(xué)生自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)。
3.要開(kāi)發(fā)和組織與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的，具有探究性、科學(xué)性的“教學(xué)課題”
在體育學(xué)習(xí)中，那些能讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的，具有探究性、科學(xué)性的課題是我們教師應(yīng)該去開(kāi)發(fā)、去組織的“教學(xué)點(diǎn)”，是發(fā)揮學(xué)生自主性的“引子”，沒(méi)有這些，讓學(xué)生空洞地去參與，就很難有成效。
三、主動(dòng)探索是學(xué)生參與的本質(zhì)
1.努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)探索的濃厚氛圍
教師在課堂上構(gòu)筑一種自由對(duì)話的平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)之中，積極鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑爭(zhēng)論，允許學(xué)生向教師發(fā)難，凡是學(xué)生自己能領(lǐng)悟的知識(shí)、原理，教師盡量少講，甚至不講，只做引導(dǎo)、啟發(fā)即可，一些教學(xué)內(nèi)容盡量讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、理解和掌握，盡量提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的探索目標(biāo)、方法與時(shí)限要求
實(shí)現(xiàn)真正有效的探索，目標(biāo)的確定非常重要，沒(méi)有目標(biāo)的探索充其量只是自由散漫的學(xué)習(xí)，而且必須有一定的時(shí)間要求，這樣才能提升探索的效率。
3.保證學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立探索時(shí)間
既要有一定的時(shí)間限定，但同時(shí)要保證學(xué)生有一定的探索時(shí)間，否則只能流于形式。
4.及時(shí)激勵(lì)學(xué)生自主探索的自信心與毅力
對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中的一點(diǎn)小小的發(fā)現(xiàn)，教師也要及時(shí)加以鼓勵(lì)，這樣可以不斷激起學(xué)生探索的熱情，學(xué)生在探索過(guò)程中遇到了困難，教師要及時(shí)扶一扶、點(diǎn)一點(diǎn)、拔一拔，培養(yǎng)學(xué)生探索的韌性和毅力。
5.充分利用學(xué)生間的思維沖突，組織學(xué)生討論和爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)合作探索
思維在碰撞中才會(huì)擦出智慧的火花。學(xué)生在自主探索過(guò)程中，有個(gè)體自身思維的碰撞，同時(shí)也存有個(gè)體之間思維的沖突。當(dāng)學(xué)生之間思維發(fā)生沖突時(shí)，教師及時(shí)組織學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，合作探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、教師主導(dǎo)是學(xué)生參與的保證 教師的主導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效參與的保證。而教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)變。觀念轉(zhuǎn)變的核心是學(xué)生主體觀的真正確立，要讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮其主體作用和主動(dòng)精神。角色轉(zhuǎn)換的根本，是變“主宰”者為“主導(dǎo)”者，變“講師”為“導(dǎo)師”角色，要切實(shí)改變自身的教學(xué)行為變“管理約束性”的教學(xué)為“啟發(fā)、容忍、幫助”性的教學(xué)，要從示范、講解、傳授向輔助、指導(dǎo)、參與轉(zhuǎn)變。
五、最后談?wù)劵?dòng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中的作用
1.互動(dòng)教學(xué)注重了對(duì)體育骨干的培養(yǎng)。
以往傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是體育委員一人協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)鍛煉，采用互動(dòng)教學(xué)后，各“小組長(zhǎng)”都可成為骨干，參與到教學(xué)中來(lái)，而且“小組長(zhǎng)”又不必像體育委員一樣固定，可以小組內(nèi)輪流坐莊，形成組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、組外競(jìng)爭(zhēng)。有效地克服了機(jī)械教學(xué)、教師主導(dǎo)、學(xué)生協(xié)作機(jī)會(huì)少等弊端，這樣可大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2.培育學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力。
終身體育意識(shí)的形成需要個(gè)體對(duì)體育鍛煉有濃厚的興趣和高度的自覺(jué)性，須要養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，了解有關(guān)的知識(shí)，掌握一定的健身方法，并且具有自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)護(hù)的能力。
“互動(dòng)教學(xué)”的重要特征之一是學(xué)生自選伙伴、自定目標(biāo)、自我追求、自我發(fā)現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)。其中團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步的喜悅，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要構(gòu)成了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，把體育教育轉(zhuǎn)化為自我完善和獨(dú)立。從不同層次，不同方面，不同程序獲得知識(shí)、增強(qiáng)體育學(xué)科能力，強(qiáng)化主體作用，激發(fā)參與熱情，培養(yǎng)體育興趣愛(ài)好的積極動(dòng)力，這無(wú)疑有助于體育思想、能力、習(xí)慣的形成。
總而言之，在高中體育教學(xué)中探究互動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中體育教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性，使師生之間、生生之間構(gòu)成互動(dòng)關(guān)系，不但可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，而且可以全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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