高中化學(xué)教學(xué)論文參考(2)
高中化學(xué)教學(xué)論文參考篇2
淺談高中化學(xué)探究教學(xué)
【摘要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有重要意義，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力方面具有不可替代的作用。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中去認(rèn)識事物，并通過自己的操作來培養(yǎng)各種能力，進(jìn)而促進(jìn)思維的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
【關(guān)鍵詞】化學(xué);實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)在新課程改革提出讓學(xué)生在探究中獲得知識，這對化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。但是由于各種原因許多地方化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展并不好，實(shí)驗(yàn)室被當(dāng)作教室，學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會很少，甚至有些老師連演示實(shí)驗(yàn)都不做，僅僅是講講或者讓學(xué)生課后看錄像，這阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)是新課程的中心，新課程的實(shí)施是圍繞著實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的。
只有通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能對化學(xué)教學(xué)過程加以落實(shí)。在新課程理念下，高中的化學(xué)教學(xué)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為極其重要的內(nèi)容，改變了應(yīng)試教育以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不再僅僅是學(xué)生驗(yàn)證化學(xué)知識、訓(xùn)練操作技能的手段，而是作為一種科學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)作為一種重要方式，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成終身學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法加以改進(jìn)，只有改進(jìn)思路和方法才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)，才能符合探究性教學(xué)的初衷。只有符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能使學(xué)生形成新概念、認(rèn)識并理解化學(xué)原理，才能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，達(dá)到事半功倍的作用。
一、端正化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想
從培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才出發(fā)，基礎(chǔ)教育占有重要地位。因此，中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該明確?；瘜W(xué)教學(xué)要端正指導(dǎo)思想。要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造力以及邏輯推理、歸納、總結(jié)能力;能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和實(shí)事求是的精神。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)
興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苌鷦?dòng)、直觀的展示化學(xué)現(xiàn)象，以特殊的魅力引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂與探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力”的課程改革目標(biāo)。在新課程理念下，應(yīng)由激發(fā)學(xué)生積極地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索學(xué)習(xí)，由學(xué)會知識到會學(xué)知識和求異創(chuàng)新。為了有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
三、重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的作用
教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生距離太遠(yuǎn)，觀察現(xiàn)象不明顯。而分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生與化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)的近距離接觸，親自操作，親自觀察，身臨其境地體驗(yàn)化學(xué)驗(yàn)證的全過程。同時(shí)，分組實(shí)驗(yàn)本身蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中有豐富的實(shí)驗(yàn)方法、環(huán)保意識教育等等，需要我們?nèi)コ浞终J(rèn)識和深入挖掘?qū)W生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。新課程理念注重學(xué)生的終身發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)拉近學(xué)生與化學(xué)科學(xué)間的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識的實(shí)用性。
四、激發(fā)學(xué)生的探討精神
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容書本上沒有明確的答案，所以需要學(xué)生通過已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)和認(rèn)識的目的。教師把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的積極性調(diào)動(dòng)起來，對實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行分析討論，最終得到較滿意的結(jié)論，從而就提高了學(xué)生的探究興趣。
五、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感
所謂綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指設(shè)計(jì)對環(huán)境沒有污染或者只有污染很小的實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視環(huán)保教育，在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”的意識，以促使學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是有害氣體，直接影響師生健康。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將有害氣體盡可能們化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放，如無法密閉操作的，加強(qiáng)回收、通風(fēng)或其它防護(hù)措施。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少污染，而且能使學(xué)生受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。
新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從適應(yīng)現(xiàn)代教育思想進(jìn)行教學(xué)，要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行教學(xué)。要從使學(xué)生尊重科學(xué)、敢于探索、大膽創(chuàng)新的角度去考慮問題。新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在高中化學(xué)課程改革中的地位舉足輕重，教師的觀念、態(tài)度、投入程度和改革力度都將直接影響整個(gè)新教材的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。廣大的化學(xué)教師要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真、細(xì)致地學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任意識和使命感。教師要認(rèn)真對待每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)可視程度;突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性，多采用探究法教學(xué);積極開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評價(jià)能力;增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性和實(shí)用性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋評價(jià)和訓(xùn)練，及時(shí)強(qiáng)化或糾正學(xué)生的認(rèn)識，鞏固實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。
在新課程理念下，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，活躍學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛能，已經(jīng)將過去的學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械的操作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、探究的實(shí)驗(yàn)形式。采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生自主地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來解決評價(jià)它，調(diào)動(dòng)他們用學(xué)過的知識來解決問題、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，很多時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)出來的能力，往往超出了教師的預(yù)想，使學(xué)生真正成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性、探索性和趣味性真正的體現(xiàn)出來。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的需要，具有更重要的意義。
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