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初級黨課結(jié)業(yè)論文格式范文

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  開展黨課教育,是黨在長期實(shí)踐中創(chuàng)造的一種經(jīng)常性的、有效的傳統(tǒng)教育形式,是著重從思想上建黨原則在黨員教育中的具體體現(xiàn)。小編整理了初級黨課結(jié)業(yè)論文格式范文,歡迎閱讀!

  初級黨課結(jié)業(yè)論文格式范文篇一

  黨課模式創(chuàng)新淺析

  摘 要:開展黨課教育,是黨在長期實(shí)踐中創(chuàng)造的一種經(jīng)常性的、有效的傳統(tǒng)教育形式,是著重從思想上建黨原則在黨員教育中的具體體現(xiàn)。當(dāng)前,加強(qiáng)黨員教育,黨課教育仍是提高黨員素質(zhì)的有效方法。保持黨課教育的有效性,發(fā)揮黨課教育的重要作用,需要不斷推動黨課教育的改革創(chuàng)新,來增強(qiáng)工作效果,提高其對黨員的吸引力。

  關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;黨課;模式

  中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-03-0099-01

  從石化企業(yè)基層黨建的實(shí)際情況來看,“三會一課”雖然寫入了制度,但在如何上好黨課方面,還缺乏必要的觀念與方法跟進(jìn)。當(dāng)前我們的黨課教育還存在不少問題,尤其是面對全球化帶來的各種思潮的沖擊、面對改革開放背景下出現(xiàn)的“四個多樣化”、面對互聯(lián)網(wǎng)的普及、面對黨員干部隊伍的思想實(shí)際,黨課教育的適應(yīng)性還不夠強(qiáng)。解決這些問題,最根本的還是要靠“創(chuàng)新”二字。只有堅持黨課教育中好的東西,改革不好的東西,創(chuàng)新適應(yīng)當(dāng)前形勢和黨員需求的東西,才能解決黨課教育自身存在的現(xiàn)實(shí)問題,才能增強(qiáng)黨課教育的活力。黨課模式創(chuàng)新,要在四個方面下功夫。

  一、觀念創(chuàng)新

  作為黨員思想政治建設(shè)重要形式之一的黨課教育,必然要接受黨的思想路線的指導(dǎo),而黨課教育的改革創(chuàng)新就是黨課教育接受黨的思想路線指導(dǎo)的最好體現(xiàn)。如果思想僵化,那它就不能前進(jìn),它的生機(jī)就停止了。觀念創(chuàng)新要堅持實(shí)事求是的原則,用實(shí)際的效果來檢驗黨課的質(zhì)量。很多支部給黨員上黨課,都是念念黨章,讀讀黨史,筆者以為,在新形勢下,黨課應(yīng)該有更寬泛的內(nèi)涵與外延。黨課的組織者,在黨課開展之前,組織者首先要有策劃,要有創(chuàng)新的意識,認(rèn)真設(shè)計好時間、內(nèi)容、方式、地點(diǎn)等要素,做好充分準(zhǔn)備。著重在觀念上解決三個問題:什么是黨課?為什么要上黨課?黨課上完要達(dá)到怎么樣的效果?

  二、內(nèi)容創(chuàng)新

  在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的過程中,黨課教育應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建的重要組成部分。尤其應(yīng)該成為黨員或黨小組自主政治學(xué)習(xí)后的一種必要補(bǔ)給。因此,從宏觀上講,黨課教育作為對黨員進(jìn)行經(jīng)常性教育的一種方式,應(yīng)該有中長期的規(guī)劃,不能東一榔頭,西一棒子,沒有章法。從微觀講,一堂完備的黨課,應(yīng)該有一個完整的教案。

  黨課教育能否深入持久,內(nèi)容設(shè)置至關(guān)重要。黨課的內(nèi)容,沒有一成不變的,要根據(jù)受眾的情況,根據(jù)形勢的需要來確定。要滿足不同黨員的差異化需求,可以根據(jù)需要,將授課內(nèi)容分為黨建形勢任務(wù)、黨史教育、黨員隊伍建設(shè)、群眾工作方法、創(chuàng)先爭優(yōu)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、安全生產(chǎn)等門類,從不同層面滿足黨員的學(xué)習(xí)需求。我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,不斷創(chuàng)新黨課的內(nèi)容。

  黨課教育的主講者,不一定非得是馬列主義老頭老太,也可以是一些思想前衛(wèi)的青年人。黨課的指導(dǎo)思想,除了傳授新知識、新觀念、新形勢,更多的還要放在解疑釋惑上。

  三、方式創(chuàng)新

  講黨課,主要是課堂講授,這是因為黨課主要是結(jié)合實(shí)際的理論灌輸。所以,要使黨課教育取得好的效果,主要精力應(yīng)該放在如何改進(jìn)課堂講授上,不斷提高課堂講授的藝術(shù)水平和質(zhì)量。除了課堂講授這一主要形式外,還應(yīng)該考慮根據(jù)實(shí)際情況而采取別的黨課形式。一般情況下,可以采取以下幾種不同的形式。

  (1)黨課與電化教育相結(jié)合的形式。在黨課教育中,配合電化教育手段,可以加深黨課教育的效果。用電化教育手段,將黨的歷史和黨的建設(shè)方面的先進(jìn)典型錄制成黨課教材進(jìn)行播放,配合課堂講授。

  (2)黨課與社會調(diào)查相結(jié)合的形式。通過黨課進(jìn)行形勢教育時,不僅黨課講稿內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際,反映現(xiàn)實(shí),而且可以結(jié)合課堂講授,組織學(xué)員搞一些社會調(diào)查,走出課堂,到社會上講授,然后再回到課堂,進(jìn)行理論闡述。這樣可以把黨課上得生動活潑,使學(xué)員加深印象,提高學(xué)習(xí)效果。

  (3)黨課與知識檢測相結(jié)合的形式。在黨課教育過程中,如果能夠很好的利用知識檢驗這一形式,可以促進(jìn)大家對聽課的重視和學(xué)習(xí)的積極性。知識測驗的形式可以靈活多樣??梢栽谥v課之前,作為對大家這方面知識的摸底;也可以在講課中,作為對大家學(xué)習(xí)態(tài)度的考核;還可以在講課之后,作為對講授效果和大家學(xué)習(xí)情況的檢查。

  (4)黨課與典型報告相結(jié)合的形式。有時,根據(jù)黨課內(nèi)容,可以請先進(jìn)黨組織和先進(jìn)黨員作典型報告,配合課堂上的講授。這樣做,不僅改進(jìn)了黨課形式,而且大家容易接受、信服,效果比課堂列舉一堆典型事例要好。

  (5)黨課與對話交流相結(jié)合的形式。黨內(nèi)對話是黨課教育的新形式,這種新形式反映了黨內(nèi)平等協(xié)商、互相教育、共同提高的良好風(fēng)氣。它的實(shí)行,對于活躍黨內(nèi)的民主空氣,增強(qiáng)民主建設(shè),溝通教育者與被教育者的思想感情,提高黨課教育的質(zhì)量是大有好處的。開展黨內(nèi)對話,一定要針對黨員中帶有普遍性、傾向性的問題,針對黨員中議論的熱點(diǎn)和自身不好解決的難點(diǎn)問題來進(jìn)行。具體形式可以是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和普通黨員對話,也可以是老黨員和新黨員對話,還可以是先進(jìn)模范黨員和一般黨員對話。

  還可以根據(jù)實(shí)際,在抓常規(guī)黨課教育模式的同時,不斷開拓思路,推進(jìn)教育方式創(chuàng)新,如開展“送黨課、微型黨課、互動式黨課、網(wǎng)上黨課”等模式。送黨課就是組織機(jī)關(guān)干部把黨課送到基層。由繁到精的微型黨課,就是鼓勵基層開拓創(chuàng)新,探索新型黨課教育模式。比如“十分鐘黨課”活動,“黨員輪流上黨課”等,讓黨員自定專題、講稿,結(jié)合自身經(jīng)歷輪流上臺講課。由被動到主動的互動式黨課,就是跳出單純聽課的黨課教育固定模式,推行座談會式的黨課教育模式,聽課之余,發(fā)動黨員積極參與討論,暢談心得體會,提出意見或建議,使得課堂氣氛融洽。由課本到多媒體的網(wǎng)上黨課。

  四、考核創(chuàng)新

  黨課上得好不好,黨員說了算。為了使新型黨課長期深入開展下去,要建立一種以黨員評價與聯(lián)絡(luò)員評價相結(jié)合、單課評價反饋與年度評價反饋相結(jié)合的講師授課評價機(jī)制。黨課評價機(jī)制的建立,不僅使得黨員聽眾的主體地位得以體現(xiàn),更為重要的是,它使得聯(lián)絡(luò)員可以將單課評價情況及時反饋給授課人,從而有利于授課者及時調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),優(yōu)化黨課設(shè)計。

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