淺談高校物業(yè)管理論文
隨著近幾年我國高校的快速發(fā)展,許多高教園區(qū)的建立、再加上高校新校區(qū)的擴建,使高校物業(yè)管理成為高校后勤的新興行業(yè),并受到社會的高度重視。下面是學習啦小編為大家整理的高校物業(yè)管理論文，供大家參考。
高校物業(yè)管理論文范文一：對高校物業(yè)管理發(fā)展的思考
摘要：高校作為一個培養(yǎng)人才的搖籃，要實現(xiàn)教學、科研及發(fā)展的目標就必須有為這個目標提供保障的服務，高校物業(yè)的企業(yè)化管理是適應高校快速發(fā)展的必然產(chǎn)物。
關鍵詞：高校;物業(yè)管理特點;思路
中圖分類號：G637 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166(2008)36(c)-0058-02
一、 高校物業(yè)管理的特點
物業(yè)管理是通過市場并用經(jīng)營管理手段直接進行社會化管理的有償服務，是在政府指導下的經(jīng)營管理行為，是政府、社會、單位、個人共同關心的事業(yè)，從管理內(nèi)容來看，除房屋及其設備的維修養(yǎng)護外，更重要的是提供全方位的綜合服務，通過自身的經(jīng)營管理，收取管理費和項目的經(jīng)營服務費，實現(xiàn)其經(jīng)營目標。高校物業(yè)管理的最大特點，就是依托學校，實施范圍主要限于校內(nèi)，與社會上的物業(yè)管理有很大不同，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、高校物業(yè)管理秉承以人為本的服務理念，大力弘揚科學發(fā)展觀，以教學、科研為中心，堅持“三服務、兩育人”的根本宗旨，為師生員工提供優(yōu)質(zhì)、高效、全方位的服務，全面營造文明向上、環(huán)境優(yōu)美、服務周到、經(jīng)營有序的良好校園環(huán)境，使領導滿意、學生滿意、教師滿意。2、高校物業(yè)管理，為高校的穩(wěn)定發(fā)展和構(gòu)建和諧平安校園提供有力保障;為學校節(jié)省經(jīng)費，實現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值，“以實效性服務，為教學、科研、生活提供良好的物業(yè)環(huán)境。3、高校物業(yè)管理工作與高校政治工作有著千絲萬縷的聯(lián)系，絕大多數(shù)的領域滲透著培育造就社會主義事業(yè)高層次專門人才的意識形態(tài)。首先，從教育學上理解，我國高等院校是培育和造就社會主義事業(yè)、具有科技競爭力的專門人才的搖籃，其要求物業(yè)服務必須具有相容的特性;其次，從經(jīng)濟學理解，高校后勤物業(yè)管理的經(jīng)濟利益，必須首先服從于高校教育產(chǎn)業(yè)及科學技術發(fā)展的效益，必須服從于高校的發(fā)展。因此高校對物業(yè)管理的自主選擇，有其自身經(jīng)濟學上的涵義;從管理學上理解，在遵循教育規(guī)律和市場經(jīng)濟規(guī)律的前提下，高校物業(yè)管理既有一般性又有特殊性。要“以教學為中心，誠信服務”的價值內(nèi)涵為重點，樹立“服務、嚴謹、親和、友善”的良好形象，用優(yōu)質(zhì)的服務提升學校物業(yè)管理的科學內(nèi)涵和人文品位，營造良好的、有文化特色的物業(yè)管理氛圍，達到學校、教職工、物業(yè)服務三贏的目的。4、領導省心，學校省錢的最佳途徑。新的勞動法實施以來，學校的用工成本加大，勞動糾紛不斷，將用工體系納入物業(yè)管理公司體系后使得學校與合同工、臨時工等形成了厚厚的隔墻。通過物業(yè)管理企業(yè)的社會化、專業(yè)化、規(guī)范化的管理為學校節(jié)約至少20%的費用。
二、高校的物業(yè)管理
物業(yè)管理是社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，在我國已經(jīng)成為社會第三產(chǎn)業(yè)中的新興行業(yè)，也逐步成為高校后勤服務保障工作的重要領域。高校后勤社會化改革，為高校物業(yè)管理提供了良好的發(fā)展機遇，雖然興起的時間不長，但得到了長足的發(fā)展。(一)定位準確，理念突出。高校物業(yè)管理的定位就是突出以人為本的科學發(fā)展觀理念，以學校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定為大局，為師生員工不斷提供優(yōu)質(zhì)、高效、全方位的服務。全面營造安全、舒適、文明的學習、生活和工作環(huán)境。建立一種面向社會，適應市場規(guī)律，能夠有效滿足學校發(fā)展需要，更好地為教學科研和師生服務的優(yōu)質(zhì)高效的新型保障體系。高校物業(yè)管理既是高校管理的有機組成部分，也是反映高校管理水平的重要窗口，要始終圍繞高校育人的中心工作和高校建設、發(fā)展的需要。(二)嚴謹務實，強化制度。物業(yè)管理要在學校整體布局下，結(jié)合物業(yè)管理行業(yè)特征，始終堅持“嚴謹、務實、規(guī)范、創(chuàng)新”的宗旨，積極營造“團結(jié)、向上、熱情、互助”的企業(yè)文化氛圍。確立“以校養(yǎng)業(yè)、為校減負、服務學校、走向社會”的長遠發(fā)展目標。逐步樹立從單一的簡單服務到全方位的綜合服務，從主體式服務向?qū)I(yè)化物業(yè)服務轉(zhuǎn)變的經(jīng)營管理理念。(三)建設企業(yè)文化，樹立中心形象。有意識地進行企業(yè)文化建設對于企業(yè)的管理能夠帶來很多意想不到的收獲。良好的企業(yè)形象可以產(chǎn)生強烈的企業(yè)向心力。企業(yè)的良好形象賦予企業(yè)員工崇高的榮譽感，可以使他們在社會上深切地感受到由于企業(yè)的地位而給自己帶來的榮耀，在獲得心理上滿足的同時進一步增強對企業(yè)的向心力。在不間斷地進行員工適時定期培訓過程中，員工不僅縮短了對業(yè)務的熟悉過程，好的經(jīng)驗和業(yè)務知識又能夠及時得到交流和借鑒，而且能讓員工與員工之間有一定的溝通和近距離的接觸，使得員工之間建立起深厚的感情和默契的配合，有利于員工在工作中相互協(xié)作，有利于員工產(chǎn)生歸屬感和向心力。高校后勤的優(yōu)勢就在于以高等學府作為依托背景。“高等學府”這四個字在人們心目中有著比較高的社會地位，也容易使員工在“學府”產(chǎn)生榮耀感，我們應該抓住這一有利條件吸引人才，完善招、育、用、留的體制，建立一支高素質(zhì)的服務隊伍。
三、高校物業(yè)管理的思路
物業(yè)管理工作是一門“繁、雜、細、變”的工作。“做了的都是小事，誤了的都是大事”。物業(yè)管理的特性涵蓋面非常廣，頭緒很多，可謂“繁”;涉及的內(nèi)容比較多，牽涉的部門多，可謂“雜”;很多工作是面上的工作，物業(yè)管理工作與對“學校第一印象”有直接關系，是學校門面的直接體現(xiàn)，工作可謂“細”;物業(yè)管理工作是一項動態(tài)的、長效的、立體的工作，如：垃圾隨時都有，就隨時可能在某個角落產(chǎn)生;雜草，一大意就有可能爬滿校園;水電，一不留意就有可能出現(xiàn)問題，可謂是“變”。因此，物業(yè)管理工作千頭萬緒，必須認真思考，把工作做到實處。
搞好物業(yè)管理，須堅持以下五個原則：(一)產(chǎn)權(quán)清晰原則。產(chǎn)權(quán)管理是物業(yè)管理的基礎，按誰投資、誰受益的原則，滿足舒適、安全、整潔、寧靜的要求，并保證資產(chǎn)在運營過程中的保值和增值。(二)專業(yè)服務原則。建立專業(yè)化隊伍，提供專業(yè)化服務。嚴格規(guī)章制度下的嚴密作業(yè)指導，做到每個環(huán)節(jié)都能量化。(三)責、權(quán)、利明確原則。使用人、所有人、經(jīng)營人等各方依法簽訂合約，明確界定各方的責、權(quán)、利，避免出現(xiàn)扯皮。(四)服務承諾原則。全心全意，高標準、高質(zhì)量地為全校師生服務是物業(yè)管理的宗旨。(五)管理科學原則。建立現(xiàn)代企業(yè)的管理體制和組織管理制度。做到既能按企業(yè)規(guī)律運行，又能積極主動地服務于學校事業(yè)的發(fā)展。
搞好物業(yè)須把握以下五個環(huán)節(jié)：(一)落實經(jīng)費來源。資金來源是物業(yè)管理的基礎，也是開展工作的保障。作為物業(yè)管理企業(yè)，應充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，拓展服務項目，挖掘服務潛力，廣開資金來源，彌補學校經(jīng)費不足，促進企業(yè)的良性循環(huán)。主要籌資渠道有：學校按時撥付的管理費用，住戶繳納的管理費，經(jīng)營用房的租金，自辦實體的收益，住房維修金(房產(chǎn)局申請)，其它服務性收費。(二)加強宣傳，理順關系。高校物業(yè)的發(fā)展離不開廣大教職工和學生的理解，更需要學校和廣大師生員工的大力支持和配合。妥善處理職工與職工之間，物業(yè)部門與學生之間，物業(yè)部門與學校之間的關系，強化溝通和交流，形成吸引力和向心力，物業(yè)管理效率和水平就會持續(xù)提高。為此，要加強物業(yè)管理宣傳力度、廣度和深度，形成相互理解，相互支持，相互配合的良好工作作風。提高文化內(nèi)涵，開設物業(yè)網(wǎng)站和宣傳欄，設立意見箱和投訴電話等以提高監(jiān)督力度和透明度。(三)提高人員素質(zhì)。高素質(zhì)人才是實現(xiàn)高質(zhì)量物業(yè)管理的前提條件。物業(yè)管理企業(yè)一方面要引進人才，另一方面要加強人才的培養(yǎng)和教育，實現(xiàn)持證上崗。形成一套自我培養(yǎng)，自我開發(fā)的人才機制，建立一支既懂技術又善管理的高效、優(yōu)質(zhì)、精干的管理隊伍，并孵化更多的社會物業(yè)企業(yè)。(四)強調(diào)企業(yè)化管理。嚴格實行企業(yè)化管理，實行全成本核算。“自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展、自我完善”。(五)提升高校物業(yè)管理的人文品位，營造良好的文化氛圍。高校物業(yè)管理作為新生行業(yè)與社會物業(yè)相比除有物業(yè)管理的共性外，還有其特殊性。作為高校工作的一部分，同樣肩負著“管理育人、服務育人”的責任和義務，把物業(yè)公司作為學生的實習基地，為學校培養(yǎng)人才服務。高校物業(yè)管理處在高校這個特定的環(huán)境下，受其濃厚的文化底蘊影響，決定了其價值取向應服從于高校“育人”的大目標。因此，高校物業(yè)管理要強化“服務育人”的管理理念，確立“服務求生存，效益求發(fā)展”的經(jīng)營思路，用優(yōu)質(zhì)的服務實現(xiàn)高校物業(yè)管理的科學內(nèi)涵和人文品位。
樹立物業(yè)管理在師生員工當中的良好形象，便于與師生員工的日常溝通，有利于解決各類問題，很多困難可以迎刃而解。物業(yè)管理企業(yè)要通過管理服務構(gòu)筑起一個有利于人與人溝通，人與自然和諧，人與文化融通，健康、開放的工作環(huán)境。要對員工不斷地灌輸服務理念，經(jīng)營理念，管理理念，嚴格執(zhí)行工作標準、操作規(guī)程等基本規(guī)章制度，落實考核制度。統(tǒng)一員工的勞動服務意識。加大物業(yè)管理的宣傳、好人好事的表揚，適時地支持和贊助學生活動等。高校物業(yè)管理的生存，要滿足學校的發(fā)展需求，不斷調(diào)整服務內(nèi)容，不斷提高服務水平和能力，向服務要效益，向管理要生存，走社會化、專業(yè)化、規(guī)范化的經(jīng)營之路，最終實現(xiàn)以人為本的全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。
作者單位：呂梁高等?？茖W校
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高校物業(yè)管理論文范文二：高校物業(yè)管理人才培養(yǎng)的探討
【摘要】 物業(yè)管理專業(yè)人才匱乏以及從業(yè)人員整體素質(zhì)不高等問題,已經(jīng)危及到物業(yè)管理行業(yè)的生存。通過物業(yè)管理專業(yè)的教學改革,進行高校物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,以達到培養(yǎng)合格的物業(yè)管理人才,是滿足社會與物業(yè)管理行業(yè)及其企業(yè)的需求,提升物業(yè)管理整體水平的必由之路。
【關鍵詞】物業(yè)管理 教學改革 模式創(chuàng)新
物業(yè)管理是社會發(fā)展進步的產(chǎn)物,是社會文明、人居和諧的必需品,而物業(yè)管理蔓延惡化的糾紛,卻成為影響社會和諧的突出問題,物業(yè)管理行業(yè)本身也因此陷入發(fā)展的困境之中。物業(yè)管理行業(yè)專業(yè)人才的匱乏和從業(yè)人員整體素質(zhì)不高,物業(yè)管理企業(yè)服務意識缺乏,管理經(jīng)驗和能力不足,是引起物業(yè)管理糾紛的一個重要原因。
解決物業(yè)管理人才的缺乏與能力的不足,是物業(yè)管理行業(yè)需要考慮的問題,更是擔負培養(yǎng)物業(yè)管理人才的教育工作者應當考慮的問題。
一、物業(yè)管理人才的缺乏與人才能力的不足
物業(yè)管理在我國仍處于初級發(fā)展階段,物業(yè)管理人員有這樣幾個來源:一類是隨房管部門的企業(yè)化轉(zhuǎn)制而來,一類是由房屋開發(fā)公司后續(xù)轉(zhuǎn)化而來的,這兩類人員雖然能擔當基本的物業(yè)管理工作,但往往缺乏管理的思維意識、服務意識和創(chuàng)新意識。除此之外,有一類是物業(yè)管理企業(yè)在發(fā)展過程中向社會招聘的不具備任何物業(yè)管理知識的人員,在工作中處于邊學邊做的被動地位。另外,還有一類是經(jīng)過物業(yè)管理培訓的專業(yè)人員,但他們的數(shù)量有限,在實際管理中也存在能力不足的問題。即現(xiàn)有的物業(yè)管理企業(yè)人才也表現(xiàn)為“三多三少”:一是傳統(tǒng)型的房產(chǎn)管理人才多,創(chuàng)新型物業(yè)管理人才少;二是勝任單一普遍崗位工作的人才多,能勝任多個崗位工作的復合型人才少;三是初級管理人才多,高級管理人才少。物業(yè)管理企業(yè)人才匱乏和人才能力不足并存的局面,已嚴重影響了物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展。
作為新興行業(yè)的物業(yè)管理業(yè)正處于發(fā)展的加速期,對高素質(zhì)物業(yè)管理人才的需求量不斷增加。企業(yè)和社會都期望擁有更多的技術型和經(jīng)營型兼?zhèn)涞膹秃先瞬?也對高校培養(yǎng)高水平的物業(yè)管理人才寄予了很大的期望。因此,高校物業(yè)管理專業(yè)的教育要主動適應行業(yè)的需求,深化專業(yè)建設和改革,辦出職業(yè)特色,才能滿足物業(yè)管理行業(yè)與市場的需要,使物業(yè)管理行業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景,同時物業(yè)管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才也具有了廣闊的就業(yè)市場。
二、高校人才培養(yǎng)存在的問題
高等教育中的物業(yè)管理專業(yè)教育,是隨著物業(yè)管理的普及而開始的,其時間經(jīng)歷并不長,專業(yè)建設仍處于不斷探索和發(fā)展的階段,在物業(yè)管理理論的研究、物業(yè)管理理念的普及、物業(yè)管理人才的培養(yǎng)上,也存在許多的問題,致使物業(yè)管理專業(yè)教育中存在著如下的問題。
1、物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標不明確,定位不準。在制定物業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標時,往往只是籠統(tǒng)地定位為培養(yǎng)具有物業(yè)管理能力的高級物業(yè)管理專門人才,但對這種能力的構(gòu)成缺少進一步的細化說明,致使培養(yǎng)的人才能力目標不清晰,造成專業(yè)能力的不足。
2、物業(yè)管理理論知識學習和專業(yè)技能培養(yǎng)脫節(jié)。培養(yǎng)出的學生專業(yè)知識和技能分離,缺乏知識的運用能力和實際動手能力,表現(xiàn)為工作中的專業(yè)基礎理論不扎實和專業(yè)技能不強,不能達到物業(yè)管理人員“一專多能”的要求。
3、物業(yè)管理專業(yè)建設和課程設置缺陷。主要表現(xiàn)為課程體系不夠清晰,課程交叉重復,專業(yè)基本技能內(nèi)涵不夠明確,專業(yè)特色不突出,培養(yǎng)的學生缺乏專業(yè)競爭優(yōu)勢。
4、教學內(nèi)容滯后,教學方法和教學手段陳舊落后。主要表現(xiàn)為理論教學多,實踐教學少,導致教學效果與目標偏離,加上教學質(zhì)量保障不力,人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到有效保證。
5、物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式單調(diào)。培養(yǎng)的人才既缺乏專業(yè)特色,也缺乏學校特色,更缺乏個人能力特色,專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)不足,與物業(yè)管理行業(yè)對專業(yè)人才的期望有很大差距。
三、物業(yè)管理人才培養(yǎng)目標的定位
社會與經(jīng)濟的發(fā)展對物業(yè)管理人才的客觀需求,是進行物業(yè)管理教育的依據(jù);物業(yè)管理行業(yè)及企業(yè)對人才及其技能的需要,是物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的標準。在總的教育方針和教育目的指導下,結(jié)合行業(yè)用人實際和畢業(yè)生的社會定位,對物業(yè)管理人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ?是進行培養(yǎng)模式改革的前提。只有科學合理的專業(yè)培養(yǎng)目標定位,才能根據(jù)培養(yǎng)目標,按照教學的基本規(guī)律,設計培養(yǎng)規(guī)格,制定培養(yǎng)方案,選擇培養(yǎng)途徑并予以實施。
通常物業(yè)管理人才教育的培養(yǎng)目標可以定位為培養(yǎng)服務社會和經(jīng)濟建設,具有經(jīng)濟、管理、法律和建筑工程等方面的基本理論和基礎知識,能在房地產(chǎn)、物業(yè)管理等企事業(yè)單位從事住宅及商業(yè)物業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營和房地產(chǎn)市場管理等經(jīng)營管理工作的具有較高文化素養(yǎng)和較強實際工作能力的物業(yè)管理復合應用型人才。
在物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標的實施中,更應培養(yǎng)學生的服務與管理理念,加強行業(yè)規(guī)范和物業(yè)管理服務意識教育,注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和與業(yè)主交流溝通能力的培養(yǎng);在對人才復合能力的培養(yǎng)上,強化圍繞物業(yè)管理和維護各種專業(yè)技術能力的培養(yǎng),使學生對物業(yè)的屬性和特點有較多的了解,通過對物業(yè)的精心管理,實現(xiàn)服務業(yè)主的最終目標。
四、物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式的改革
通過對物業(yè)管理行業(yè)及其從業(yè)人員現(xiàn)狀和存在問題的分析,可以發(fā)現(xiàn)解決物業(yè)管理人才短缺和專業(yè)素質(zhì)不高問題,擺脫影響物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展的人才瓶頸,是高校物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式改革的方向。
提出物業(yè)管理專業(yè)人才的復合型培養(yǎng)目標和強化專業(yè)特色的要求,構(gòu)建培養(yǎng)具有管理理論和建筑工程知識的管理與技術并重的復合型物業(yè)管理人才的培養(yǎng)模式,使物業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標更明確,專業(yè)定位更準確,專業(yè)特色更突出。為此,需要重新設計物業(yè)管理專業(yè)建設方案與專業(yè)評估體系,使專業(yè)建設體現(xiàn)出物業(yè)管理的專業(yè)特色,保證教學質(zhì)量;并通過加強實踐環(huán)節(jié)的教育教學,注重技能訓練,讓學生具有更強的專業(yè)管理能力和專業(yè)技術能力,適應社會發(fā)展的需要,滿足社會對高端物業(yè)管理人才的需求;同樣也可以通過探索物業(yè)管理專業(yè)教改的經(jīng)驗與教訓,為也在摸索物業(yè)管理專業(yè)建設的同行提供啟示和參考,共同促進物業(yè)管理專業(yè)教育的進步與發(fā)展。
1、構(gòu)建適應時代需要的物業(yè)管理教育教學課程體系。對物業(yè)管理從業(yè)人員來講,既要有物業(yè)管理方面的知識和能力,也要求有建筑、建筑設備方面的知識和技能。物業(yè)管理教育教學體系的構(gòu)建與優(yōu)化,要兼顧課程結(jié)構(gòu)模塊化和課程匹配序列化,注重學科交叉滲透,形成以管理學科為主干,以建筑工程學科為橫梁的課程體系。在課程體系的整體優(yōu)化方面,根據(jù)高等教育培養(yǎng)目標和服務方向的要求,筑起現(xiàn)代物業(yè)管理專業(yè)人才的“基礎理論知識—實務操作技術—定量分析方法”的知識結(jié)構(gòu)體系。
為突出專業(yè)教學的特色,在專業(yè)課程上要大膽更新教學內(nèi)容,提高高等物業(yè)管理專業(yè)教育的起點和水平。整合教學和課程內(nèi)容,削減傳統(tǒng)物業(yè)管理專業(yè)的課程,增加與物業(yè)屬性管理的相關課程;開設有利于培養(yǎng)學生思維能力、表達能力、交往能力、適應與應變能力、自學能力、創(chuàng)造力的課程;培養(yǎng)運用現(xiàn)代經(jīng)濟定量分析方法,在信息技術方面的應用能力,強化定性分析與定量分析綜合運用的能力的課程同時,更多的開設突出實務操作技能培養(yǎng)的課程。課程體系中設置著力加強學生強化專業(yè)課程多媒體和現(xiàn)場模擬教學,教學實習一般要求在校外有關單位建立的實習基地進行,社會實踐列入教學計劃,現(xiàn)場教學占一定課時比例,開展“第二課堂”活動,使培養(yǎng)出來的學生“一專多能”。 在物業(yè)管理專業(yè)建設和課程設置上,通過整合教學和課程內(nèi)容,削減原有物業(yè)管理專業(yè)大而泛的課程,有針對性地設置相關課程,突出現(xiàn)代管理技術運用的培養(yǎng)和建筑工程知識的強化培養(yǎng),以提高專業(yè)教學水平;增強實踐教學環(huán)節(jié),加強現(xiàn)場模擬教學,突出實踐操作技能的培養(yǎng),以提高學生的實踐動手能力,并通過在校外實習基地的教學實習,培養(yǎng)學生綜合解決具體問題的能力,達到學生“一專多能”的培養(yǎng)效果。
2、改革傳統(tǒng)的教學方法與教學內(nèi)容。在教學方法上,實行開放式教學方法。在教學中,學生從客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w,將傳統(tǒng)的灌輸方式轉(zhuǎn)為培養(yǎng)創(chuàng)造力的啟發(fā)方式,人才培養(yǎng)從簡單的專業(yè)知識型轉(zhuǎn)為綜合型、復合型、創(chuàng)造型和開拓型。在加強物業(yè)管理人才基本素質(zhì)培養(yǎng)的基礎上,通過對培養(yǎng)目標的科學定位,加大管理理論和建筑工程知識的教學力度,著重從物業(yè)管理專業(yè)所必需的專業(yè)基礎理論和從事物業(yè)管理工作需要的專業(yè)技能方面進行綜合性教學,解決學生的專業(yè)理論和專業(yè)技能的不足與不同步問題。
3、加強師資隊伍建設。師資隊伍建設是提高教學質(zhì)量的基本前提,物業(yè)管理專業(yè)是一門實踐性很強的應用學科,若讓學生了解最新的管理信息,接觸最前沿的管理活動,教師應首先走入實踐,深入生產(chǎn)第一線,鼓勵教師走出校門、深入企業(yè)、學以致用、開拓視野、反饋教學。同時,應有“能者為師”的胸懷,把成功企業(yè)的領導人、民營企業(yè)家請到大學講臺上,物業(yè)管理專業(yè)教學才會真正發(fā)展成熟起來。
4、完善教材的系統(tǒng)性建設。教材建設應在知識的完整性、知識的拓展性、教材的易教性、教材的易學性等諸多方面進行優(yōu)化,選用體現(xiàn)物業(yè)管理專業(yè)的有特色的教材。建立選用教材質(zhì)量評價制度,每學年進行一次教材適用性問卷調(diào)查,全面掌握各門課程教材使用狀況,及時調(diào)整不適用教材,保證教材在提高教學質(zhì)量中的作用。
5、建立物業(yè)管理專業(yè)評估指標體系。通過專業(yè)評估指標體系,檢查、檢驗教學工作的實際效果,及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學過程中存在的問題和不足,確保專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。教學質(zhì)量評估體系的“第三方評價系統(tǒng)”,可以依據(jù)學生的實習與就業(yè)情況以及應用單位的反饋信息,檢查學生的專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì),促進物業(yè)管理專業(yè)的個性化教育和教學質(zhì)量的提高。
綜上所述,物業(yè)管理是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定歷史水平的必然產(chǎn)物,物業(yè)管理需要大量的合格的專業(yè)人才,高校物業(yè)管理教育的專業(yè)建設是物業(yè)管理人才培養(yǎng)的必然要求。通過科學定位人才培養(yǎng)目標,制定切實可行的人才培養(yǎng)方案,對學生進行專業(yè)知識和技能教育并重的教學,以及科學合理的人才培養(yǎng)評價指標體系的評估,才能滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟建設對物業(yè)管理人才的需求,從而推動物業(yè)管理行業(yè)的健康發(fā)展。
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