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小學(xué)校長學(xué)校管理論文(2)

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小學(xué)校長學(xué)校管理論文

  小學(xué)校長學(xué)校管理論文篇二

  芻議小學(xué)校長學(xué)校管理策略

  摘要:小學(xué)校長作為國家教育制度執(zhí)行者和學(xué)校管理指揮者,其重要性不言而喻。小學(xué)校長的有效領(lǐng)導(dǎo)和管理關(guān)系著學(xué)校的未來以及學(xué)生的成長和進(jìn)步。所以,小學(xué)校長應(yīng)認(rèn)清當(dāng)今教育形勢,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),采取有效的管理措施,以對學(xué)校實(shí)施科學(xué)的管理。本文首先分析了小學(xué)校長在學(xué)校管理中的問題,而后又針對這些問題給出了相應(yīng)的管理策略。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)校長;學(xué)校管理;問題;策略

  隨著時(shí)代的發(fā)展,素質(zhì)教育需要不斷推進(jìn)和深化,而小學(xué)作為為國家培養(yǎng)人才和實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地,其管理情況直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的自身發(fā)展。作為學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)者,小學(xué)校長是學(xué)校各項(xiàng)工作能夠順利、有效進(jìn)行的關(guān)鍵所在,小學(xué)學(xué)校的發(fā)展與小學(xué)校長有效、科學(xué)的管理工作是密不可分的。在當(dāng)前的社會形勢和教育改革大背景下,如何對學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行科學(xué)有效的管理,是每一位小學(xué)學(xué)長應(yīng)當(dāng)深入研究的課題。

  一、小學(xué)校長在學(xué)校管理中的問題

  在學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展過程中,創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)的小學(xué)管理模式是必不可少的。目前,有相當(dāng)一部分小學(xué)校長,在小學(xué)管理模式方面往往沿用傳統(tǒng)的管理模式,從而造成小學(xué)學(xué)校管理中存在很多問題。所以,小學(xué)的管理人員,特別是身負(fù)重任的小學(xué)校長,在對小學(xué)進(jìn)行管理時(shí),要做到有清晰的思路,明確的目標(biāo),科學(xué)的管理制度,有效的措施,以身作則,創(chuàng)建更有利于學(xué)生身心發(fā)展的、和諧的校園環(huán)境。

  (一)教育觀念保守,辦學(xué)理念不明確

  在新的教育制度改革背景下,一部分小學(xué)校長自身的教育觀念落后,墨守成規(guī),不能與時(shí)俱進(jìn),在日常的學(xué)校管理工作過程中,還是堅(jiān)持以往那種落后的教育觀念,以至于學(xué)校的管理工作不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而停滯不前。還有一部分小學(xué)校長沒有深刻理解學(xué)校的辦學(xué)理念,沒有從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),只是一味地追求高分?jǐn)?shù),高升學(xué)率,缺乏對學(xué)生思想上的教育和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)等等,從而造成學(xué)校的教學(xué)管理工作出現(xiàn)畸形發(fā)展。

  (二)教師教學(xué)水平和自身素質(zhì)滯后

  目前,有很多教師安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,沒有很好地承擔(dān)起教師的神圣使命,認(rèn)為教師只要有編制就是鐵飯碗,因此,在學(xué)校組織的各種教師培訓(xùn)活動(dòng)中態(tài)度消極。此外,校長在教師隊(duì)伍管理方面的任其發(fā)展,對教師的培訓(xùn)活動(dòng)只當(dāng)其是形式主義的錯(cuò)誤認(rèn)知,就更使得教師自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平難以提高,從而與時(shí)代的發(fā)展脫鉤,影響到學(xué)校的各項(xiàng)管理工作及其發(fā)展。

  (三)校園的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)失衡

  近年來,國家在教育方面投入了大量的財(cái)力,但事實(shí)上,一部分小學(xué)的校長往往只是重視對校園硬件設(shè)施的建設(shè),而忽視了校園的精神文明建設(shè)。這樣一來,學(xué)校教學(xué)的硬件條件得到了極大的改善,但學(xué)生的行為舉止卻每況愈下,教師的辦公環(huán)境日益舒適,而傳統(tǒng)的優(yōu)良文化意識卻日益淡薄。

  (四)學(xué)校教學(xué)評估不合理,缺乏民主意識

  小學(xué)校長作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,往往乾坤獨(dú)斷,這樣容易打擊教職工的積極性,導(dǎo)致教職工對學(xué)校的各項(xiàng)管理工作消極處理。此外,有些學(xué)校在教學(xué)的評估活動(dòng)中只看重教學(xué)的結(jié)果而忽視了教學(xué)的過程,不符合教育的規(guī)律,導(dǎo)致評估不合理、不科學(xué)。

  二、小學(xué)校長學(xué)校管理的策略

  (一)用先進(jìn)理念促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn)

  小學(xué)校長肩負(fù)著教務(wù)和教學(xué)兩個(gè)重大責(zé)任,為管理好一所學(xué)校,校長在管理理念上就要做到與時(shí)俱進(jìn),順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展潮流,一切以學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的未來為落腳點(diǎn),及時(shí)地更新教學(xué)理念和教學(xué)思路。校長只有及時(shí)更新教學(xué)理念,才能在學(xué)校的行政工作上有更好的部署安排,同時(shí),有了科學(xué)的教學(xué)理念和管理理念,才能建立更加科學(xué)規(guī)范的教學(xué)體系,從而更好地促進(jìn)學(xué)校管理工作。

  (二)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)良師資隊(duì)伍

  學(xué)校的教學(xué)水平高低直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞。作為小學(xué)校長,如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展是其必須認(rèn)真思考的問題。教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵在教師。小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)多組織教師教學(xué)方面的培訓(xùn)活動(dòng),從師德和教學(xué)能力上提高教師的綜合水平,不斷地對教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化,為教師創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)和彼此交流的環(huán)境,使教師在教學(xué)過程中能夠做到以學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的身心健康為使命,因材施教,為國家建設(shè)培養(yǎng)出更多的人才。

  (三)堅(jiān)持以人為本,營造和諧校園文化

  當(dāng)今社會,教育的普及使得學(xué)校之間的競爭已經(jīng)從原有的規(guī)模上的競爭演變成校園文化方面的競爭。校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)方面,作為小學(xué)校長,要想營造良好的校園文化,應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。

  1.加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化的建設(shè)情況能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量,好的物質(zhì)文化能帶給學(xué)生一個(gè)好的精神狀態(tài)和心理狀態(tài),更有利于他們的成長和學(xué)習(xí)。

  2.在建立制度文化時(shí)應(yīng)該能夠兼顧情與理。學(xué)校的管理制度要能在不損害學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性,不違反教育發(fā)展規(guī)律的前提下,體現(xiàn)出以人為本,尊重和愛護(hù)學(xué)生的理念。

  3.在建立精神文化時(shí)要明確樹立德育思想。學(xué)校在建立精神文化時(shí)要明確樹立德育思想,在日常的教學(xué)過程中將德育思想很好地融匯到學(xué)生的思想意識中去。

  (四)采取科學(xué)的管理方法,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

  小學(xué)校長作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,對學(xué)校的管理方式有著重要的影響。在小學(xué)學(xué)校管理過程中,校長應(yīng)做好身體力行,親力親為,以行動(dòng)感化眾人,以使教職工更好地參與到學(xué)校的管理工作中去。對學(xué)校教學(xué)評估工作,不能只關(guān)注教學(xué)成果而忽視了教學(xué)的過程,這樣不利于教師隊(duì)伍教學(xué)水平的提高。應(yīng)建立科學(xué)的評估體系,對教師的教學(xué)進(jìn)行綜合評估,從而更好地發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的問題,從而可以提高他們的教學(xué)能力。此外,在學(xué)校管理過程中應(yīng)堅(jiān)持民主集中制原則,實(shí)行校務(wù)的公開制度,教師與學(xué)校管理人員互相監(jiān)督,更好地促進(jìn)學(xué)校整個(gè)管理隊(duì)伍的發(fā)展。

  三、結(jié)語

  要想搞好學(xué)校管理工作,校長只有對自己的職責(zé)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,在學(xué)校管理方式上不斷學(xué)習(xí)和探索,一切能夠從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),不斷優(yōu)化學(xué)校管理隊(duì)伍、師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境等,從而使小學(xué)學(xué)校的管理工作更好地開展,做到與時(shí)俱進(jìn),建設(shè)出與現(xiàn)代教育水平相媲美的科學(xué)小學(xué)管理模式。

  參考文獻(xiàn):

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