班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實施者。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了初中班主任班級管理論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　初中班主任班級管理論文篇一

　　淺談初中班主任班級管理藝術(shù)

　　【摘要】班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實施者。初中生是新時代的接班人，是祖國未來的希望，因此，作為一位初中班主任，在教育培養(yǎng)這些新時代掌舵者時，一定要結(jié)合新時代對新型人才的發(fā)展要求及學(xué)生實際情況，制定完善的班級管理教育策略。本文深入教學(xué)實踐，探析出一整套初中班主任對學(xué)生的管理教育策略，即：營建良好的班風(fēng)是做好學(xué)生工作的第一要務(wù);建立有效的班級管理體制是對學(xué)生進行有效管理、教育的保證;在處理班級事務(wù)中把握尺度是教育管理學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn);“因材施教”是對學(xué)生進行教育的重要方針?？偟膩碚f，就是要重視學(xué)生內(nèi)在動力的調(diào)動與集體向心力的培養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】班主任　存在問題　管理方式

　　班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，它對實現(xiàn)初中學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。班主任是班級的管理者、組織者、教育者和指導(dǎo)者，班級管理的好壞直接影響班級的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。有人說，一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師，這句話是有道理的。班主任在形成促進學(xué)生個性發(fā)展的班集體建設(shè)中具有特殊作用，在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。從小學(xué)升入初中，由于年齡因素和生理特征，大多數(shù)學(xué)生在性格上都具有一定的反叛性。作為初中班主任，在管理班級工作過程中要引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、確立遠(yuǎn)大志向抱負(fù)為中心，不斷探索班級管理的新思路，才能收到較好的教學(xué)效果。因此，班主任在班級管理中更要注重藝術(shù)性。本文針對目前初中班級管理的現(xiàn)狀，試圖從學(xué)校班級管理學(xué)的角度，對初中班級管理科學(xué)化的內(nèi)容及措施作初步探討，期望對廣大初中班級管理者有所裨益。

　　1.初中班級管理現(xiàn)狀

　　受傳統(tǒng)班級管理觀念的影響，在初中班級管理中，常有這樣的現(xiàn)象：有的班級學(xué)生團結(jié)、守紀(jì)、奮進，而有的班級學(xué)生卻不求上進，紀(jì)律松散，如一盤散沙。這說明了目前在初中班級管理實踐中有成功的一面，也有不足的一面，存在的問題主要有：

　　1.1　重課堂活動，輕課外活動

　　長期以來，由于部分初級中學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上存在偏差，受片面追求升學(xué)率的影響，部分班主任對班級管理內(nèi)涵的認(rèn)識片面，認(rèn)為班級管理僅為課堂教學(xué)活動的管理，而忽視了對學(xué)生課外活動的管理。這對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，形成學(xué)生良好的品德都是不利的，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是“書生型”，往往缺乏獨立性、創(chuàng)造性。

　　1.2　重封閉性，輕開放性

　　在初中班級管理中，由于部分班主任受舊思想觀念的影響和對當(dāng)前初中生心理特點的認(rèn)識不夠，認(rèn)為班級管理僅是班內(nèi)小群體的管理，與學(xué)校、與別的班級，以及與社會、家庭關(guān)系不大。管理僅限于班級小范圍內(nèi)運行，班主任是最高統(tǒng)帥，學(xué)生必須順從“封閉性”管理。這在一定程度上輕視“開放性”管理，沒能更好地針對當(dāng)前初中生思想活躍、交際廣泛、明辨是非能力差等特點進行管理，從而影響了學(xué)生的身心發(fā)展。

　　1.3　重經(jīng)驗性，輕科學(xué)性

　　在目前初中班級管理中，部分班主任在班級管理活動中過分憑經(jīng)驗、憑自己的主觀意愿來開展工作，采用“管、卡、壓”的管理手段。而能根據(jù)初中生特點和遵循班級管理規(guī)律，采用合理的、科學(xué)的方法較少，特別是由于未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)性管理，從而導(dǎo)致班級管理效率低下。

　　2.初中班主任管理的對策

　　初中生尤其是初一的學(xué)生，剛剛從小學(xué)升上初中，一切都覺得新鮮。他們正處在認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識以及樹立正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期，作為一位初中班主任，一定要深入了解學(xué)生的心理、生活等方面的動態(tài)，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗及班級學(xué)生實際情況制定出一套系統(tǒng)的班級管理教育策略，使學(xué)生積極融入班級的日常生活及學(xué)習(xí)之中，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，從而使其掌握豐富的知識，在充滿關(guān)愛的班級中不斷成長。

　　2.1　提高班主任自身素質(zhì)水平

　　《班級管理學(xué)》中講到：“合格的教師，應(yīng)該有無私奉獻(xiàn)的師魂、誠實正直的師德、全面發(fā)展的師觀、教書育人的師能、嚴(yán)謹(jǐn)求實的師風(fēng)。”班主任在班級管理中的作用是無法替代的，其綜合素質(zhì)應(yīng)該比一般的教師更全面、更完善。因此，班主任在班級管理過程中應(yīng)該全面提升和完善自身素質(zhì)。首先，做一名合格的班主任，必須具備良好的政治素質(zhì)。在日常班級管理中，班主任要堅定不移地站在無產(chǎn)階級立場上，解決和處理日常班級管理遇到的各種問題，包括運用忠誠黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的態(tài)度觀察和處理班級管理工作中遇到的各種問題。其次，做一名合格的班主任，還應(yīng)該具備良好的思想道德素質(zhì)。如強烈的事業(yè)心和責(zé)任感;實事求是，嚴(yán)于律己的工作作風(fēng);模范遵守社會公德;具備良好的職業(yè)道德等。班主任在班級管理中要堅定不移地履行各項要求，做好日管理工作。最后，做一名合格的班主任，還應(yīng)該具備扎實的基礎(chǔ)理論知識、深厚的專業(yè)知識尤其是教育學(xué)和心理學(xué)知識以及班級管理知識;應(yīng)具備較強的觀察能力、溝通能力、語言表達(dá)能力，善于分析學(xué)生，掌握學(xué)生的整體情況，并及時處理學(xué)生成長過程中存在的隱性和顯性問題。一句話，要成為一名合格的班主任，即必須不斷地提升自我。

　　2.2　構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是一切教育的基礎(chǔ)。班級中的師生關(guān)系對每個學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)。所以，師生關(guān)系的建立和發(fā)展主要取決于教師的工作作風(fēng)和人格品質(zhì)。而要構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，首先體現(xiàn)在平等性。傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間的地位并不平等，學(xué)們必須無條件地服從老師的安排。而現(xiàn)代社會要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關(guān)系，二者在人格上和行為上應(yīng)具有可逆性。其次，要有民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。以民主型領(lǐng)導(dǎo)方式為指導(dǎo)的班主任在班干部選舉、評優(yōu)選模絕不包辦代替，而是征求全班學(xué)生的意見，在班級體計劃的制定和班級活動的開展方面盡量征求同學(xué)的意見，這樣學(xué)生才愿意同老師一起工作，他們會相互鼓勵，獨立承擔(dān)自己的任務(wù)。

　　2.3　了解學(xué)生，確立班級目標(biāo)

　　班級目標(biāo)是班級的航船燈塔，是班級管理的關(guān)鍵。它具有導(dǎo)向、激勵作用。對于一個班集體而言，沒有目標(biāo)，就如無源之水，無本之木，班級就沒有動力源泉。因此，在班主任工作中，應(yīng)充分重視目標(biāo)定位的作用。管理班級一定要有目標(biāo)，管理才有章可循，有法可依。而每接一個新班都要先建立一個班級學(xué)生檔案，檔案上應(yīng)該包括學(xué)生所有的基本信息和資料。班主任力爭在兩周內(nèi)熟悉這些材料。然后多和學(xué)生溝通，細(xì)致地觀察、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，進一步掌握每個學(xué)生的脾氣、秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，從而及時、有效地開展教育工作。

　　2.4　建立有效的班級管理體制

　　有效的班級管理體制可以規(guī)范學(xué)生在班級日常學(xué)習(xí)、活動行為，使學(xué)生嚴(yán)格按照班級管理條例約束自己不正當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣，徹底消除學(xué)生的違規(guī)心理，培養(yǎng)出他們的價值榮辱觀，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，鄙棄不良習(xí)慣，使整體班級取得重大進步。建立有效的班級管理體制就要制定合理明確的班級日常生活、學(xué)習(xí)管理條例，約束學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)開展自己的學(xué)習(xí)生活，如果學(xué)生出現(xiàn)違反班級管理條例的行為，班主任可以酌情對其錯誤進行處理，從而使個別錯誤得到及時糾正，擺對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài);建立責(zé)任界限明確的班干部管理體系，充分發(fā)揮學(xué)生管理學(xué)生內(nèi)部事務(wù)的優(yōu)勢，使班級中的矛盾更及時的得到化解，充分發(fā)揮班干部的橋梁作用，便于班主任更方便了解班級的日常動態(tài)，從而對班級所存在的問題及時的做出應(yīng)對措施;制定合理的獎罰制度，激勵同學(xué)們在班級日常生活及學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，取得更好的成績，使同學(xué)們向“尖子生”看齊，擁有更出色的表現(xiàn)，同時也能懲戒在學(xué)習(xí)上投機取巧的學(xué)生，使其認(rèn)識到自己的錯誤，從而提高自己警戒度，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)。

　　初中班主任對學(xué)生的有效教育管理策略，可以為學(xué)生們提供良好的生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，幫助學(xué)生們找出自身的優(yōu)點以及彌補學(xué)業(yè)中的不足之處，激勵學(xué)生們在學(xué)習(xí)的大道上不斷努力前行。

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