大學(xué)生教育類論文范文
大學(xué)生教育類論文范文
大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,大學(xué)生教育管理問(wèn)題關(guān)乎我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生教育類論文，供大家參考。
大學(xué)生教育類論文范文一：中國(guó)夢(mèng)與大學(xué)生教育關(guān)系研究
一、“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)為大學(xué)生理想信
念教育提供了良好的契機(jī)提出“中國(guó)夢(mèng)”以后，得到了全社會(huì)的高度關(guān)注。當(dāng)今社會(huì)，盡管大學(xué)生理想信念主流狀況是健康的、向上的，大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵還是比較認(rèn)同的，大學(xué)生的“中國(guó)夢(mèng)”是積極向上的，他們關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，熱愛(ài)黨的事業(yè)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，他們堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，必將會(huì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，在關(guān)系到國(guó)家主權(quán)領(lǐng)土完整問(wèn)題上，大學(xué)生有較高的責(zé)任感和使命感，與黨和國(guó)家保持高度一致。然而由于社會(huì)形形色色因素的干擾，對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀有很大的影響。在種種矛盾中，大學(xué)生的理想信念呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在理想信念的缺失、不堅(jiān)定，對(duì)國(guó)家的前途和命運(yùn)產(chǎn)生困惑，對(duì)能否實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”持懷疑態(tài)度，對(duì)社會(huì)主義的優(yōu)越性失去信心，政治信仰發(fā)生了動(dòng)搖。而“中國(guó)夢(mèng)”的提出正符合這個(gè)需要，以“中國(guó)夢(mèng)”為契機(jī)來(lái)推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育，推進(jìn)高校思想政治理論課的發(fā)展。
1.“中國(guó)夢(mèng)”堅(jiān)定了大學(xué)生的科學(xué)信念。
首先“中國(guó)夢(mèng)”能夠幫助大學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，真正做到以認(rèn)為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要大學(xué)生的參與，中華民族的偉大復(fù)興需要當(dāng)代大學(xué)生去奮斗，在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，大學(xué)生才能真正把群眾利益放在首位。其次把“中國(guó)夢(mèng)”作為大學(xué)生理想信念教育的重要內(nèi)容，當(dāng)大學(xué)生擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更加清楚認(rèn)識(shí)歷史使命，明確成才目標(biāo)，確立為國(guó)家、為民族奮斗的志向，這對(duì)于構(gòu)建由中國(guó)特色的和諧社會(huì)具有重要作用。再次，“中國(guó)夢(mèng)”思想的提出，有利于進(jìn)一步深化改革開放，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的偉大復(fù)興，讓大學(xué)生時(shí)刻保持著高度的使命感和責(zé)任感，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更多創(chuàng)造力。
2.“中國(guó)夢(mèng)”激勵(lì)了大學(xué)生的夢(mèng)想。
“中國(guó)夢(mèng)”是大家的夢(mèng)，人民的夢(mèng)，凝聚著華夏民族自強(qiáng)不息、勇于挑戰(zhàn)、銳意發(fā)展、力謀和平與幸福的偉大智慧、偉大力量。國(guó)家好，民族就好，民族好，我們每一個(gè)中國(guó)人就好。“中國(guó)夢(mèng)”的提出實(shí)際上也在鼓勵(lì)每一個(gè)人都要有夢(mèng)想，也為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想提供了良好的外部環(huán)境，大學(xué)生的精神需求得到了極大滿足，因此普遍受到大學(xué)生的歡迎。人們常說(shuō)，如果沒(méi)有理想，人生就像一艘無(wú)舵的航船，飄飄蕩蕩，沒(méi)有方向，國(guó)家也是如此，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是億萬(wàn)國(guó)人共同的心愿，如今“中國(guó)夢(mèng)”的提出，以更直觀的方式表達(dá)出了全國(guó)人民的共同心聲，也為未來(lái)的發(fā)展更明確的指明了方向。
3.“中國(guó)夢(mèng)”激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，大學(xué)生是最具有創(chuàng)造力的群體，走在創(chuàng)新時(shí)代的前列，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，他們擁有創(chuàng)新的夢(mèng)想和勇氣，主題意識(shí)比較明顯，可以充分利用各種資源，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生處在一個(gè)同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生處于一個(gè)具有相當(dāng)思想和理論水平的群體之中，可以相互交流，相互影響，群策群力，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，所以“中國(guó)夢(mèng)”的提出為大學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新精神提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。大學(xué)生在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)成才，一定會(huì)充滿激情和斗志，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
二、結(jié)語(yǔ)
中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的夢(mèng)，民族的夢(mèng)，也是每個(gè)人的夢(mèng)。當(dāng)代大學(xué)生不僅要仰望星空，更要腳踏實(shí)地，要將個(gè)人理想和國(guó)家理想結(jié)合起來(lái)，個(gè)人發(fā)展同國(guó)家命運(yùn)緊密相連，明確自己報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任和義務(wù)，珍惜在校寶貴的讀書時(shí)光，發(fā)揮聰明才智，全面發(fā)展自己，為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)努力奮斗。
大學(xué)生教育類論文范文二：大學(xué)生教育心理的建設(shè)性引導(dǎo)
一、緩解學(xué)生心理壓力，調(diào)節(jié)緊張心態(tài)
許多學(xué)生基于現(xiàn)狀的不滿、前途的迷茫、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、就業(yè)的壓力和學(xué)習(xí)水平的參差不齊而形成種種心理壓力，而他們年齡和閱歷的局限使其不能成熟冷靜地分析和解決問(wèn)題。久而久之，量變產(chǎn)生質(zhì)變，種種負(fù)面情緒諸如焦慮、惶恐、消沉、偏激、憤世等紛紛涌現(xiàn)，為他們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)種種負(fù)面影響，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，并造成學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生。教師應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生的心理癥結(jié)所在，采取對(duì)策，循序漸進(jìn)地改善學(xué)生的心理環(huán)境。
1.樹立一視同仁的思想
現(xiàn)在的學(xué)生都是計(jì)劃生育政策下的孩子，在家庭生活中一般備受關(guān)注。如果老師戴著有色眼鏡，分門別類地對(duì)待學(xué)生，可能會(huì)讓學(xué)生形成極大的心理落差，不利于形成和諧健康的心理環(huán)境。老師應(yīng)該秉承“一個(gè)也不能少”的負(fù)責(zé)精神。首先，在課堂上眼神要顧及到每一位同學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和關(guān)心，并沒(méi)有放任不管。這也是一種極好的心理暗示，眼神的交匯通常代表著心靈的交流，代表著一種“你有沒(méi)有接受到知識(shí)”的質(zhì)詢，這種心理暗示督促著學(xué)生跟著老師的講解，調(diào)動(dòng)自己的思維，形成良好互動(dòng)。其次，多設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生在熱烈氛圍的帶動(dòng)下回答問(wèn)題。大專生有些基礎(chǔ)較為薄弱，老師如果講授的知識(shí)較為深?yuàn)W，學(xué)生可能忌憚?wù)f錯(cuò)形成開口難的局面。許多老師的做法是點(diǎn)名回答問(wèn)題，這種方式可能加劇學(xué)生的恐慌心理，答得不好的學(xué)生可能會(huì)長(zhǎng)期沉浸在自怨自艾的狀態(tài)狀態(tài)中，在接下來(lái)的時(shí)間里，不能全心投入到剩余課程的聽(tīng)講中。而沒(méi)被點(diǎn)到的學(xué)生則會(huì)惴惴不安，怕自己答案惹來(lái)哄堂大笑，面子掛不住。極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程的反感和對(duì)老師的厭惡。老師可以改變一下做法，同樣的多設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)同學(xué)在集體氛圍下多答題，采用“后面的同學(xué)沒(méi)出聲”“聲音不夠大”等等語(yǔ)言激勵(lì)，帶動(dòng)全班的回答氛圍，不用一味追求答案的準(zhǔn)確性，這種做法的主要目的是帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生跟著老師的步伐走。老師再拋出答案或不點(diǎn)名道姓地對(duì)某些學(xué)生給出的答案進(jìn)行相應(yīng)剖析，從而引人入勝地吸引學(xué)生的探索心理，看自己的答案與老師給的出入在哪里。
2.增加學(xué)生對(duì)前途的信心
有些學(xué)生認(rèn)為自己是大專生，將來(lái)出去不好找工作，就業(yè)前途堪憂，從而形成一種學(xué)習(xí)的怠惰心理。良好的心理氛圍是端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)與源泉，教師必須加以重視和正確引導(dǎo)。首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或政府信息多公布一些對(duì)大專生有利的就業(yè)信息，如社會(huì)高級(jí)技工的嚴(yán)重缺乏和高級(jí)技工，高級(jí)技工待遇良好。對(duì)他們的職業(yè)前景加以肯定。其次，分析大專學(xué)校與普通高校的區(qū)別所在，結(jié)合教育的弊端，揭示人生際遇掌握在自己手里的道理。普通高等學(xué)校重基礎(chǔ)理論和學(xué)科體系的完整性，但實(shí)踐性與就業(yè)的對(duì)口性不夠強(qiáng)，而大專院校著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平，直面企業(yè)需要，上崗操作能力強(qiáng)，各有側(cè)重。普通高等大學(xué)的學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更高的社會(huì)定位，常常不愿意在小崗位上打拼，“跳槽”頻繁，形成“高不成低不就”的尷尬局面。大專生對(duì)自己定位起點(diǎn)要求較低，能夠在一線崗位上扎住跟，靠自己一步一個(gè)腳印地向上拼搏，反而更容易找準(zhǔn)一個(gè)方向，堅(jiān)持不懈地奮斗。許多中小型企業(yè)為防止人力資源的流失，更愿意招聘那些能長(zhǎng)期留在一線的人員。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，分析大專生的潛在優(yōu)勢(shì)和社會(huì)的需要，并將二者良好銜接，提高大專生的自我評(píng)價(jià)。
二、著重培養(yǎng)學(xué)生永保創(chuàng)新精神和奮斗干勁的精神
1.引經(jīng)據(jù)典，堅(jiān)定學(xué)生的信念
現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不能決定人的一生，老師要學(xué)會(huì)引經(jīng)據(jù)典地激勵(lì)學(xué)生的斗志。許多名校畢業(yè)的高材生在謀求到穩(wěn)定的工作后毅然決然開始創(chuàng)業(yè)，從頭打拼。而許多人在基層的崗位上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，考級(jí)拿證，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，在不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的道路上一步步爬上高位。這些事例告訴我們一個(gè)道理，學(xué)習(xí)與奮斗是終身的事業(yè)，不可能一步到位。即使是博士上崗，不能為企業(yè)出謀劃策帶來(lái)效益，最終也會(huì)被淘汰。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想，通過(guò)形形色色成功與失敗的例子，摒除他們的自卑心理或懈怠情緒。倡導(dǎo)一種“學(xué)無(wú)止境，不進(jìn)則退”的奮斗和創(chuàng)新精神。讓他們知道，他們可能輸在了起點(diǎn)上，但沒(méi)輸在過(guò)程和結(jié)果上，只要“不拋棄、不放棄”，一切皆有可能。
2.人格感染，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)
為了傳遞給學(xué)生正能量，老師應(yīng)當(dāng)首先樹立一個(gè)和藹可親的形象。過(guò)于威嚴(yán)或刻板的印象會(huì)在課堂教學(xué)中形成無(wú)形的“低氣壓”，一沉悶缺乏活力的學(xué)習(xí)氛圍打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，束縛他們的思維的寬度和深度。老師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生呈現(xiàn)一種積極活潑的飽滿精神狀態(tài)，并以微笑做為潤(rùn)滑劑，感染學(xué)生形成自由發(fā)揮、各抒己見(jiàn)的靈動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師應(yīng)當(dāng)多多發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和可取之處。事實(shí)證明鼓舞的效用往往大于批評(píng)，贊譽(yù)自己的優(yōu)點(diǎn)，有利于提升自身的自信心，贊譽(yù)他人的優(yōu)點(diǎn)有利于自己以他人為榜樣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)自己的全面發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
心理活動(dòng)滲透于學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，良好的心理狀態(tài)是一切行為的良好開端和進(jìn)步的不竭動(dòng)力，教育工作不僅要抓好專業(yè)能力的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的提升也要重拳出擊，這是樹立終身學(xué)習(xí)思想和在事業(yè)上奮斗不息的不竭動(dòng)力。
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