關(guān)于安全教育論文范文
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“安全第一、預防為主”是保證各行各業(yè)順利運轉(zhuǎn)的最基本前提。無可質(zhì)疑，提高安全意識離不開安全教育。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于安全教育論文，供大家參考。
關(guān)于安全教育論文范文一：中小學生安全教育全媒體出版思考
中小學生安全問題一直是全社會關(guān)注的焦點，它關(guān)系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。教育部、公安部等單位對北京、天津、上海等10個省市的調(diào)查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40名學生非正常死亡。我國政府歷來重視中小學生的安全問題。早在2007年，在《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《國家突發(fā)公共事件總體應急預案》及《中小學幼兒園安全管理辦法》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急預案》的基礎(chǔ)上，教育部制定了《中小學公共安全教育指導綱要》?！毒V要》要求，通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長。本文在分析中小學生安全教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)中小學生安全教育要求，提出在中小學生安全教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全媒體出版，切實推進中小學生安全教育工程。
1中小學生安全教育現(xiàn)狀及要求
1.1中小學生安全教育現(xiàn)狀
近年來，中小學校安全事故頻繁發(fā)生，學校、家庭和社會等各方面對中小學生安全教育的重視程度得到明顯提高，但是也存在以下問題：1)思想認識不到位，安全教育流于形式。有的學校將安全教育簡單理解為安全管理，即認為學校發(fā)生安全事故，主要是管理上出現(xiàn)了漏洞，沒有考慮到是對學生的安全教育不充分。有的學校雖然將安全教育列入了課程計劃，但是相比起語、數(shù)、外等主要科目，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，往往流于形式，不能產(chǎn)生實際效果。2)教育者缺乏專業(yè)知識，影響安全教育效果。在現(xiàn)實中，安全教育的教育者，不管是教師還是家長，都未經(jīng)過專業(yè)的安全知識培訓，缺乏系統(tǒng)的安全專業(yè)知識，對很多安全知識也是道聽途說，因此使得安全教育的效果大打折扣。3)安全教育形式單一，不能激發(fā)學生的學習興趣。目前，中小學生安全教育還是以教師或家長的說教為主，缺乏互動性。學生使用的安全教育教材主要是講解安全知識點，沒有與安全技能訓練很好地結(jié)合起來，因此學生感覺安全教育和其他理論課程一樣枯燥、乏味。
1.2中小學生安全教育要求
教育部《中小學公共安全教育指導綱要》的頒布，為中小學生安全教育提供了綱領(lǐng)性文件。新形勢下中小學生安全教育要體現(xiàn)以下要求：1)互動性。充分發(fā)揮校內(nèi)與校外、教師與家長、教育者與受教育者之間的互動功能，使安全教育能切實提高中小學生的安全意識和應對突發(fā)事件的安全技能。2)及時性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等數(shù)字平臺和技術(shù)，實現(xiàn)中小學生安全教育的數(shù)字化，使中小學生隨時隨地能夠獲取想要的安全知識。3)多樣性。除了課堂講解外，開展安全教育主題班會、安全知識講座和競賽、安全教育電子游戲、安全教育影視作品體驗等多種形式的安全教育活動，充分調(diào)動中小學生學習安全知識和技能的積極性。
2全媒體出版
“全媒體”是近年來新聞出版領(lǐng)域一個較熱的話題，2008年底隨著長江文藝出版社和中文在線通過傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書、互聯(lián)網(wǎng)、手機、電子閱讀器等4種媒介形態(tài)同步出版《非誠勿擾》，“全媒體出版”受到業(yè)界的廣泛關(guān)注。目前全媒體出版在國內(nèi)還處于探索階段，因此對于全媒體出版概念的界定尚未明確。筆者認為，所謂全媒體出版，是指以現(xiàn)代科技為依托，以滿足讀者多樣化閱讀需求為目標，整合文字、圖形、視頻、音頻和動畫等各種媒體表現(xiàn)手段，融合紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、電視媒體等不同媒介形態(tài)，形成的一種全新的復合出版模式。全媒體出版不是簡單地將傳統(tǒng)出版中的紙質(zhì)圖書內(nèi)容在同一個時間內(nèi)平移至互聯(lián)網(wǎng)、手機、電子閱讀器等平臺上發(fā)布，而是根據(jù)不同媒介形態(tài)，選擇不同表達方式，進行融合性開發(fā)。與傳統(tǒng)出版相比，全媒體出版具有以下特點：1)全媒體出版可以實現(xiàn)讀者覆蓋面的最大化;2)全媒體出版可以實現(xiàn)出版渠道的多元化;3)全媒體出版可以實現(xiàn)資源整合的最優(yōu)化。
3中小學生安全教育全媒體出版策劃思路
中小學生安全教育全媒體出版，即應用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、增強虛擬現(xiàn)實和多媒體等數(shù)字出版方面的技術(shù)成果，開發(fā)、制作中小學生安全教育系列出版物，普及日常生活中的各種安全知識，以提高中小學生對常見危險源的認知能力和對突發(fā)安全事件自救自護的應變能力，保障中小學生身心健康和安全。中小學生安全教育全媒體出版包括以下四個部分。
3.1中小學生安全教育交互式數(shù)字圖書
中小學生安全教育交互式數(shù)字圖書，根據(jù)中小學生的閱讀特點，將中小學生安全教育內(nèi)容進行富媒體編排設(shè)計和交互設(shè)計，面向平板電腦等智能閱讀終端進行全新設(shè)計呈現(xiàn)，為中小學生提供豐富的、可擴展的、精致化的全新閱讀體驗。它不僅可以提供豐富的高清圖片、視頻、音頻、動畫等，同時可以提供趣味化、游戲化、情景化的交互評測和練習。中小學生安全教育交互式數(shù)字圖書能夠提供便捷的擴展學習，包含名詞、術(shù)語、人物、事件、知識點的標注，全文任意選擇擴展百科和在線字典;除了提供筆記、書簽、高亮等傳統(tǒng)功能外，還提供全文檢索、學習記錄、筆記分享等紙質(zhì)書無法實現(xiàn)的功能;配合MosoTeach實現(xiàn)教學互動，可查閱授課教師標注的學習指導和學習重點，與同學分享筆記，獲得課程通知、下載課程資料;將數(shù)字圖書下載到平板電腦里，隨時隨地進行學習，平板電腦輕便環(huán)保，隨身攜帶，一個平板電腦裝下所有數(shù)字圖書。數(shù)字圖書學習不受終端、操作系統(tǒng)限制。
3.2中小學生安全教育增強虛擬現(xiàn)實數(shù)字出版
中小學生安全教育增強虛擬現(xiàn)實數(shù)字出版，用增強虛擬現(xiàn)實技術(shù)(AugmentedReality，AR)，配套制作大量三維數(shù)字模型，用手機或平板電腦紙數(shù)互動閱讀，配有語音解說、音效等，可以運用眼、耳、口、手多種感官得到全新、多維的閱讀體驗，從平面到立體，從抽象到形象，既有知識性，又有趣味性，使出版物立體化、形象化和趣味化，提高易讀性、普及性和實用性。中小學生安全教育增強虛擬現(xiàn)實數(shù)字出版開發(fā)包括兩個部分(如圖1所示)：一是“圖像識別工具包”和“二維碼加密解密工具包”的開發(fā)。為提高目標識別和加密二維碼的制作效率，對原有識別目標制作工具和二維碼生成軟件進行改進，開發(fā)出適合使用的識別目標與二維碼加密整合軟件?？梢灾苯訉D片與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)連接地址批量輸入此軟件，生成可直接嵌入紙質(zhì)圖書中的可識別目標和加密二維碼。二是內(nèi)容及其管理數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。將數(shù)字內(nèi)容資源儲存到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，將資源信息碎片化并加密處理。并建立用戶管理數(shù)據(jù)庫，存儲用戶注冊信息與驗證信息。讀者安裝閱讀軟件后，可通過注冊或者登錄紙質(zhì)圖書中預先設(shè)置的賬號，在線觀看、操作或者下載離線資源，實現(xiàn)增值服務(wù)。
3.3中小學生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺
中小學生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以電腦、手機為終端，實現(xiàn)安全教育的信息化，做到安全知識就在身邊、隨手可得。中小學生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺包括安全教育課程(視頻)、安全百科知識庫、安全教育討論區(qū)、安全教育活動示范區(qū)、安全教育新聞區(qū)等板塊。其中，安全教育網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教育主體。中小學生面對網(wǎng)絡(luò)資源庫的海量信息，自主學習會具有一定的盲目性，就需要老師通過網(wǎng)絡(luò)課程為學生理清學習思路。安全百科知識庫根據(jù)中小學生公共安全教育內(nèi)容，分別呈現(xiàn)漫畫、圖片、游戲等形式的資源庫。安全教育討論區(qū)包括即時討論和延時討論，即時討論類似于QQ等實時的交流工具，可支持多人交流;延時討論類似于博客、微博等延時交流工具，也可支持多人交流。安全教育活動示范區(qū)主要提供各地安全教育活動開展情況、安全教育管理機制、安全教育教學體系等方面的信息。安全教育新聞區(qū)主要發(fā)布國家有關(guān)部門對于中小學生安全教育的政策文件、中小學生安全事故警示案例等內(nèi)容。
3.4中小學生安全教育紙質(zhì)讀本
中小學生安全教育紙質(zhì)讀本，以教育部《中小學公共安全教育指導綱要》為編制指南，內(nèi)容包括預防和應對社會安全類事故或事件，預防和應對公共衛(wèi)生事故，預防和應對意外傷害事故，預防和應對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故，預防和應對自然災害，以及預防和應對影響學生安全的其他事件等。圖書內(nèi)容編排上可以根據(jù)不同年齡段讀者有所區(qū)別：低年齡段讀本圖文并茂，以有趣的插圖和簡潔生動的語言文字吸引讀者;高年齡段讀本以文字為主、插圖為輔，教給讀者系統(tǒng)的安全知識。圖書表現(xiàn)形式可以充分的多樣化，根據(jù)不同年齡段讀者設(shè)計繪本類安全教育讀本、故事類安全教育讀本、手工操作類安全教育讀本等。
4結(jié)論
隨著各級教育行政部門、中小學校、社會和家庭對中小學生安全教育的認識逐步提高，中小學生安全教育出版市場競爭將進入一個更為激烈的階段。當然，這之中也有很多機遇在暗涌，以全媒體出版為導向，并延伸至市場營銷、讀者培訓等環(huán)節(jié)，將它做深做透，一定能帶動新一輪的出版機遇。
關(guān)于安全教育論文范文二：大學生微信安全教育思考
一、微信的概念及特點
(一)微信的概念
微信是一款由騰訊公司推出，支持多平臺，旨在促進人際溝通與交流的移動免費即時通信軟件。微信朋友圈是微信于2012年4月19日推出的一項功能，通過朋友圈，用戶可以發(fā)表文字和圖片，同時可以通過其他軟件將文章或者音樂分享到朋友圈，用戶可以對好友新發(fā)的照片進行“評論”或“贊”。引入了微博分享機制的朋友圈被大多數(shù)微信用戶當做一個私密社交圈，在這個“圈”當中，用戶可以與最親密的好友互動。除此之外，微信還具有“搖一搖”、“漂流瓶”、“公眾平臺”、“語音記事本“、“網(wǎng)絡(luò)紅包”等其他服務(wù)插件。
(二)微信的特點
1.方便、多樣
現(xiàn)在的大學生幾乎人手一部智能手機，微信的使用頻率遠遠大于短信、彩信、QQ等傳統(tǒng)的溝通平臺，初次認識的朋友之間除了互留電話之外，互加微信也成了他們的首要選擇，極大地契合了大學生的思想特點和認知需求，這些都源于微信可以提供更加方便、多樣化的溝通渠道。人們不用再局限于通過“大塊頭”的電腦，不用再局限于昂貴的電話溝通，而是通過微信隨時隨地地聯(lián)系、獲取信息。
2.私密、共享
微信不僅可以通過“朋友圈”的功能實現(xiàn)微博、人人等新媒體的功能，而且可以為大家提供一個一對一、小團體等相對私密的平臺，一些公共場合不適宜講的話語、一些真實的個人想法都可以通過這個平臺進行交流，解決了短信和微博等社交媒體的弊端，既開放又私密。
二、大學生微信安全教育的主要內(nèi)容
(一)教育大學生了解微信犯罪的類型
1.通過“搖一搖”、“查看附近的人”等微信功能侵害人身安全犯罪嫌疑人首先會通過微信的“搖一搖”、“查看附近的人”等功能了解對方信息，如查看對方的朋友圈或十張照片等安全薄弱區(qū)，鎖定目標后，會編造虛假身份與被害人取得聯(lián)系，通過搭訕、聊天取得對方的好感及信任，進而成為朋友。約定見面后，便會伺機實施搶劫、盜竊、強奸、甚至殺害對方等侵害人身權(quán)利的行為。
2.通過微商代購、微信紅包等微信功能侵害財產(chǎn)安全網(wǎng)絡(luò)購物已逐漸成為大學生購買商品的主要途徑,隨著微信的使用率越來越高，“微商”也逐漸繁衍出來，這些平臺建立的成本較低，沒有相關(guān)的安全體系保障，也缺乏正規(guī)的監(jiān)督管理，交易基本上都是憑借朋友圈之間的信任，完成交易后基本沒有售后保障。
(二)教育大學生了解微信犯罪的特點
由于微信的注冊沒有嚴格要求一定要實名制，只需綁定手機、QQ、郵箱等信息，因此實施微信犯罪的成本較低，方式簡單，甚至連電腦都不需要，只需一部開通WIFI流量的手機，隨時隨地都可以鎖定作案的目標，風險小，成功率高。就是這種看似簡單的作案套路，卻讓大學生們常常被騙，有的被騙后礙于情面不去報案，有的即使報案，但受到公民隱私權(quán)及相關(guān)技術(shù)手段等方面的限制，公安機關(guān)無法對微信聊天內(nèi)容進行監(jiān)控，一旦被騙基本上無法取證，偵破難度較大。(三)教育大學生正確地對待和使用微信越來越多的大學生患上了微信依賴癥，他們不分時間和地點，只要打開手機，一定會打開微信，有的甚至在課堂上玩，熄燈之后玩，嚴重影響了他們的學習效果和正常的休息。大學生們應合理、科學的使用微信，時刻保持清醒的頭腦，自覺抵制低俗文化的侵蝕，不隨意轉(zhuǎn)載、發(fā)布謠言信息，一旦涉及金錢等敏感的信息應謹慎對待，養(yǎng)成良好的使用微信的習慣。
三、大學生微信安全教育的舉措
(一)構(gòu)建大學生微信安全教育平臺
充分利用大學生微信使用率高、興趣濃厚的特點，開辟新的安全教育陣地，搭建與學生之間溝通教育的平臺。同時，微信平臺是一個比較自由、開放的平臺，應注重與學生的溝通、交流、互動，他們可以通過平臺表達自己對安全教育的觀點、意見建議，分享自己身邊安全教育的案例，在微信的閱讀、點贊、討論中得到提升，滿足他們自我表達的需求，使他們從被動的接受者轉(zhuǎn)換成主動的傳播者，從而大大豐富微信安全教育的方式，提升微信安全教育的效果。
(二)將大學生微信安全教育融入課堂
隨著科技的日新月異，微信等新媒體接踵而至，一些大學生自我控制能力相對較差，但卻樂于接受新鮮事物，過多地使用和依賴微媒體，這就要求我們在傳統(tǒng)的課堂上要加強大學生微信安全教育。高校信息監(jiān)管部門要加強對微信信息的監(jiān)控和引導，弘揚主旋律，傳播正能量，共同營造健康向上的微媒體環(huán)境。
(三)培養(yǎng)大學生微信安全的自身防范意識
《連線》雜志創(chuàng)始主編凱文•凱利所言，任何強有力的技術(shù)都會被強有力的加以濫用。同時，在使用微信的過程中，應主動開啟“添加好友需要驗證”的功能，安裝相關(guān)手機殺毒軟件，與陌生人交流時，應保持警惕，特別是女大學生，不要輕信對方的花言巧語，不要輕易與陌生人見面。
(四)豐富大學生微信安全教育的形式
微信最主要的功能就是交流和傳播，除了利用官方的微信平臺加強大學生的微信安全教育外，還應借助QQ、微博、人人、飛信群等其他新媒體的作用，多方面利用新媒體資源，健全新媒體的整合與利用，通過大學生安全微信教育與其他新媒體的融合滲透，構(gòu)建校園文化建設(shè)和安全教育之間的信息和資源整合體系，做到安全信息相互轉(zhuǎn)載，相互影響，擴大安全教育的有效覆蓋面。通過這些活動，大學生們也可以找到志同道合的朋友，互相交流，分享成功的經(jīng)驗和失敗的體會，在圈子中找到依靠感，促進共同成長。進而形成從上到下、從點到面、全方位、多渠道的安全教育形式。
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