關于護理教育學論文參考
關于護理教育學論文參考
理是一門關懷的學科,在目前的護理教育中,非常有必要進行關懷教育,這是醫(yī)學宗旨的體現(xiàn)。下面是學習啦小編為大家整理的關于護理教育學論文，供大家參考。
關于護理教育學論文范文一：護理教育中的問題探討
一、護理教育中存在的問題
1.1理論與實踐之間的差距
護理學是一門理論與實踐緊密聯(lián)系的學科，其理論知識在實踐中得到強化，兩者之間的聯(lián)系必須加強。在很多臨床實習生中存在理論和實踐無法靈活運用的問題：一方面，課堂上只是單純學習理論知識;另一方面，實踐之時無法將理論應用于實踐。造成這些問題的主要因素主要包括以下兩個方面：
1.1.1學生臨床實踐時間較少
我國大多數(shù)院校采用一致的教育模式，即所有理論課程結束后最后1年才集中進行實習，而實習期間還要進行各科輪轉(zhuǎn)以及各科出科考試與相關作業(yè)。由此造成畢業(yè)后學生臨床實踐能力還相對欠缺。
1.1.2護理教學內(nèi)容滯后于臨床發(fā)展
我國護理院校課程大部分有統(tǒng)一的教科書和教學大綱，基本實行高度集中的國家課程教材，由國家規(guī)劃或委托統(tǒng)一編寫、發(fā)行。因此國內(nèi)的護理教育教材相對比較陳舊，無法與國際接軌;而臨床實踐又隨著國際發(fā)展。從而造成臨床實踐時無法使理論與實踐緊密結合，總是實踐先于理論。
1.2護理師資隊伍建設存在的問題
師資隊伍是發(fā)展護理教育的重要環(huán)節(jié)，而我國護理師資隊伍建設存在以下問題：①缺乏“雙師型”護師。很多教師都只善于理論或?qū)嵺`中的一種。②護理師資來源復雜。主要包括以下幾個途徑：臨床護師、具有臨床專業(yè)工作經(jīng)驗者、高等醫(yī)學院校護理研究生、臨床醫(yī)生或醫(yī)科大學畢業(yè)生。不同來源渠道的教師教學方法不同，教學著重點不同，擅長的理論或臨床實踐不同。
1.3臨床帶教教師存在問題
臨床實習是護理教育的關鍵環(huán)節(jié)，是護生將理論知識與臨床實踐相結合的重要過程，也是護生向護士角色轉(zhuǎn)化的必經(jīng)途徑。要想提高護生實習效果，提高帶教教師水平是必不可少的環(huán)節(jié)，而帶教教師存在以下問題：①學歷層次較低;②教學時間不足：③自身專業(yè)素質(zhì)低;④缺乏對現(xiàn)代護理教育觀的理解。
1.4護理教育課程設置不合理
目前，我國護理教學課程依舊按照傳統(tǒng)的教學模式，沒有形成完善的護理教育體系。護理教育中注重專業(yè)知識的培養(yǎng)而缺乏人文關懷，導致我國護生綜合素質(zhì)偏低。另外大多數(shù)醫(yī)學院校的課程設置與醫(yī)學模式的發(fā)展相脫節(jié)，沒能形成護理教育獨特的教學特點。
二、如何通過行動研究發(fā)展護理教育
2.1行動研究應用于解決理論與實踐之間的差距行動研究
能夠拉近理論和實踐的距離，是連接理論和實踐的橋梁。菲律賓在護理教育中將實踐教學與理論緊密結合，臨床實習貫穿于整個本科4年教學中，學生學完一部分理論內(nèi)容后及時到社區(qū)和醫(yī)院實踐。如此就可以讓所學理論能及時和實踐相結合，學習效果明顯提高。將學生與教育行政人員作為行動研究的主體，將菲律賓的教學安排經(jīng)驗應用于我國的護理教育，讓教育行政人員從學生的實踐中總結經(jīng)驗，并將其繼續(xù)應用于護理教育，這樣就可以增加學生的實踐時間和減少理論與實踐之間的差距。Adamson大學護理學院的教材呈多樣化，一綱多本，在統(tǒng)一教學大綱規(guī)定的前提下，每門護理課程根據(jù)不同層次、不同類型設置了教材2本～4本。每個學校的教材都沒有硬性統(tǒng)一規(guī)定，由任課教師選擇適合自己的教科書，只要經(jīng)過學院領導的審批通過后即可使用。教學大綱由任課教師根據(jù)學科教學目標制定，同時會在開學之時連同教科書一起將其發(fā)給學生。以上的教學方法有可用性，能解決護理教育中護理教學內(nèi)容滯后于臨床發(fā)展的問題。教育行政人員可以將其理論通過行動研究應用于護生的教學之中，從中發(fā)現(xiàn)適合各自院校的教材。由此可以讓理論教學與臨床教學同步發(fā)展，從而減少理論與實踐之間的差距。
2.2行動研究在護理師資隊伍建設中的應用
Arieli等在構建一個和諧的護理學術團隊的過程中，通過行動研究化解教師之間的緊張關系，效果非常顯著。目前，越南護理協(xié)會已與澳大利亞1所大學合作，通過行動研究摸索出一套培養(yǎng)護理師資的有效措施，其成果已被越南教育部采納并已付諸實施。在國內(nèi)關于應用行動研究進行實證研究的文章在近2年內(nèi)也有發(fā)表。如趙書敏等將參與性行動研究應用于臨床護士分層級繼續(xù)教育培訓發(fā)現(xiàn)，研究組成員通過不斷地修正和改進，使研究組培訓教師的素質(zhì)和能力得到鍛煉和提高，也使研究組教師的自身能力不斷得以肯定。綜上所述，通過行動研究不但提高理論和臨床實踐水平，而且完善了各種來源途徑的老師的水平，使其相輔相成，提高其教育水平。
2.3行動研究在臨床帶教老師中的應用
行動研究適用于教師的工作，能幫助教師對自己的已有經(jīng)驗進行反思和歸納，使其成為研究者，可以提升教師的學術地位。臨床帶教老師要通過行動研究發(fā)展自身成為研究型教師，就必須熱愛所從事職業(yè)，有責任心與信心。研究型的教師善于不斷將思考付諸實踐，通過“學思并重”，在成長的過程中淋漓盡致地體現(xiàn)了“教中學，做中學，做中求進步”的要義。要想提高帶教水平就必須建立一支高素質(zhì)的臨床護理教師隊伍，提高教學質(zhì)量。首先，實行帶教老師競選制;其次，優(yōu)化帶教隊伍，讓帶教老師繼續(xù)再教育;最后，加強帶教老師的培養(yǎng)，提高其評價行為和評價水平。同時讓護士長合理安排帶教老師的班次，讓其有更多時間專心于帶教。帶教老師通過不斷從外界獲得新理論與實踐經(jīng)驗;然后通過行動研究應用于學生，同時也與護理研究人員共同合作，從中再次獲得適合的新理論;最后將適合其理論普遍應用于臨床帶教，讓帶教水平蒸蒸日上。
2.4行動研究在護理教育課程設置中的應用
培養(yǎng)學生的關懷意識、關懷能力已成為護理教育改革方向之一。護理關懷是護理的核心能力之一，美國護理學院協(xié)會對護理本科生能力的培養(yǎng)中提出了關懷及其相關的關懷價值觀、關懷態(tài)度、關懷行為是護理教育的重要組成成分。而要想發(fā)展護理教育就應該提高護生的人文關懷素質(zhì)，同時也應該設置更多的人文關懷課程。通過行動研究將人文關懷理論應用于護理教育中，將護理關懷融入臨床護理實踐中，提供病人生理護理的同時也兼顧病人的心理、社會支持，使病人在關愛中恢復健康或安詳?shù)拿鎸λ劳觥２∪藢ψo理人員的相關護理滿意，就表示加強人文關懷的理論學習是一種有效方法。有個好的實踐效果就可同護理研究人員共同創(chuàng)建出新的適合理論，從而應用于護理教育并發(fā)展護理教育。
三、小結
綜上所述，通過行動研究的“問題—計劃—行動—反思”四步行動模式實施教學，提高了護理教學質(zhì)量。行動研究可以培養(yǎng)護生核心能力，改進教學方法，建立護理教育新評估體系和改革護理課程。通過行動研究在護理教育4個問題的應用，增加護生實踐時間和理論與實踐兼插教學;提高護理教師師資隊伍的整體水平，完善其各自不足之處，整合后再進行教學;對臨床帶教老師實施競選制，各自憑實力、毅力與信心爭取帶教資格，在充分的教學時間下實施帶教;在課程設置上注重人文關懷能力的培養(yǎng)，如此可以解決護理教育方面的問題，從而發(fā)展護理教育。由此可以得出行動研究是發(fā)展護理教育的有效途徑。
關于護理教育學論文范文二：護士壓力緩解護理教育論文
1.前言
與其他職業(yè)相比，護士屬于高壓力的職業(yè)。職業(yè)上的持久壓力會嚴重影響護士的身心健康，會導致護理工作質(zhì)量和效率的降低。護士職業(yè)壓力首先對護士本身產(chǎn)生消極作用，主要表現(xiàn)在心理、行為和生理三個方面。
2.手術室
護士壓力源識別分析導致護士職業(yè)壓力因素主要來自于社會、醫(yī)院和個人三個方面。護士職業(yè)壓力源主要有人員配置不足、睡眠紊亂、不公平待遇、護理人員自身因素、社會因素、風險大、工作滿意度等七個方面問題。護士的職業(yè)性質(zhì)決定了其高負重的職業(yè)壓力，職業(yè)上的持久壓力會嚴重影響護士的身心健康，會導致護理工作質(zhì)量和效率的降低。
3.手術室護士壓力調(diào)節(jié)措施
3.1積極采取應對方式
應對方式是一種緩解情緒緊張、維持心理平衡、調(diào)節(jié)行為表現(xiàn)使之符合外界要求的方法和手段，是個體對環(huán)境和內(nèi)在需求及其沖擊所做出的恒定的認識和行為性的努力。良好的積極應對可減輕由生活事件造成的心理應激，更好地適應生活。這就要求護士自身必須保持健康的身心，對外部的干擾和影響加強調(diào)節(jié)，自我減壓，并確定自己的類傾訴對象，經(jīng)常性的舒解，使自己保持健康的身心。并可通過工作外時間參加娛樂集體活動來減輕自己的負荷，緩解情況的緊張。
3.2創(chuàng)造良好工作環(huán)境
工作環(huán)境有物理和心理兩個層面，物理環(huán)境包括自身的防控措施、工作區(qū)域的基礎設施及良好的衛(wèi)生條件等，越優(yōu)越的條件，對工作人員的壓力感越會起到緩解的作用，特別是光線及色調(diào)的配合，可以舒緩護士緊張的工作壓力。心理環(huán)境包括社會環(huán)境及護理人員對工作本身的評價，社會對護士的工作認可度越高，越能讓護士產(chǎn)生優(yōu)越感，可以有效降低護士的心理壓力。手術室護士的工作環(huán)境調(diào)查表明，在醫(yī)院各科的護士中處于前置地位，手術科的護士的成就感較高。這對于保持手術室護士的健康身心提供了先決條件。
3.3充分發(fā)揮激勵作用
有研究表明，科學的激勵對于提升個人的價值觀、成就感、積極性有明顯作用。為此，醫(yī)院要充分肯定護理人員的地位，體現(xiàn)護理人員的個人價值和社會價值。從手術室護士的工作性質(zhì)看，手述室護士的精細化是極期嚴格的，他們即要保證操作程序的規(guī)范化，又要保證配合工作的準確化，南丁格爾把手術稱之為“最精細的藝術”，任何一點差錯都有可能對患者造成巨大的損失，這種壓力是超出正常人的心理承受能力的。因此，醫(yī)院要加強對護理人員的激勵，包括精神上、物質(zhì)上、以及職務上的激勵，通過一系列行之有效的激勵方式，提高護理人員的自信心和成就感，有效的激勵即有利于護理工作的精進，又對緩解護士心理壓力起到明顯的作用。
3.4心理輔導適時到位
對手術室的護士要定期組織心理輔導，原則上崗前、交班后必須召開科室協(xié)調(diào)會，對手術的過程進行總結，即要指明問題，又要指出不足，讓護士清楚自己的成績和過失，這對于調(diào)節(jié)護士的心理壓力和提高護士的工作質(zhì)量有重要的促進作用。同時，醫(yī)院要開設護士心理輔導班，或開設有償性心理輔導班，組織護理人員定期進行心理輔導，針對護士長時間的職業(yè)壓力用心理學方式進行減壓，保持護理人員始終保持健康的身心，即要救護于人，又要保護自己。
3.5崗位配置優(yōu)化合理
合理優(yōu)化的崗位配置對于提高護士的工作效率、提高工作質(zhì)量、發(fā)揮護士潛能以及調(diào)動人員積極性等方面均有明顯作用。即要保證人員配置的分工明確，又要做到分工合理，并要充分發(fā)揮護士的專業(yè)特長，并將復合性人才安置到護士長崗位，做到即能體現(xiàn)護士的專業(yè)和個性特點，又要滿足于護士對成長進步的要求，這對于保證護士高質(zhì)量的工作，減輕工作壓力以及降低護理風險均有顯著作用。特別是人員配置上，必須科學合理，要充分考慮護士的工作強度和工作內(nèi)容，要有保有壓，不能盲目減員增效，不合理的人員分工及人員配置均會提高護理差錯的發(fā)生率。
4.結語
壓力是一柄雙刃劍，有壓力才會有動力。適度的壓力可以激發(fā)護士不斷學習新的知識與技術，提高自身素質(zhì)，以適應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展對手術室護士的要求。在壓力過大，超過心理承受能力時，心理問題會應運而生，嚴重時將會影響身心健康。為此，手術室護士要自我提搞心理健康調(diào)節(jié)水平，加強對手術室護士的心理學知識培訓，培訓護士應對壓力的方法和技巧，不斷提高手術室護士的心理健康水平，用更優(yōu)秀的醫(yī)療護理技術保護患者身體健康和自身的心理健康。
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