淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文
淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們意識(shí)到了教育的重要性,要想促進(jìn)中職教育取得良好的教育效果,需要在傳統(tǒng)教育管理模式的基礎(chǔ)上,促進(jìn)教育管理模式的創(chuàng)新。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文，供大家參考。
淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文篇一
中職學(xué)校在教育教學(xué)中存在的問題
近幾年全國的中職學(xué)校在國家優(yōu)惠政策的激勵(lì)下，以及隨著越來越嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)難，中職 教育歷經(jīng)很長一段時(shí)間的不景氣之后，在規(guī)模上都得到了大力 發(fā)展，為社會(huì)輸送了一大批實(shí)用人才。面對這樣難得的發(fā)展機(jī)遇和政策扶持，中職教育應(yīng)該很好地利用， 使學(xué)校能夠長久健康良性地發(fā)展，應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，由重視規(guī)模上的無限擴(kuò)張，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展。現(xiàn)在的中職教育與 經(jīng)濟(jì)發(fā)展對熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離，如何突破原有的教學(xué)局限，改善教學(xué)效果，培養(yǎng) 企業(yè)需要的技術(shù)人員，是中職教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題。要做到這些就必須解決好下面存在的一些問題：
一、中職課程設(shè)置存在的問題
目前的課程形式普遍是先理論后實(shí)訓(xùn)，結(jié)果是實(shí)訓(xùn)與理論知識(shí)之間有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生在沒有感性認(rèn)識(shí)的情況下，對理論知識(shí)難以理解，沒有興趣，感到枯燥，使課堂教學(xué)不夠理想;學(xué)生即便在理論知識(shí)方面掌握得較好，到了實(shí)訓(xùn)課堂卻會(huì)發(fā)生實(shí)物與名稱不符，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)滯后于市場需求，表現(xiàn)在專業(yè)課的理論偏深,缺乏實(shí)用性和先進(jìn)性,沒有體現(xiàn)出職業(yè)性。在理論課程與實(shí)踐課程相互割裂的條件下，即使學(xué)生通過某些方式掌握了這些理論知識(shí)，這種掌握也僅僅是停留在書本層面，而無法同現(xiàn)實(shí)工作情境聯(lián)系起來。
很多中職學(xué)校的教學(xué)方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。比如，機(jī)械專業(yè)，目前在中職學(xué)校中，原有的機(jī)械實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，設(shè)備數(shù)量不足，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目單一，與目前的實(shí)際應(yīng)用要求存在很大的距離，而且缺乏一些反映機(jī)電專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的課程?，F(xiàn)有的課程設(shè)置也缺乏彈性，沒有設(shè)置一定比例的選修課，不能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和不同崗位的需求。課程門數(shù)較多不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且沖擊了實(shí)踐教學(xué)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、招生中存在的問題
現(xiàn)在中職學(xué)校的招生存在著很多這樣和那樣的問題。中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的實(shí)用人才的教育，它的這種教育方向決定了我們對中職生源挑選的寬松性，也就是說，任何一個(gè)中職學(xué)校對學(xué)生基礎(chǔ)文化課要求都較低。而這些問題決定了招來的學(xué)生質(zhì)量下降，比如，為了增加招生數(shù)量，不論學(xué)生的成績怎樣、思想品德怎樣，來者不拒，結(jié)果招來的學(xué)生，有的品質(zhì)很差，有的文化基礎(chǔ)太差，使得整個(gè)中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并不高。還有，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都是自主招生，一些學(xué)校為了完成招生任務(wù)，采用不正當(dāng)?shù)淖龇〒尷?，有的學(xué)校采取有償招生的做法，有的初級(jí)中學(xué)的老師、班主任為了經(jīng)濟(jì)利益，把學(xué)生同時(shí)提供給多所學(xué)校，使得各中職學(xué)校的招生比較混亂。
三、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)存在的問題
學(xué)生定位不準(zhǔn)確，對待遇期望值過高，眼高手低。學(xué)生們沒有把自己的位置端正，沒有清楚地認(rèn)識(shí)到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)該是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須是從最基層做起。學(xué)生們對自己的專業(yè)技能估計(jì)過高，對自己的能力估計(jì)過高。有的同學(xué)總認(rèn)為外面的錢容易賺，遍地是黃金,出去就能拿二千、三千,一旦沒有達(dá)到理想中的工資，學(xué)生們就開始抱怨，心理就有一種落差，認(rèn)為上當(dāng)受騙了。 每個(gè)月拿二、三千不是沒有，但那要付出等值的勞動(dòng)，你一無技術(shù)二無付出，別人憑什么給你拿錢?
還有現(xiàn)在的學(xué)生年齡偏小，心理不成熟，為人處事能力較差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。中職畢業(yè)生剛走出學(xué)校面向社會(huì)，學(xué)生們的一些行為習(xí)慣、禮儀、為人處事待人接物方面存在諸多問題，看不清復(fù)雜的人際關(guān)系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的同學(xué)表現(xiàn)出我行我素的個(gè)性。
再有就是專業(yè)對口率不高、學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。中職 教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大資本就是專業(yè)特長。但從實(shí)際情況來看，一半以上的畢業(yè)生初次所從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)不對口或基本不對口。而學(xué)校為了追求高就業(yè)率，不管崗位是否適合學(xué)生而“亂點(diǎn)鴛鴦譜”，從長遠(yuǎn)來看，損害的是學(xué)生對崗位的熱情和自身 發(fā)展。
四、學(xué)生管理中存在的問題
由于現(xiàn)在招生越來越難，在學(xué)生的管理上，對于那品行不端的嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，總是一味地遷就，現(xiàn)在很多學(xué)生張口就是臟話，好吃懶做，虛榮心強(qiáng)，打架斗毆，敲詐勒索，晝夜上網(wǎng)，好高騖遠(yuǎn)，不愿參加勞動(dòng)。對于現(xiàn)在的中職學(xué)校,上課時(shí)候紀(jì)律問題特別嚴(yán)重,比如說上課睡覺、說話、玩手機(jī)、看小說……甚至有的同學(xué)，一節(jié)課上完了，課本卻沒拿出，更不要說學(xué)習(xí)了。再就是現(xiàn)在的學(xué)生法制、紀(jì)律意識(shí)淡薄。部分學(xué)生不學(xué)法、不懂法、不守法，處理問題感情用事，不考慮后果，造成青少年違法犯罪率呈上升趨勢。一些學(xué)生片面追求自我價(jià)值，認(rèn)為 經(jīng)濟(jì)建設(shè)就是掙錢第一，追求享樂主義，擺闊氣，高消費(fèi)，不求上進(jìn)，對社會(huì)缺乏熱情和責(zé)任感。所有這些，都是由于管理跟不上所造成的。
對于以上所存在的問題，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，盡快給予解決，使我們的中職學(xué)校能夠健康長久地發(fā)展。
在課程設(shè)置上，由于中職學(xué)生都是一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，所以，對課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡量避開學(xué)生理解、接受的局限，降低知識(shí)、技術(shù)方面的難度要求，在授課時(shí)過程中更多地講解怎么去運(yùn)用，知道方法就行了，不要太過于去追求原理方面的知識(shí)。除了向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，更重要的是讓學(xué)生通過課程而懂得運(yùn)用知識(shí)的方法與技巧，讓他們知道將來這些知識(shí)用于哪、怎么用。學(xué)校也可以使用放學(xué)或周末時(shí)間開展技能提高班，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在招生方面，為了提高辦學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)校健康長久的發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)招生的管理，規(guī)范招生行為。以后的招生還是應(yīng)該注意學(xué)生品德的考核，不要以招生的數(shù)量來衡量一所學(xué)校的優(yōu)劣。同時(shí)中職學(xué)校要加強(qiáng)內(nèi)部的改革和管理步伐，以質(zhì)量和信譽(yù)贏得生源，培訓(xùn)的方式可有針對性地實(shí)行長期與短訓(xùn)相結(jié)合。
在就業(yè)安置上，要定位準(zhǔn)確，低調(diào)做人，踏實(shí)做事。首先，你要擺正自己的位置，想到自己的不足，要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念。你只是一名中職學(xué)生，專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)鍛煉的。有了這種低調(diào)的心態(tài)，你對工作崗位就不會(huì)有過高的要求，對于工作會(huì)更積極主動(dòng)、任勞任怨，這樣才更有利于你今后的發(fā)展。同時(shí)要學(xué)會(huì)處理社會(huì)人際關(guān)系，做好這方面的心理準(zhǔn)備。 現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展注重人與人之間的合作，要具有團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣，在處理人與人之間的關(guān)系方面，應(yīng)采取謙和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重別人，講究禮儀，從小事做起，養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。
淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文篇二
中職學(xué)校實(shí)施法制教育問題的淺探
學(xué)法才會(huì)知法，懂法才能守法。職業(yè)學(xué)校的法制教育不僅要在法律基礎(chǔ)知識(shí)教育和宣傳上大做文章，還應(yīng)結(jié)合青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)開展豐富多彩的教育活動(dòng)，融法律基礎(chǔ)知識(shí)教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，以提高學(xué)生的法律意識(shí)。
1.舉辦活動(dòng)，豐富內(nèi)容
舉辦豐富多彩的班級(jí)、共青團(tuán)、志愿者活動(dòng)。對學(xué)生進(jìn)行法制教育可以與思想品德教育，以及職業(yè)道德行為規(guī)范養(yǎng)成相結(jié)合，讓學(xué)生從各種活動(dòng)中去體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)法制的內(nèi)涵。開展普法知識(shí)競賽，舉辦普法報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生觀看法制題材的電影、電視劇等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)法熱情，鞏固記憶，打下牢固的法律知識(shí)基礎(chǔ)。
2.結(jié)合案例，親身實(shí)踐
學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)僅靠背條文、考試是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生從一些具體案例中去直觀地認(rèn)識(shí)法律，去體驗(yàn)法律的神圣和威嚴(yán)，可以聘請公安司法部門的辦案人員到學(xué)校做普法報(bào)告，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生的法律案例進(jìn)行警示教育，有條件的話組織學(xué)生走出課堂，如進(jìn)行旁聽審判，參加訴訟，模擬法庭等。使學(xué)生直觀地深刻地感受到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違犯必究”的客觀事實(shí)，親眼目睹違法犯罪分子的可恥下場，親身體會(huì)法律的“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”的功能。
通過參加這些實(shí)踐活動(dòng)不僅使學(xué)生鞏固了已有的法律知識(shí)，從而還實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。
三、重教育、重預(yù)防、規(guī)范行為是法制教育的主要內(nèi)容
青少年學(xué)生從課堂上，從各種活動(dòng)中以及宣傳欄里了解學(xué)習(xí)到一些與日常社會(huì)生活密切相關(guān)的法律知識(shí)，如何讓青少年學(xué)生以法律為準(zhǔn)繩，來規(guī)范自己的行為，指導(dǎo)自己的言行呢?
1.學(xué)好規(guī)章，提高素養(yǎng)
應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》、《職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求他們嚴(yán)格遵守，對照行為規(guī)范的規(guī)定約束自己的日常行為，將法律基礎(chǔ)知識(shí)教育列為素質(zhì)教育核心課程，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度，使學(xué)習(xí)法律和遵守法律成為習(xí)慣，良好的習(xí)慣在于養(yǎng)成，在于培育和熏陶，良好的習(xí)慣是步入社會(huì)的前提和基礎(chǔ)。
2.紀(jì)律教育，規(guī)范行為
要經(jīng)常性地開展各種校容校紀(jì)的紀(jì)律檢查活動(dòng)，通過這些活動(dòng)不但可以促進(jìn)學(xué)生自覺地規(guī)范自己的行為，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生約束和制止不文明的行為，扶正祛邪，揚(yáng)善懲惡的正當(dāng)防衛(wèi)的正義感和見義勇為的責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生的行為管理，對學(xué)生的日常行為進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查及糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的和學(xué)生溝通。然而由于學(xué)生的稟賦、愛好、性格以及所處的環(huán)境條件的差異，各個(gè)學(xué)生所實(shí)際表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)、接受教育的方式和程度也必然存在一定的差異，因而在教育時(shí)要以人為本，采取寬容的教育態(tài)度與從嚴(yán)的教育態(tài)度相結(jié)合的教育方式，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，表彰好人好事，批評(píng)不良傾向，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性，其目的在于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在教育和管理中能夠規(guī)范自己的行為，能夠在良好的教育和管理氛圍中健康成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.聯(lián)合教育，合力教育
要加強(qiáng)社會(huì)家庭和學(xué)校三方面的教育合力，充分發(fā)揮社會(huì)和家庭的法制教育作用，由于歷史的原因，我們社會(huì)的有些人，當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生家長法制觀念談薄，這就直接影響了青少年學(xué)生的法制觀念，青少年學(xué)
生自覺守法意識(shí)薄弱，自覺守法的習(xí)慣還沒有完全形成，沒有形成法律意識(shí)，也就沒有辦法養(yǎng)成守法習(xí)慣。
在 職業(yè) 教育方面，學(xué)校和家長是學(xué)生成長 發(fā)展的雙翼，二者需密切配合，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成長的合力，在 社會(huì)教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，首先要提高學(xué)生家長對法制教育重要性的認(rèn)識(shí)，讓家長認(rèn)識(shí)到孩子有進(jìn)步和提高的潛力，學(xué)校要對學(xué)生家長對孩子教育方法進(jìn)行指導(dǎo)，要求家長樹信心、抓習(xí)慣、管思想、束行為。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，懂得遵紀(jì)守法。
因此，職業(yè)學(xué)校的法制教育 一定要認(rèn)識(shí)到位，目標(biāo)細(xì)分，責(zé)任落實(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的 管理，對學(xué)生進(jìn)行教育性預(yù)防、疏導(dǎo)性預(yù)防、控制性預(yù)防、懲戒性預(yù)防，培養(yǎng)行為規(guī)范、遵紀(jì)守法的學(xué)生。全社會(huì)共同努力，形成一種合力，給予學(xué)生全方位的教育，為學(xué)生提供良好的成長 環(huán)境，使法制教育落實(shí)到實(shí)處，才能將學(xué)生培養(yǎng)造就成行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實(shí)、胸襟開闊的現(xiàn)代人，也就是能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也能夠?yàn)樗?、為社?huì)、為國家負(fù)責(zé)任的，現(xiàn)代化的遵紀(jì)守法的公民。
四、結(jié)語
綜上所述，青少年是民族的希望，祖國的未來，也是未來社會(huì)的主體，通過法制教育，使他們的權(quán)利義務(wù)意識(shí)明晰，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，有自覺守法的意識(shí)，使他們成為有理想、有道德、有 文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”新人，使他們成為遵紀(jì)守法的公民，這既是社會(huì)主義社會(huì)法制教育的目的和根本，也是我們從事教育 工作者義不容辭的責(zé)任，同時(shí)也是中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建平安校園以及和諧的小康社會(huì)的基礎(chǔ)。
淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文篇三
中職學(xué)校歷史教學(xué)應(yīng)滲透心理健康教育
摘要：心理健康教育是當(dāng)前中職學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求，學(xué)科滲透是心理健康教育的有效手段。歷史學(xué)科教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確戀愛心理、優(yōu)良社會(huì)心理、良好的職業(yè)心理和抗挫心理等品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);滲透;心理健康教育
中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2013)09-0232-02
新的歷史時(shí)期，對學(xué)校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生具備一定的知識(shí)和技能，而且要求學(xué)生必須具備穩(wěn)定的情緒及調(diào)控能力、完善的意志品質(zhì)及承受挫折的能力、完善的個(gè)性特征及創(chuàng)造能力等心理品質(zhì)。中職學(xué)生從初中步入中職學(xué)校，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了很大變化，面對就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻和復(fù)雜的社會(huì)競爭環(huán)境，往往在心理上會(huì)產(chǎn)生如自我意識(shí)、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面更多的心理困惑，這就迫切需要在中職學(xué)校開展心理健康教育。
毋庸置疑，心理健康教育已成為當(dāng)前中職學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。心理健康教育不能僅僅依靠一兩場報(bào)告會(huì)，依靠個(gè)別專兼職心理輔導(dǎo)老師，而應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。在中職學(xué)校教育中，學(xué)科滲透是心理健康教育的一種有效手段。
中職學(xué)校歷史教材蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育素材，將歷史教學(xué)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，已成為歷史教學(xué)研究的新方向。那么，在歷史教學(xué)中，應(yīng)如何滲透心理健康教育呢?筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劀\見。
1.結(jié)合歷史名人的青春愛情故事，進(jìn)行科學(xué)的性教育，培養(yǎng)學(xué)生正確戀愛心理
2005年6月29日，杭州《青年時(shí)報(bào)》披露了某機(jī)構(gòu)做的一項(xiàng)關(guān)于"你是否有過性經(jīng)歷"的調(diào)查報(bào)告，對于這個(gè)問題，120名職高生里有90%的人回答"有"，普通高中只有3名學(xué)生答"有"，重點(diǎn)高中不到10名。這一報(bào)道引起了強(qiáng)大的社會(huì)反響，家長們憂心忡忡，學(xué)校瞠目結(jié)舌，穿著職業(yè)學(xué)校校服的學(xué)生們一度壓力很大。
因中考受挫等原因而進(jìn)入中職的學(xué)生，文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我約束力等方面較差，進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)習(xí)壓力也相對較輕，這樣，中職學(xué)生便比普高學(xué)生更容易受到各種不良因素的誘惑。這個(gè)年齡段的學(xué)生往往處于"生理早熟，心理不成熟"。"早戀"行為，往往從互相接近交談，發(fā)展到遞紙條、寫信，"互相傾慕"，再而發(fā)展到兩人往來密切，結(jié)伴游玩，暗中幽會(huì)等，個(gè)別甚至發(fā)展到不堪設(shè)想的地步。為此，對中職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的性教育已顯得非常必要。在歷史教學(xué)中進(jìn)行青春期性教育，可以從兩個(gè)方面入手：一是進(jìn)行青春期性道德和性與社會(huì)關(guān)系的教育;二是進(jìn)行青春期愛情觀教育。例如，在講授"辛亥革命"這一內(nèi)容時(shí)，不妨引用黃花岡七十二烈士之一的林覺民臨行前那蕩氣回腸的《與妻書》;在學(xué)習(xí)"中國近代現(xiàn)代史"相關(guān)知識(shí)時(shí)，適當(dāng)介紹周恩來與鄧穎超平凡而忠貞不渝的愛情等等。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：他們的愛情故事同樣纏綿，卻又透著家國天下的重任，一曲曲愛情絕唱，在歷史的記憶中開出一朵朵絕美的情花。通過這樣引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)愛情最完美的演繹方式。再如，在講解西方古典文明時(shí)，可以向大家展示一些古代西方表現(xiàn)人體美的藝術(shù)杰作的課件，使大家消除對異性身體的好奇，讓大家懷著一種崇高的心情去欣賞這些藝術(shù)作品。同時(shí)指出：人的身體并不神秘卻是神圣，從而讓學(xué)生從中體會(huì)人體美，樹立高尚的情操，培養(yǎng)一種健康的性觀念。
2.結(jié)合歷史名人社會(huì)責(zé)任感、使命感的勵(lì)志故事，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的社會(huì)心理
社會(huì)責(zé)任感是社會(huì)群體或者個(gè)人在一定歷史條件下所形成的為建立美好社會(huì)而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行相應(yīng)義務(wù)的自律意識(shí)和人格素質(zhì)。隨著現(xiàn)代化的推進(jìn)， 社會(huì)生活的新發(fā)展、新變化，使得一些中職學(xué)生的理想信念出現(xiàn)了明顯的"轉(zhuǎn)向"：以個(gè)人主義取代集體主義，信奉"個(gè)人利益至上";以物質(zhì)享受代替精神追求，信奉"及時(shí)行樂"……理想信念的動(dòng)搖，不可避免地帶來社會(huì)責(zé)任感的淡化甚至于缺失。一些中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我約束能力較差，表現(xiàn)為有"被逼無奈"的感覺，他們迫于家長的壓力上學(xué)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)壓力，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，一談到學(xué)習(xí)就心生厭倦。厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，不能正確回答"我為什么來學(xué)習(xí)?"、"我為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)?"等一系列問題。加之社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不少學(xué)生普遍地不關(guān)心政治，社會(huì)使命感淡漠，極少能把學(xué)習(xí)與民族國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，缺乏當(dāng)年周恩來等老一輩革命家"為中華之崛起而讀書"的強(qiáng)烈歷史使命感。
針對中職學(xué)生的這些特點(diǎn)，歷史教學(xué)中應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)這一重任，加強(qiáng)這方面的教育。課堂教學(xué)中應(yīng)充分挖掘人類歷史長河中眾多英雄偉人的精神品質(zhì)，對學(xué)生加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。毛澤東16歲時(shí)發(fā)出"男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還;埋骨何須桑梓地，人間處處是青山。"的遠(yuǎn)大的抱負(fù)，周恩來少年就發(fā)出"為中華之崛起而讀書"的豪言，布魯諾寧肯被燒死也不放棄真理，華盛頓的偉業(yè)建立在從小就誠實(shí)可信的品質(zhì)上，林肯通過個(gè)人努力、拼搏、奮斗成為世界人民心目中的傳奇式人物……通過眾多活生生的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：他們之所以成功，成為對民族、對人類發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的的英雄人物，首先在于他們具有遠(yuǎn)大的理想和追求真理、"為天下人謀幸福"的崇高信念，在于他們正直、誠信、無私等可貴的品質(zhì)。
3.結(jié)合歷史人物的敬業(yè)、責(zé)任、合作職業(yè)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)心理
認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守的敬業(yè)精神;以德為本、誠實(shí)守信的誠信精神。在中職學(xué)校教育中，職業(yè)生涯規(guī)劃有著越來越重要的地位。當(dāng)代中職生正處在一個(gè)充滿競爭與變革的時(shí)代，他們無不渴望自己的人生能順利通達(dá)成功。但是，中職生的人生閱歷、文化基礎(chǔ)、知識(shí)水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等的局限，制約著他們的生涯發(fā)展。"職業(yè)教育就是就業(yè)教育"，在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，生涯輔導(dǎo)這一課就顯得尤為重要。生涯輔導(dǎo)是青春期心理健康教育的一個(gè)重要組成部分，它包括生涯規(guī)劃與生涯決策能力的培養(yǎng)、自我狀況的了解及個(gè)人價(jià)值觀的選擇、自身潛能的開發(fā)等內(nèi)容。歷史是一門社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科，它講解過去的人和事，對學(xué)生今后的發(fā)展有很大的啟發(fā)作用;它講解社會(huì)的發(fā)展，使學(xué)生更加了解社會(huì)的需要，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。所以，在歷史教學(xué)中進(jìn)行生涯輔導(dǎo)教育是有重大意義的。比如，我們可以設(shè)計(jì)系列的歷史活動(dòng)與探究課--《中外歷史成功人士大家談》。通過引導(dǎo)學(xué)生查閱自己心目中最崇拜的成功人士的相關(guān)資料，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：他在哪些方面(領(lǐng)域)取得成功?
他為什么能取得成功?你從中得到什么啟迪?由于這一時(shí)期的青少年都有一種崇拜偉人、名人的"追星"心理，這種自我思考的方法會(huì)對他們的心靈產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的震撼作用。然后，再讓同學(xué)們進(jìn)一步討論和思考：人生的價(jià)值是什么?怎樣才算實(shí)現(xiàn)自己對人生價(jià)值追求?讓學(xué)生從自我思考和討論中對自己有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。
4.結(jié)合歷史事件和名人，進(jìn)行理性觀念教育，培養(yǎng)學(xué)生良好抗挫心理品質(zhì)
中職生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們文化基礎(chǔ)知識(shí)較弱，因此有著不同程度的自卑感。由于種種原因，中職生容易出現(xiàn)"疾風(fēng)暴雨"的情緒，在中職學(xué)校出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象不是偶然的事。同時(shí)，中職學(xué)生孤獨(dú)感較普遍，缺乏意志力，承受挫折的能力差。因此，中職階段是一個(gè)矛盾重重的危險(xiǎn)期。但正處于青春發(fā)育期的中職學(xué)生也表現(xiàn)出青春、活潑、熱情、期待，他們同樣尋求認(rèn)同、渴望友情。因此，我們應(yīng)該全面地、不帶偏見地看待中職學(xué)生，充分肯定他們性格的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對他們的弱點(diǎn)多一些理性教育，才能幫助他們順利渡過心理危險(xiǎn)期，走向成熟的健全人格。在這一方面，中職歷史教學(xué)也可以大有作為。
史學(xué)的功能之一就是使學(xué)生能初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)來看待學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的種種問題。如，對于心理脆弱、耐挫力差的學(xué)生，我們要以歷史發(fā)展的必然性和曲折性相依存的規(guī)律性來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生道路上的挫折和失敗，同時(shí)，教給學(xué)生正確對待挫折和失敗的態(tài)度和方法，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。如在講述"工農(nóng)武裝割據(jù)的形成"這一內(nèi)容時(shí)，可通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大革命失敗后中國共產(chǎn)黨面臨的困境，歸納中國共產(chǎn)黨勇敢地面對困境不屈不撓地進(jìn)行斗爭的艱苦歷程，從而有意識(shí)地揭示了中國革命在曲折中發(fā)展的必然性，以此對學(xué)生在挫折和失敗面前的悲觀情緒和過激行為進(jìn)行分析和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生心理抗挫折的能力。
總之，中職教育中的心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，心理健康教育的途徑與方式也是多種多樣的。只要教師利用學(xué)科知識(shí)中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，就能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格，使中職學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
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