小學(xué)語文教育畢業(yè)論文
小學(xué)語文教育畢業(yè)論文
小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯鏈條上至關(guān)重要的一環(huán),也是最基礎(chǔ)和最容易被忽視的一環(huán)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)語文教育畢業(yè)論文,供大家參考。
小學(xué)語文教育畢業(yè)論文篇一
《 小學(xué)語文教育價(jià)值追求及科學(xué)化構(gòu)建 》
摘要:小學(xué)生在入學(xué)之前,就已經(jīng)初步學(xué)會(huì)使用語文,而進(jìn)一步的科學(xué)規(guī)范學(xué)習(xí)首先必須確立合理有效的價(jià)值追求,在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)的培養(yǎng)方案。小學(xué)語文教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要,因而在確立價(jià)值目標(biāo)時(shí),要充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,并由此構(gòu)建起一套行之有效的科學(xué)化模式,遵循教育科學(xué)化的基本原則。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教育;價(jià)值;科學(xué)
小學(xué)語文教育是小學(xué)生入學(xué)之后,感覺最為親切和熟悉的教育,因?yàn)樵缭谌雽W(xué)之前,他們就已經(jīng)在日常生活中使用語文,學(xué)習(xí)語文,只是那時(shí)還沒有形成成體系的理論學(xué)習(xí)和框架,而這正是進(jìn)入學(xué)校以后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)語文教育的培養(yǎng)是建立在一套價(jià)值體系基礎(chǔ)上的,科學(xué)合理的價(jià)值體系是成功培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。
1小學(xué)語文教育的價(jià)值追求
要弄清楚小學(xué)語文教育的價(jià)值追求,必須先明了小學(xué)語文是什么,有什么特點(diǎn)。語即語言,我們所使用的漢語,小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是拼音和詞匯以及復(fù)雜一點(diǎn)的成語、俗語等等;文即文章,詩文,是文化的方面,是建立在語言和文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的文化知識(shí)。我們從小到大都在學(xué)習(xí)語文,但每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)不盡相同。入學(xué)以前,學(xué)習(xí)語文是為了交流的需要,是自然而然地在使用中學(xué)習(xí);入學(xué)以后,我們要學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)構(gòu)成因素,如拼音、漢字等等,而后逐步學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的內(nèi)容。在小學(xué)語文教育階段,我們所追求的是從簡(jiǎn)單的拼音詞匯背后,探尋文化的源頭和意義,培育小學(xué)生對(duì)文化精神的追求。每一種語言和文化都有著更高層次的精神價(jià)值,這是小學(xué)生應(yīng)該去學(xué)習(xí)去追求的;其次,語言文化又是最好的老師,引導(dǎo)著學(xué)生不斷豐富自己的人文素養(yǎng),在語文的學(xué)習(xí)中追求更高的人格實(shí)現(xiàn),豐富自己的涵養(yǎng);再者,語文教育也會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行語言文化的在創(chuàng)造,即培養(yǎng)他們的創(chuàng)作才能。在學(xué)習(xí)基本的拼音詞匯之后,小學(xué)生就要學(xué)著用自己所掌握的漢字來組成文章,創(chuàng)作出自己風(fēng)格的作文。因此,小學(xué)語文教育的價(jià)值追求是多方面的,它始終以學(xué)生為本,以培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、具備高尚情操的學(xué)生為最終目標(biāo)。
2小學(xué)語文教育科學(xué)化原則
為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo),必須確立科學(xué)的培養(yǎng)方案,按照這一方案去實(shí)施科學(xué)的培養(yǎng)過程。就小學(xué)語文教育而言,科學(xué)化原則需要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和語文教育特點(diǎn)。具體而言,包括以下幾個(gè)方面:
2.1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化:教學(xué)目標(biāo)是課堂開展的基礎(chǔ),確立科學(xué)目標(biāo),再堅(jiān)持下去,才能營(yíng)造一堂高效的小學(xué)語文課。小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo),不能單純以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?,而是?yīng)該以學(xué)生本人的品質(zhì)培養(yǎng)、文化培養(yǎng)為主?,F(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,小學(xué)語文教育也應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育的目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的各種才能,重在育人。此外還應(yīng)制定具體的教學(xué)目標(biāo),比如每一學(xué)期的拍樣目標(biāo),每一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)目標(biāo)具體化,才能制定具體的實(shí)施細(xì)則,切實(shí)去履行這些細(xì)則。
2.2教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化:小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容基本以教材為主,但教師依然有很大的發(fā)揮余地。比如在課本之外,教師需要結(jié)合生活實(shí)踐來啟發(fā)學(xué)生思考,畢竟小孩子的思維大過依賴于實(shí)際的生活,這就是為什么小學(xué)老師在進(jìn)行教育的時(shí)候都要舉很多生活化的例子來補(bǔ)充說明。因此,在小學(xué)語文教學(xué)時(shí),一方面,要學(xué)會(huì)將理論學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)踐,給孩子描繪一個(gè)親切的生活畫面,引導(dǎo)他們思考;另一方面,又需要吸收更多的生活內(nèi)容進(jìn)語文課堂,把生活的智慧引入語文教育。
2.3教學(xué)方法科學(xué)化:小學(xué)語文的教學(xué)方法也不是一成不變的,但現(xiàn)實(shí)情況下教師大多只是照本宣科,將教材的內(nèi)容復(fù)述一遍,因此真正重要的知識(shí)很難為學(xué)生所理解和接受,因此教學(xué)方法的靈活使用至關(guān)重要。例如在教學(xué)中,鑒于小學(xué)生喜歡圖文并茂的生動(dòng)性,教師可以攜帶一些圖畫和輔助工具進(jìn)課堂。另外,還可以應(yīng)小學(xué)生的要求增加一些游戲模塊,講故事模塊,總之,用不同的教學(xué)方法打造輕松有趣的小學(xué)課堂是關(guān)鍵。
3小學(xué)語文教育科學(xué)化構(gòu)建的實(shí)施過程
在明了上述原則之后,在遵循這些原則的基礎(chǔ)上,可以開始實(shí)施具體的培養(yǎng)方案。
3.1不同階段確定不同的培養(yǎng)目標(biāo):小學(xué)一共分為六個(gè)年級(jí),比如一年級(jí)的主要目標(biāo)是識(shí)字與寫字以及豐富日常交流;二年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)是在一年級(jí)的基礎(chǔ)上增加識(shí)字量、閱讀量,并學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的造句;三年級(jí)則主要由簡(jiǎn)單的造句提升為更加復(fù)雜的造句,還要學(xué)會(huì)背誦古詩詞、朗讀課文等等,以此類推,每一個(gè)年級(jí)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)都不同,需要不斷進(jìn)行深化,循序漸進(jìn)。子啊不同階段確定不同的培養(yǎng)目標(biāo),然后去貫徹這些目標(biāo),將會(huì)使教學(xué)過程的開展更加輕松有效。
3.2教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生活:我們說語文是語言和文化的總稱,但是系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)對(duì)剛從家庭走入學(xué)校的小學(xué)生來說,有些過于陌生,這就需要教師學(xué)會(huì)將語文課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的日常化的知識(shí),在不改變教學(xué)內(nèi)容的前提下,將這些內(nèi)容進(jìn)行分解說明,用貼近孩子日常生活的形式將它們展示出來。不管是用圖片輔助,還是加入游戲等因素,任何貼近小學(xué)生生活和興趣的方式都將大大推動(dòng)課堂的正常開展,吸引學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谧约菏煜さ沫h(huán)境中繼續(xù)更加深入的學(xué)習(xí)和教育。
3.3靈活使用教學(xué)方法吸引小學(xué)生興趣:當(dāng)你解決了一道難題時(shí),你會(huì)因體驗(yàn)到成功的喜悅而充滿信心,學(xué)習(xí)興趣因此大增。而當(dāng)你連續(xù)對(duì)幾道題都解答不了時(shí),你可能會(huì)灰心喪氣,失去信心,對(duì)學(xué)這科的內(nèi)容也就失去了興趣。因此,教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響。為此,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和可接受能力,把教學(xué)內(nèi)容分一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),由易到難、由淺而深、循序漸進(jìn)、突破重點(diǎn),確保絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)懂弄通,順利通過課本內(nèi)容易產(chǎn)生分化的難點(diǎn)。
4結(jié)語
綜上所述,小學(xué)語文教育的價(jià)值追求是多方面的,它始終以學(xué)生為本,以培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、具備高尚情操的學(xué)生為最終目標(biāo)。在小學(xué)語文教育過程中,要將教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化、教學(xué)方法科學(xué)化結(jié)合在一起,不同階段確定不同的培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生活、靈活使用教學(xué)方法吸引小學(xué)生興趣,如此才能切實(shí)有效將小學(xué)語文教育導(dǎo)入科學(xué)的軌道,促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
作者:劉小容 單位:合江縣人民小學(xué)校
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)語文教育畢業(yè)論文篇二
《 小學(xué)語文教育教學(xué)體系改革 》
摘要:語文屬于我國(guó)的基礎(chǔ)性科目,需要從小學(xué)階段開始進(jìn)行語文教學(xué)。同時(shí),語文也是連接其他科目的重要紐帶,能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。隨著教學(xué)改革不斷深入,小學(xué)語文教育教學(xué)已被提出新的要求,必須全方位分析各種影響因素,改革教育教學(xué)體系,使其更好地發(fā)揮作用,確保小學(xué)語文教育教學(xué)工作的順利開展。
關(guān)鍵詞:小學(xué);語文教育教學(xué)體系;改革
隨著基礎(chǔ)教育課程、教學(xué)改革的不斷推進(jìn),小學(xué)語文教育教學(xué)能夠更好地展現(xiàn)自身魅力,在吸收并借鑒多元化基礎(chǔ)上,具有鮮明的時(shí)代特征,更具生命力。在此過程中,需要圍繞新課標(biāo)理念,采取各種有效的措施,優(yōu)化小學(xué)語文教育教學(xué)體系,使其充分展現(xiàn)自身魅力,更好地指導(dǎo)小學(xué)語文教育教學(xué)工作,更好地實(shí)施素質(zhì)教育。以此,不斷促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展,走上長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路。
1國(guó)學(xué)經(jīng)典為小學(xué)語文教育教學(xué)的第一“大石塊”
在傳統(tǒng)小學(xué)語文教育中,特別重視字的教學(xué),集中識(shí)字是采取的主要方法。在兒童入學(xué)以后,需要花費(fèi)大概一年的時(shí)間來認(rèn)識(shí)兩千多個(gè)漢字,并逐漸成“三、百、千”那套,即《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》,剛好有兩千多個(gè)經(jīng)常使用的字。再加上“三、百、千”有著整齊的音節(jié)、押韻,有利于兒童記誦。為此,在傳統(tǒng)語文教學(xué)中,“三、百、千”是重要的教材,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體識(shí)字。而在新課標(biāo)背景下,國(guó)學(xué)境地呢成為第一“大石塊”。主要是因?yàn)槿遽尩廊椅幕闶侵袊?guó)文化精髓,儒家文化是其中的主流。就經(jīng)典而言,具有較強(qiáng)的權(quán)威性、典范性。國(guó)學(xué)經(jīng)典是由多種元素組合而成,比如,《弟子規(guī)》、《孟子》、《論語》。就“經(jīng)典”而言,它折射出民族的智慧與靈魂,是民族得以生存發(fā)展的重要保障。同時(shí),它也是寶貴的文化遺產(chǎn),有著多樣化的價(jià)值??梢姡屝W(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典有著非常深遠(yuǎn)的意義,可以使我國(guó)悠久的歷史文化得到更好地傳承與發(fā)展。在蒙童階段,要更加注重孩子純正無邪品質(zhì)的培養(yǎng),使他們從小具備良好的品德。在此基礎(chǔ)上,讀書可以在一定程度上改變?nèi)说臍赓|(zhì),社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)隨之發(fā)生變化。但自“五四運(yùn)動(dòng)”以來,傳統(tǒng)文化逐漸失落,在新課標(biāo)背景下,對(duì)這方面提出了新的要求,需要重新找回那些丟失的重要東西,重新構(gòu)建全新的社會(huì)文明秩序。
2詩歌經(jīng)典是小學(xué)語文教育教學(xué)的第二“大石塊”
在小學(xué)語文教育教學(xué)體系改革中,詩歌經(jīng)典便是其中的第二“大石塊”。有人說:中國(guó)文化屬于詩性文化,而詩教便是中國(guó)教育的關(guān)鍵所在。在中國(guó)民間,五言絕句是孩子咿呀學(xué)語時(shí)候背誦的重要內(nèi)容?!稛o言之美》是朱光潛的作品,其中提到對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí),對(duì)于文學(xué)來說,詩詞遠(yuǎn)比散文的彈性大。換句話說,和散文相比,詩詞所含的無言之美更加豐富。就散文而言,注重情感的流露,就詩詞來說,更加注重含蓄、暗示,那種若即若離的感覺,來吸引讀者,有著朦朧之美、意境之美。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,想要不斷提高文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)文學(xué)欣賞素養(yǎng)是首要前提。在此過程中,必須意識(shí)到詩詞的重要性,為培養(yǎng)鑒賞無言之美素養(yǎng)提供利用的保障。為此,在小學(xué)語文教學(xué)中,必須把詩歌教學(xué)放在關(guān)鍵性位置。但在篩選小學(xué)詩歌的時(shí)候,需要堅(jiān)持這樣的原則,即以中國(guó)古代詩詞為中心,以現(xiàn)代詩歌為輔。結(jié)合小學(xué)生已有的水平,興趣愛好、年齡特征等,小學(xué)一、二年級(jí)以歷代經(jīng)典絕句為主,大概有80首;三、四年級(jí)重心放在唐詩上,大概有80首,五、六年級(jí)主要體現(xiàn)在這些方面,比如,《古詩十九首》、《詩經(jīng)》,也有80首。就現(xiàn)代詩歌來說,要把重心放在名家短篇上,要結(jié)合小學(xué)生已有水平,選取中、外名家的作品,比如,泰戈?duì)?、冰心,大概?0篇。借助這些詩歌經(jīng)典,不斷培養(yǎng)小學(xué)生的民族氣質(zhì),引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
3兒童文學(xué)經(jīng)典是小學(xué)語文教育教學(xué)的第三“大石塊”
從某種角度來說,國(guó)學(xué)經(jīng)典、詩歌經(jīng)典面向的是歷史,而兒童文學(xué)經(jīng)典則面向的是現(xiàn)代、兒童。就兒童文學(xué)經(jīng)典來說,主要寫給兒童的,充分了童趣、童心以及想象力,符合兒童各方面的特點(diǎn)?!稘h語教學(xué)的過去、現(xiàn)在、未來》一文中,說道:文學(xué)教育具有其特殊性,是一種精神與思想教育,更是一種美學(xué)教育,有利于開發(fā)人的智力。在學(xué)習(xí)不同類型文學(xué)作品中,學(xué)生相關(guān)方面的能力也能得到極大地提升,比如,創(chuàng)造思維能力、聯(lián)想能力。就兒童而言,是他們是天生的幻想家、作家、哲學(xué)家等,開展兒童文學(xué)教學(xué)有利于從小培養(yǎng)他們多方面的素養(yǎng),也能在一定程度上,不斷推動(dòng)小學(xué)文學(xué)教育事業(yè)向前發(fā)展。為此,需要結(jié)合兒童文學(xué)特點(diǎn),合理劃分,在低年級(jí)學(xué)生中開展繪本閱讀,在中、高年級(jí)學(xué)生中,以童話、兒童小說為主。此外,教師要全方位分析不同階段學(xué)生各方面特點(diǎn),選取適合他們的名家名篇,不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并多鼓勵(lì)他們自由、共享、親子閱讀,使其充分感受到閱讀的樂趣,在一種“輕松、愉快”的氛圍中學(xué)習(xí)文化知識(shí),不斷拓寬他們的視野,完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系,積累更多的語文知識(shí),為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
4結(jié)語
總而言之,在新課標(biāo)背景下,改革小學(xué)語文教育教學(xué)體系至關(guān)重要,有利于豐富小學(xué)語文教材內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)形式,增加語文教學(xué)的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的語文知識(shí),開拓他們的視野,不斷完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,還能進(jìn)一步提高他們各方面的技能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但小學(xué)語文教育教學(xué)體系改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,建設(shè)周期較長(zhǎng),難度較大,需要長(zhǎng)期不懈的努力。在完善小學(xué)語文教育教學(xué)體系的同時(shí),還需要圍繞這“三塊大石頭”,合理安排教學(xué)時(shí)間,采用多樣化的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)換師生角色,增加師生互動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍,確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展,提高語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。以此,促使新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)更好地踐行素質(zhì)教育的客觀要求,真正走上素質(zhì)教育的道路。
作者:張海燕 段書平 單位:安徽省亳州市蒙城縣城關(guān)鎮(zhèn)第八小學(xué) 安徽省淮北市臨渙鎮(zhèn)石集小學(xué)
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)語文教育畢業(yè)論文篇三
《 小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)論文 》
摘要:合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)模式,在課堂教育教學(xué)中具有十分重要的地位和意義。合作學(xué)習(xí)不僅可以增進(jìn)師生之間的感情,更是加強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)的有效手段,在一定程度上有效地提高了教育教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);合作學(xué)習(xí);素質(zhì)教育育
伴隨教育體制改革的不斷深入,全面貫徹素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心。在課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高教師授課效果的同時(shí),更要求要重視學(xué)生自身潛力的開發(fā)挖掘。為達(dá)成貫徹素質(zhì)教育這一目的,在小學(xué)語文教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和教學(xué)模式是非常有必要的。下面就如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)論述如下:
一、合作學(xué)習(xí)的必要性
1.合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往存在“重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng)”的問題,致使學(xué)生缺乏自主探索學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)和能力。實(shí)踐證明,個(gè)體單獨(dú)性的行為對(duì)高層次思維能力的發(fā)展是十分不利的,只有積極的情感感受和交流才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,而合作學(xué)習(xí)則是通過學(xué)生分工合作,共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的整體協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作,十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì)的培養(yǎng),而且合作也越來越成為一種重要素質(zhì)受到大家的重視。2.合作學(xué)習(xí)利于促進(jìn)學(xué)生身心健康。合作學(xué)習(xí)由于設(shè)立了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),不僅要求小組個(gè)體成員要充分發(fā)揮自身能力,更加要求組員之間、小組之間也必須建立良好的合作關(guān)系,從而能真正為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)努力。由于目標(biāo)一致,學(xué)生之間在發(fā)生沖突時(shí)也能跳出自我,設(shè)身處地用別人的眼光看待問題,聽取他人意見,從而在合作中相互學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)相互尊重、相互理解的情操。
二、合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。在合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中,當(dāng)老師把教學(xué)任務(wù)分解給各小組成員時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不愿意參與小組活動(dòng)的情況,或者即使參與小組活動(dòng),但在進(jìn)行問題討論時(shí)表現(xiàn)的不積極,在完成任務(wù)的過程中不認(rèn)真、缺乏主動(dòng)性,亦或者是只關(guān)注個(gè)人任務(wù)而忽視小組的整體任務(wù),缺乏必要的合作精神。2.對(duì)合作學(xué)習(xí)中任務(wù)型問題了解不夠深入。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)一般會(huì)分為小組任務(wù)和個(gè)人任務(wù)。針對(duì)不同的任務(wù)問題,小組成員必須對(duì)問題進(jìn)行充分的了解和分析,才能保證合作學(xué)習(xí)任務(wù)的有效實(shí)現(xiàn),但現(xiàn)實(shí)情況往往是在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,小組對(duì)任務(wù)問題的分析、探究不夠深入,始終停留在問題的表面。
三、合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施方法
1.合作學(xué)習(xí)應(yīng)有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。合作學(xué)習(xí)開展的好壞關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,課堂設(shè)計(jì)時(shí)遵循的一般程序是:第一步教師引導(dǎo),教師通過所學(xué)課程的相關(guān)背景知識(shí)的介紹導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)模式;第二步學(xué)生自學(xué),通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的自學(xué)階段;第三步小組討論,學(xué)生自學(xué)后開始小組內(nèi)部交流和討論,以解決個(gè)人自學(xué)中遇到的問題;第四步組間交流,組間交流在于解決多數(shù)學(xué)生無法解答、難度大的問題;第五步練習(xí)檢測(cè)和評(píng)定,通過習(xí)題練習(xí),實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和評(píng)定。2.合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程要緊湊銜接。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)必須緊湊、相互銜接合理有序。有效的課堂教學(xué)引導(dǎo)能最大程度提高教學(xué)效率,教師在教授課文前先向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識(shí),幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課程提供感性且豐富的材料。同時(shí)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)提出明確的教學(xué)要求,讓學(xué)生帶著問題開展學(xué)習(xí)。開展小組討論時(shí),先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,保證組員間學(xué)習(xí)互相性。小組合作學(xué)習(xí)要以小組自學(xué)、討論為主,同時(shí)在討論過程中教師要對(duì)學(xué)生不能理解的內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。小組之間的交流是合作學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán),基本能有效解決課堂教學(xué)中絕大部分問題。練習(xí)評(píng)定則是通過學(xué)生的練習(xí)檢測(cè),檢查合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
四、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.注意學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)。教師在使用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)形式時(shí),要特別注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),例如培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)勇于發(fā)言的習(xí)慣等,這些都會(huì)直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的最終效果。2.處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在開展合作學(xué)習(xí)之前,老師要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立性的思考,形成自己的想法后再和同學(xué)進(jìn)行探究、交流解決問題,這種做法可以有效避免只有好學(xué)生動(dòng)腦,而困難學(xué)生未獨(dú)立思考直接從他人獲得信息的問題。3.教師要注意點(diǎn)撥和指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中,教師不能當(dāng)旁觀者,而應(yīng)該是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與者。當(dāng)學(xué)生遇到難解的問題時(shí),教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo);對(duì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑,教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生時(shí)刻充滿對(duì)知識(shí)的好奇和渴望。在語文教學(xué)過程中,我們教師要切實(shí)根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)來確定和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境,確??梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生有效參與合作學(xué)習(xí),從而增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),提高其學(xué)習(xí)效率。
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