農村小學教育的論文范文

　　我國實施九年義務教育以來，取得了巨大的成就。但是，在當今的經濟轉型期，農村的教育仍然存在著一些問題。下面是學習啦小編給大家推薦的農村小學教育的論文范文，希望大家喜歡!

　　農村小學教育的論文范文篇一

　　《農村中小學教育信息化建設問題淺析》

　　【摘要】農村中小學教育信息化建設是全面實施現(xiàn)代教育，構建教育現(xiàn)代化的基本標志，它對于實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有關鍵作用。農村中小學教育信息化建設相對落后，如何應對各種不利因素，發(fā)揮自身特長，全面提高教育教學質量是信息化建設亟待解決的問題。

　　【關鍵詞】農村;中小學教育;信息化建設;淺析

　　近年來，我國先后實施了“西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目”、“國家貧困地區(qū)義務教育現(xiàn)代遠程教育工程項目”、國家三部委“現(xiàn)代遠程教育工程試點示范項目”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)代教育資源中心建設”、“農村義務教育薄弱學校改造計劃配置多媒體遠程教學設備項目”和“教學點數字教育資源全覆蓋”等一系列推進教育信息化建設項目，使全國農村中小學生能夠與城鎮(zhèn)學生一樣，共享優(yōu)質教育教學資源。

　　一、當前農村中小學教育信息化建設存在的問題

　　1.學校教育資源配置與教育均衡、協(xié)調發(fā)展的要求還存在一定差距

　　由于受到歷史因素的影響，部分農村學校硬件設施相對簡陋，優(yōu)質教師資源不足，教師隊伍的現(xiàn)狀與教育發(fā)展不相適應。例如部分農村偏遠山區(qū)學校教學點只有1―2名年齡偏大的老教師，對學生采用的是復式教學方法，學?？v然有教學點，數字教育資源全覆蓋設備也未能夠得以充分利用。

　　2.信息化教學資源建設與應用的基礎設施和條件建設有待加強

　　雖然已進入信息化時代，但一些偏遠山區(qū)學校的網絡接入至今尚未實現(xiàn);一些學校雖已接入網絡但網絡速度及穩(wěn)定性還不夠，已有設備和網絡條件需要改善;計算機等設備大多需要更新?lián)Q代，生機比還不達標;缺少教學資源應用的硬件環(huán)境，用于實現(xiàn)信息化教學設備比較缺乏。

　　3.信息技術師資力量薄弱和信息技術專管人員嚴重不足

　　絕大部分農村學校缺乏信息技術管理人員和信息技術課教師，特別是農村小學教師一人多崗，一師多“能”，信息技術課程開課率低。

　　4.教學設備的資金投入落實不到位

　　一些農村學校添置教學裝備的專用經費得不到落實，生均經費中用于設備購置、維護費的專項經費未能按規(guī)定使用，上級部門撥付的現(xiàn)代教學設備形同虛設，嚴重制約了現(xiàn)代教育教學工作的正常進行。

　　5.學校激勵機制未健全

　　一些地方的教育行政部門和學校對信息技術教師與同級教學人員設置的待遇還存在差距，從而挫傷了他們的工作積極性。

　　二、農村中小學教育信息化建設對策

　　1.建立長效機制，提高城鄉(xiāng)教育質量

　　要把全面推進素質教育、全面提高教育質量作為推進義務教育均衡發(fā)展的根本任務，在制定政策、配置資源、安排資金時，優(yōu)先保障提高農村教育教學質量的需要。逐步建立規(guī)范化、科學化、制度化的義務教育教學質量監(jiān)測評估體系和教學指導體系，組織督學和有關專家定期對農村學校的教學質量進行督導檢查。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的作用，以現(xiàn)代教育技術手段促進農村教育質量的提高和義務教育的均衡發(fā)展。

　　2.加強隊伍建設，提高教師信息技術素質

　　盡快建設一支適應教育信息化的師資隊伍，是推進教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵，上級教育主管部門應把這項工作擺在突出位置，加快信息技術教育師資的培養(yǎng)。例如廣西從2013年起每年定向培養(yǎng)“小學全科教師”就是一個很好的舉措。同時，還要加強對在職教師信息技術的培訓工作，要把信息技術教育內容納入教師繼續(xù)教育必修課程。鼓勵信息技術教師下鄉(xiāng)支教，解決農村學校師資短缺問題。

　　3.堅持政府投入為主，多渠道籌措經費

　　要堅持政府投入為主，把教育信息化建設和應用、運行維護、信息技術能力培訓經費列入當地財政預算，并逐年有所增加。各級教育行政部門、學校要把實施教育信息化作為投入的重點之一，優(yōu)先考慮。義務教育階段學校要將信息技術設備購置、運行與維護、教學軟件購買及應用等經費列入公用經費使用范圍。

　　4.建立健全激勵機制

　　建立和健全科學的評估體系，切實穩(wěn)定信息技術教師隊伍，在提高其工作能力的同時提高其地位和待遇(信息技術教師應與同級教學人員的地位和待遇相同)，充分發(fā)揮學校教學技術裝備的使用效益。建立教育信息化工作先進表彰制度，激勵學校、教師充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢，提高教育教學質量。

　　5.建立督導制度，實施信息化建設工作考核評估

　　制定教育信息化建設督導評估方案，建立科學的教育信息化建設評價體系，并定期開展教育信息化建設專項督導評估工作，確保農村學校亦能走上信息化教學軌道。

　　三、當前農村中小學教育信息化建設的啟示與思考

　　1.高度重視農村學校信息化教學裝備工作

　　近年來，黨中央、國務院和當地政府及教育行政部門高度重視基礎教育的改革與發(fā)展，連續(xù)出臺了一系列重大決策，先后實施了“薄改計劃”和“教學點數字教育資源全覆蓋”等項目，使基礎教育尤其是農村中小學校面臨前所未有的大好發(fā)展局面，我們應高度重視和全面理解我國基礎教育改革與發(fā)展的重大決策，進一步提高做好農村學校信息化教育工作的責任感，努力使農村學校的信息化教育工作再上新臺階。

　　2.加強對農村中小學學校信息教學裝備工作的檢查與指導

　　要進一步建立和完善各項規(guī)章制度，逐步實現(xiàn)學校信息化教學裝備管理工作的制度化、規(guī)范化、科學化和現(xiàn)代化;要建立和健全科學的評估體系，加強對學校信息化教學裝備工作的督導與評估;要加強信息化技術能力培訓工作，切實穩(wěn)定信息技術教師隊伍，在提高其工作能力的同時提高其地位和待遇(信息技術教師應與同級教學人員的地位和待遇相同)，充分發(fā)揮學校信息化教學裝備的使用效益。

　　3.盡快推進農村現(xiàn)有教學人員教學方式和教學觀念的轉變

　　目前的農村教師尤其是邊遠山區(qū)教學點的老教師已習慣于“一間屋子一塊板，一張桌前站一年;一支粉筆一本書，一張開嘴說一天”的陳舊教學方式，教育行政部門要督促農村學校充分利用“農村義務教育薄弱學校改造計劃配置多媒體遠程教學設備”和“教學點數字教育資源全覆蓋”等項目設備，開好國家規(guī)定課程，提高教育質量，促進義務教育均衡發(fā)展，更好地服務農村邊遠地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的需要。

　　農村小學教育的論文范文篇二

　　《小學心理健康教育存在的問題與對策》

　　摘要：要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的接班人，必須高度重視學生心理健康，人格健全的引導，培養(yǎng)和發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，心理健康教育已日益受到社會各界的高度重視。本文通過對中小學心理健康出現(xiàn)的問題進行探討，著重闡述促進心理健康教育的方法與對策，旨在對小學心理健康取得一定的提升作用。

　　關鍵詞：小學;心理健康;教育問題

　　中圖分類號：G620文獻標識碼：A文章編號：1002-7661(2012)15-0224-01

　　一、實施心理健康教育存在的主要問題

　　(一)趨向形式化

　　有相當多的學校錯誤地認為升學、應試才是根本目標，使學生全面發(fā)展的素質教育、心理健康教育僅是形式。學校雖然開展了心理健康教育的相關工作，也象征性地建立了學生心理檔案，但由于忽視教育者自身教育觀念的轉變，最終使學生“心育”流于形式。

　　(二)趨向醫(yī)學化

　　由于認識上的偏差給學生造成很大的心理壓力和消極暗示，一些學校將學生視為心理疾病患者，用診斷病人的量表測量學生，還通過醫(yī)療機構開展學生心理健康教育，引起部分學生的恐慌和壓抑。

　　(三)德育化傾向

　　把品德問題和心理問題混為一談，把心理健康教育看成學校德育的一部分，經常把心理疾病視為思想錯誤和品質惡劣。心理健康教育的任務是不斷完善其人格，原有的學校德育工作是不行的。

　　二、實施心理健康教育存在的問題的原因分析

　　(一)對開展心理健康教育工作的重要性認識不足

　　有些學校只是為了應付檢查，把一些不相關或不稱職的教師臨時安排承擔心理健康教育工作，他們相關的專業(yè)知識缺乏。有些學校把心理咨詢工作局限在只針對少數。把心理健康教育等同于學習一般性的衛(wèi)生知識。

　　(二)多數學校的心理健康教育課程開設情況不夠理想

　　學校的心理健康教育工作重在發(fā)展教育和預防教育，課堂仍然是進行團體輔導和咨詢的主要陣地。目前各校開設心理健康教育課程的情況仍容樂觀。有些學校教務部門認為課程太緊，部分學校沒有總體目標要求，因此部分教師僅個人偏好的心理內容，心理健康教育缺乏系統(tǒng)性和科學性。

　　(三)學生心理咨詢工作條件普遍較差

　　心理咨詢的特殊性在于它對工作環(huán)境有著特定的要求，而目前各校心理咨詢工作條件簡陋。有一些學校的心理咨詢室很小，一些做法不符合心理咨詢工作的基本要求和基本原則，比如咨詢室與其他辦公室混在一起。

　　(四)在輔導上，往往偏重于學校，忽視家庭和社會的支配和配合

　　我國的學校教育存在著“閉門造車”的現(xiàn)象，心理健康教育也是如此。雖然某些地區(qū)已經在學生心理輔導工作上取得了一些成績，但大多數還局限在上幾節(jié)課、搞幾個比較花哨的所謂的心理健康活動，或者請一些較知名的專家教授來幾次講座，急功近利的想提高自己學校的知名度，只完成了形式上的目的。

　　三、小學心理健康教育提升對策

　　(一)建立學校、家庭、社會“三位一體”的整體教育網絡

　　由于學生至少有二分之一的時間在學校以外的地方度過，我們應該建立以學校為主，家庭教育為輔的進行教育引導，通過家長學校及家長會使他們能夠掌握一些心理健康教育的基本知識，改變不科學的教育方法，在家庭生活中能為孩子及家人創(chuàng)建積極向上的家庭氛圍，讓孩子形成終身受益的健康的心理品質;學校、家庭、社會只有這三種教育形成合力，一定會取得最佳的教育效果。

　　(二)定期檢查，建立學生心理檔案

　　學校心理健康教育工作者，通過科學的手段和方法，定期對學生的心理健康狀況、學習情況等進行檢測，根據其心理障礙的嚴重程度把調查的數據進行分類收集，為每個學生建立心理檔案。有效地減少學生心理問題及障礙的發(fā)生率;也可以更好地宣傳心理健康教育工作的重要性，必要性，在學生中產生影響。

　　(三)學校要全員、全方位和多層次、多形式地開展心理健康教育

　　運用多種形式多種渠道來普及心理健康知識，提高學生的對心理健康的認識水平。一是把學校的心理咨詢中心要建立和辦好。中小學校由于經濟、地域、文化發(fā)展的不均衡，確實困難導致有些學校在人員、場所和資金方面，而這會使學生心理健康教育工作的開展受到嚴重地影響。二是在學校中開設心理健康教育課程。

　　(四)擁有良好的班主任管理體系

　　班主任應重視自我心理修養(yǎng)，保持心理健康，班主任的心理健康是班主任進行心理健康教育的先決條件。一個理想的合格的班主任，除具備良好的思想道德素質、業(yè)務素質、身體素質以外，還需要具備諸如開朗、正直、自信、認真、熱愛、合作、活潑、愉快、樂觀等積極、健康的心理素質。

　　四、總結

　　“素質教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)”需要心理健康教育的全面實施。不重視心理健康教育,將會降低人才的競爭力。特別是,心理健康教育在農村的基礎教育中有著重任，此舉關系到國家未來的競爭力，關于小學心理健康教育是亟待解決的重要問題。