農(nóng)村留守兒童教育問題的有關(guān)論文
學(xué)校是孩子接受教育最主要的地方,解決農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)鍵還是要靠學(xué)校,因此要加強農(nóng)村學(xué)校建設(shè),促進農(nóng)村留守兒童健康全面發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村留守兒童教育問題的有關(guān)論文,希望大家喜歡!
農(nóng)村留守兒童教育問題的有關(guān)論文篇一
《涉及農(nóng)村留守兒童的教育管理》
【摘要】農(nóng)村留守兒童教育問題是一個極其復(fù)雜、綜合性的社會問題,需要各級有關(guān)職能部門和社會各界統(tǒng)一認識,積極配合、協(xié)同努力,形成齊抓共管的良好格局。解決好農(nóng)村留守兒童教育問題將有助于進一步提升農(nóng)民的文化道德修養(yǎng),提高我國農(nóng)村人口的整體素質(zhì)。因此,關(guān)注并加強農(nóng)村留守兒童教育必將促進農(nóng)村的快速發(fā)展、社會的和諧共進。
【關(guān)鍵詞】留守兒童;問題;原因;對策
近年來,隨著我國社會轉(zhuǎn)型和城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展,大批農(nóng)民涌入城市充當新型勞動大軍,農(nóng)民工在進城落腳的同時,卻沒有能力及條件將自己的子女帶到務(wù)工所在城市上學(xué),只能留在家中由父母及親朋好友照顧,使這些農(nóng)村孩子和父母長期分隔兩地。農(nóng)村留守兒童數(shù)量逐年增加,伴隨而來的是農(nóng)村留守兒童的教育問題,根據(jù)多年對留守兒童的關(guān)注、教育和思考,深感農(nóng)村留守兒童教育存在的問題十分突出。
1農(nóng)村留守兒童存在的主要問題
1.1缺乏關(guān)愛,容易產(chǎn)生心理障礙
長期與父母分離,導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導(dǎo)、糾正,久而久之,便形成一些明顯的心理問題。如普遍的自卑心理,人際交往能力較差,內(nèi)心壓力較大,害怕被別人欺負,尋求保護或自我保護的意識特別強,在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等。
1.2學(xué)習(xí)成績相對較差
我們班只有40個學(xué)生,就有30個留守兒童,且每個留守兒童的成績都偏差。在父母有一方外出務(wù)工,尤其是父母雙方都外出務(wù)工的情況下,除了給留守兒童帶來心理上的影響外,最直接的就是缺少了對留守兒童的監(jiān)督和家庭輔導(dǎo),這樣就直接影響到了留守兒童的學(xué)習(xí)成績。另外,有些父母對留守兒童的總體期待不高,他們將孩子的學(xué)習(xí)定位在完成九年義務(wù)教育上,將孩子的前途定位在外出務(wù)工上。由于孩子的思想極容易受父母等外界影響,久而久之也不免會被同化。
1.3容易產(chǎn)生行為偏差
義務(wù)教育階段的留守兒童正處在身心發(fā)展時期,他們的自律能力不強,容易受到外界和其他人的負面影響。再加上親情缺失、代理撫養(yǎng)人對留守兒童管理不到位,對孩子的行為一般采取遷就、認可的態(tài)度,造成行為偏差。表現(xiàn)最突出的主要有以下幾個方面:
(1)紀律觀念差,違紀現(xiàn)象嚴重;
(2)沉迷于網(wǎng)吧和游戲廳等場所;
(3)在與他人的交往中,缺乏正確的人際交往觀;
(4)有些留守兒童的撫養(yǎng)人,采取“物質(zhì)+放任”的管理方式,以為這樣就對得起孩子的父母,結(jié)果孩子養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣、奢侈浪費等不良行為習(xí)慣。
2農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因
2.1從社會角度看,大量農(nóng)民工進城以及城鄉(xiāng)壁壘的存在是農(nóng)村留守兒童形成的根本原因
在農(nóng)村剩余勞動力進城務(wù)工的同時,政策法規(guī)滯后于社會變遷或存在許多壁壘,還有些地區(qū)和學(xué)校不能很好地執(zhí)行國家的政策法規(guī),如有的以需要辦理各種手續(xù)為借口將流動人員子女拒之校外;一些城市學(xué)校要求流動人員的子女必須交納一定的借讀費才能入學(xué);流動人員的子女不能在當?shù)貐⒓又锌己透呖?,必須回戶籍所在地參加考試等等。進城務(wù)工人員一般承擔不起高昂的城市消費和孩子的上學(xué)費用。而城市里的農(nóng)民工子弟學(xué)校要么是學(xué)費太高,農(nóng)民工無法承擔,要么是條件有限,不能滿足所有孩子進城讀書。這樣,多數(shù)進城務(wù)工人員只能將孩子留在老家接受教育,從而產(chǎn)生了大量的農(nóng)村留守兒童以及隨之而來的一系列問題。
2.2從家庭角度看,親情和教育的缺失影響了留守兒童的身心健康發(fā)展
家庭教育的實施者主要是父母,影響教育效果的關(guān)鍵因素是親子關(guān)系狀況。由于留守兒童不能跟在父母身邊學(xué)習(xí),一般由祖輩或者親戚撫養(yǎng),生活中就缺少了父愛或母愛,長期在這種缺少親情的環(huán)境中成長,勢必會對孩子的心理發(fā)展帶來不利影響。父母不在孩子身邊,除了給留守兒童的心理發(fā)展造成不利影響之外,也造成了留守兒童家庭教育的缺失,從而影響到孩子的學(xué)習(xí)成績。
3農(nóng)村留守兒童教育問題對策與建議
3.1政府方面
一要加快戶籍制度改革,消除城鄉(xiāng)差距給留守兒童教育帶來的障礙。二要強化政府職能作用,政府職能部門要重視和加強留守兒童關(guān)愛工作,同時加強對進城務(wù)工的農(nóng)村家長進行引導(dǎo)和教育,普及、強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念,讓農(nóng)民工家長掌握與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式,發(fā)揮家庭對少年兒童獨特的教育功能,引導(dǎo)孩子健康成長。三是綜合整治校園周邊環(huán)境,政府相關(guān)部門要依法加強對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所的管理,創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.2家庭方面
家庭教育是伴隨人一生的終身教育,其與生俱來的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點,決定了其在人的成長過程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要基礎(chǔ)。因此家長要樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母,應(yīng)該把孩子接到身邊,讓其在打工地接受義務(wù)教育,為孩子的健康成長提供條件。一時無法把孩子接到城市的,要認真從孩子成長需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子的監(jiān)護人,細致地落實孩子的被監(jiān)護權(quán)。同時要加強與孩子聯(lián)系,創(chuàng)造更多的時間和機會與孩子溝通,對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。
3.3學(xué)校方面
學(xué)校是孩子接受教育最主要的地方,解決農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)鍵還是要靠學(xué)校,因此要加強農(nóng)村學(xué)校建設(shè),促進農(nóng)村留守兒童健康全面發(fā)展。首先要建立和完善農(nóng)村學(xué)校寄宿制度,讓留守兒童住校,和同學(xué)、老師在一起感覺大家庭的溫暖。這樣,也可以減輕撫養(yǎng)人的負擔,避免由于撫養(yǎng)人管理缺位帶給留守兒童的一系列問題。其次要加強對農(nóng)村留守兒童的心理咨詢,讓留守兒童的各種煩惱有地方傾訴,為他們打開“心結(jié)”;同時通過正面引導(dǎo),使學(xué)生理解父母外出務(wù)工的艱難,教育學(xué)生要認真學(xué)習(xí),遵規(guī)守紀,以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞,養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。三要加強學(xué)校的娛樂、體育設(shè)施建設(shè),并建立農(nóng)村留守兒童父母與孩子暢通的交流渠道。一方面有助于培養(yǎng)留守兒童的業(yè)余興趣和愛好,豐富他們的課余生活;另外也可以讓孩子隨時或定期與父母溝通、交流、談心,便于家長隨時了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。
農(nóng)村留守兒童教育問題的有關(guān)論文篇二
《淺談農(nóng)村“留守兒童”的教育問題》
【摘要】由于“留守兒童”這個特殊的群體正處于義務(wù)教育階段年齡,他們的數(shù)量、他們的生活和教育狀況以及由此帶來的對社會的影響,我們理應(yīng)給予積極地關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】留守兒童;教育問題;農(nóng)村
由于“留守兒童”這個特殊的群體正處于義務(wù)教育階段年齡,他們的數(shù)量、他們的生活和教育狀況以及由此帶來的對社會的影響,我們理應(yīng)給予積極地關(guān)注。
解決“留守兒童”教育問題,一是變“留守兒童”為“隨行兒童”。這要求完善和健全社會保障機制,即隨著條件的改善,在經(jīng)濟發(fā)達、民工集中的地區(qū),實行民工“市民待遇”,讓夫妻雙方均有相對穩(wěn)定工作的民工,享有子女就地入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利。同時,要加快專門學(xué)校的建設(shè)。在農(nóng)民工集中地區(qū),鼓勵、扶持專門對民工子女進行義務(wù)教育的社會辦學(xué),適當降低辦學(xué)條件的“門檻”,并切切實實給予必要的政策、資金傾斜。但從當前來看,解決“留守兒童”教育問題的基本策略主要應(yīng)從民工輸出地即農(nóng)村入手。
1家長:努力承擔起教子之責
目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高,他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事,家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了,至于孩子學(xué)習(xí)成績、思想品德的好差,由老師們?nèi)ス芙?。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想,樹立“子不教,父之過”正確的教育責任觀,明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責,家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工,也要把教育孩子的那份責任承擔起來,與學(xué)校、社會形成合力,把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、班主任聯(lián)系,加強溝通。向老師說明自己的情況,了解子女的發(fā)展變化,共同商討教育孩子的策略和方法,這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。
盡可能調(diào)整好家長外出方式,為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。父母之間最好留一個在家照顧和監(jiān)護孩子的學(xué)習(xí)和生活,保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工,首要問題就是選定好監(jiān)護人。監(jiān)護人最好是比較有文化、有責任感、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友,既不要嬌慣孩子,也不要讓子女干過多的家務(wù)、農(nóng)活,保證子女充分的學(xué)習(xí)時間。如是祖輩監(jiān)護,一定要囑咐其對孫輩的嚴格要求,加強生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護。
家長應(yīng)加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。一方面,加強與“監(jiān)護人”的聯(lián)系,及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況,并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進行指導(dǎo)。另一方面,應(yīng)采取多種方式,注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好,保證動態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細致,溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望,希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀,通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化上,除電話外,可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“璞”,只要心里裝有父母和親人的愛,他們就有積極向上的原動力,就會學(xué)得更棒,做得更好。
2學(xué)校:加強管理,傾注關(guān)愛
學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項工作,常抓不懈。各班級應(yīng)建立起“留守兒童”個人檔案,學(xué)校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面情況,包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法,與代管人的融洽程度,與打工父母的溝通情況等;監(jiān)護人的基本情況,包括姓名、年齡、文化程度、性格特征,重點是監(jiān)護人如何對孩子進行管教等;“留守兒童”父母的基本情況,包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等?! ♂槍?ldquo;留守兒童”的特點和需要,建立專門的教育管理措施,把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標,有專門的管理計劃方案等。如讓親子間保持電話聯(lián)系,班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn),盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系,每月定期通電話,讓家長對孩子進行“電話教育”;利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學(xué)生家長返鄉(xiāng)的機會約父母面談,這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子,以便更好地進行短期的家庭教育;對于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題,要及時處理,耐心的進行說服和教育;定期家訪,定期舉行監(jiān)護人座談會,交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗教訓(xùn),相互溝通交流,共同制定教育策略;開展“體諒父母”活動、“交往輔導(dǎo)”活動,將心理咨詢室引入農(nóng)村中小學(xué),對學(xué)生進行心理咨詢,解答學(xué)生的疑難問題等。
學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石,對于長期生活在“孤獨城堡”中,處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”,愛是教育的前提,教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友,多關(guān)心、愛護、照顧、理解他們。在安全上,要時刻提醒;在生活上,盡可能提供幫助;在心理上,要細心觀察,多方溝通;在學(xué)習(xí)上,要多予指導(dǎo);在交往上,鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中,減少其心靈的孤獨和寂寞,使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。
3地方政府:營造良好的社會環(huán)境
隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立和完善,農(nóng)村人口進城務(wù)工會越來越多,過去那種穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破,經(jīng)常性缺位的家庭結(jié)構(gòu)開始形成。對于處于兒童時代的孩子,父母短期、長期缺位的家庭生活將會越來越多。在家庭教育缺位的情況下,地方政府應(yīng)采取行之有效的措施,為“留守兒童”營造一個良好的成長環(huán)境。
建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護體系,使之成為農(nóng)村教育保障機制。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機構(gòu),建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護體系??捎舌l(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭,學(xué)校組織,村民委員會、派出所及熱心的退休教師等參加。建立對“留守兒童”家庭定期訪問制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度,了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全和心理狀況,及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對“留守兒童”這個特殊群體承擔起更多的教育、關(guān)心和保護責任。湖南省新寧縣婦聯(lián)倡議的要求各級婦女組織、婦女干部擔任“代管媽媽”行動就是為“留守兒童”營造親情、加強管理方面的一個典范。
加強宣傳貫徹《義務(wù)教育法》的力度。適齡兒童接受義務(wù)教育既是一項權(quán)利,也是應(yīng)盡的義務(wù)和責任,各級政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴格依法辦事,以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護人從守法的高度,正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系,把“留守兒童”的輟學(xué)率降低到最低限度。對外出務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)確有困難的,地方政府也可通過適當補貼及其它措施,讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門要努力整治好學(xué)校周邊環(huán)境,加強監(jiān)管直至取消學(xué)校周圍那些接待未成年人的網(wǎng)巴、游戲廳、錄像廳等,加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度。針對“留守兒童”易受到不法分子的攻擊傷害的情況,應(yīng)采取必要的安全保護措施,給兒童營造一個安全、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。