美術(shù)在教育中具有不可或缺的重要地位。是兒童成長中的重要一課。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談少兒美術(shù)教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺談少兒美術(shù)教育的論文篇一

　　《少兒美術(shù)教育與創(chuàng)新發(fā)展》

　　摘要：校外美術(shù)教育管理者首先要提升教師的美術(shù)技能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)研討氛圍，促進學(xué)校教師綜合素質(zhì)的提升。同時教師在教學(xué)的過程中要堅持學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，以生為本，針對不同的學(xué)生制定不同的教育教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力以及自我表達的能力，并合作學(xué)習(xí)，強化協(xié)作能力，建立新型的師生、生生關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：少兒;美術(shù)教育;創(chuàng)新發(fā)展

　　中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)42-0136-02

　　在校外美術(shù)教育的過程中，教師要針對學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，制定專門的教學(xué)策略。校外美術(shù)教師要著眼于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，有效提高學(xué)生的審美水平，提高美術(shù)創(chuàng)作能力。在這個過程中，管理者要高屋建瓴，著眼于整體，重點思考少兒美術(shù)教育與創(chuàng)新發(fā)展策略。

　　一、以生為本，針對不同的學(xué)生制定不同的教育教學(xué)策略

　　1.以生為本，把握學(xué)生基本的美術(shù)素質(zhì)。在校外美術(shù)教育的過程中，教師要把握學(xué)生的個性教育，針對學(xué)生不同的動手能力為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。因此，教師在接觸到學(xué)生的時候，首先要通過各種檢測把握每一個學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)以及美術(shù)基礎(chǔ)。教師要以讓學(xué)生感受美、捕捉美、創(chuàng)造美為己任，注重采用多種藝術(shù)形式激發(fā)學(xué)生的探究能力。同時，教師要充分設(shè)置各種美術(shù)情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗美進而創(chuàng)造美，獲得藝術(shù)的表現(xiàn)能力。

　　2.以學(xué)定教，關(guān)注不同的學(xué)生，形成生本教學(xué)組織策略。在少兒美術(shù)教育教學(xué)的過程中，教師要本著讓學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的原則，以學(xué)定教，針對不同學(xué)生的需求以及美術(shù)基礎(chǔ)，因材施教，制定不同的教學(xué)策略。在這個基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生積極進取，學(xué)會交流，并通過合作探究使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時，在教學(xué)過程中，教師要針對不同學(xué)生的閃光點選擇適合的方式進行鼓勵性評價，讓學(xué)生能夠樂學(xué)、愛學(xué)，讓別人體會到成功的樂趣。

　　二、在少兒美術(shù)教育中，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力以及自我表達的能力

　　1.關(guān)注兒童的心理特點，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在校外少兒美術(shù)教育的過程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠不斷克服困難，擁有無限想象空間的創(chuàng)造力，這就需要教育者關(guān)注遵循學(xué)員的身心發(fā)展規(guī)律，通過繪畫教育、手工教育引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力以及創(chuàng)新能力。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有價值的、新穎的美術(shù)文學(xué)作品。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，通過對外界審美客體的感知，創(chuàng)造性地通過作品表達自己內(nèi)心的想法，使學(xué)生在創(chuàng)造的過程中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

　　2.改進教學(xué)方式，促進學(xué)生自主發(fā)展。在校外少兒美術(shù)教育的過程中，教師要遵循每一個學(xué)生的個性特征，不斷提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，促使學(xué)生在教學(xué)的過程中不斷動手動腦。教師要改變以師為本的課堂教學(xué)模式，針對每一個學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的不同，因材施教。促進學(xué)生的自主發(fā)展。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，從幼兒自身的美術(shù)生活經(jīng)驗積累出發(fā)，開展美術(shù)教育活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中自主創(chuàng)造，并能夠悅納所得，享受創(chuàng)作的樂趣。

　　少兒在美術(shù)構(gòu)建中審美經(jīng)驗以及審美情趣提高了，通過美術(shù)表達美的能力就會提升，同時可以在這個過程中體驗表達的快樂。如在兒童畫《小鳥的世界》構(gòu)建中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由編寫《小鳥的世界》的童話故事，當(dāng)學(xué)生確定了想要表達的主題時，采用美術(shù)表達自己對周圍世界的看法，并在美術(shù)中感受到情感表達的樂趣和滿足的時候，學(xué)生對于美術(shù)的興趣就會不斷增強，同時學(xué)生的創(chuàng)新能力以及想象能力都會有所提升。

　　3.多媒體課件輔助教學(xué)，幫助少兒建立美術(shù)形象。在美術(shù)教學(xué)的過程中，在條件許可的校外美術(shù)輔導(dǎo)學(xué)校，教師可以針對一些抽象的美術(shù)概念采用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件輔助教學(xué)以其音、形、視頻等形式緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生能夠在這個過程中自由釋放自己的思維、想象，充分表達自己的感情。如教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫《早晨》這個主題的時候，可以通過多媒體放映早晨的景象，讓學(xué)生對生活有個具體的印象，進一步提升學(xué)生的繪畫概括能力以及繪畫表達能力。

　　三、合作學(xué)習(xí)，強化協(xié)作能力，建立新型的師生、生生關(guān)系

　　1.合作學(xué)習(xí)，在多向交流中提高語言表達能力以及思維創(chuàng)作能力。在校外美術(shù)教育的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身美術(shù)能力的不同自由結(jié)組，或者教師根據(jù)學(xué)生的需要分配小組，并讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行小組合作交流，在同學(xué)的欣賞以及評價中感受到自己在美術(shù)發(fā)展中的創(chuàng)新能力，進一步提升運用美術(shù)表達眼中世界的方式。合作學(xué)習(xí)繪畫的過程中，學(xué)生通過多向交流，語言能力得到提升，同時在情緒上又可以互相感染，并在相互溝通中建立思維創(chuàng)作架構(gòu)。如在六一兒童節(jié)前夕，教師可以組織學(xué)生進行主題為“歡慶六一”的繪畫活動。教師可以組織學(xué)生通過小組討論確定繪畫的內(nèi)容，小組討論結(jié)束后還可以進行全班交流，促使繪畫構(gòu)建能力差的孩子能夠在同學(xué)交流中構(gòu)建自己的繪畫主題。教師在這個過程中要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新構(gòu)建，提升表達空間，大膽使用色彩，畫出自己真正喜歡的作品。

　　2.改進評價方式，建立新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系。校外少兒美術(shù)教育的對象大多是對美術(shù)感興趣的學(xué)生，但是這些學(xué)生的美術(shù)天賦以及美術(shù)能力良莠不齊，教師要改進評價方式，不論是哪一種層次的學(xué)生教師都要針對學(xué)生的閃光點對學(xué)生進行正面評價，同時又要針對學(xué)生的欠缺之處進行鼓勵評價，讓學(xué)生能夠在教師的悅納中獲得自我價值體現(xiàn)的滿足感以及成就感，享受著創(chuàng)作的成功感。教師要尊重幼兒的天性，尊重幼兒在創(chuàng)作中表現(xiàn)的不同風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生獨立將對事物的感受通過繪畫等形式表現(xiàn)出來。只有在教學(xué)活動中具有民主、和諧、有趣的氛圍，學(xué)生才能樂于進行美術(shù)創(chuàng)作。

　　同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立新型的生生關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生在完成美術(shù)創(chuàng)作的時候要能夠在同學(xué)中積極展示自己，讓學(xué)生尋找學(xué)生作品中的閃光點，讓學(xué)生能夠在同學(xué)的悅納中享受到美術(shù)創(chuàng)作的快樂。對于比較突出的美術(shù)作品，教師可以組織全班巡展，甚至舉辦美術(shù)作品展覽，吸引學(xué)生、家長以及教師都來參觀，讓學(xué)生能夠健康成長。對于比較差的作品，教師也要通過指點或者讓學(xué)生談創(chuàng)意等方式幫助學(xué)生樹立自信心。教師只有建立新型的生生關(guān)系，讓每一個少兒都能在美術(shù)活動中擁有同樣的展示機會，才能真正提升每一個學(xué)生的美術(shù)水平，真正獲得美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

　　四、提升教師的美術(shù)能力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)研討氛圍，促進學(xué)校教師綜合素質(zhì)的提升

　　校外美術(shù)培訓(xùn)教育的過程中，學(xué)校管理者要針對每一個教師的特長進行教學(xué)技能的提升，要在學(xué)校創(chuàng)設(shè)研討氛圍，讓每一位教師不但能夠做到教學(xué)相長，而且還能在教師互動中提升自己的綜合素質(zhì)。

　　總之，校外美術(shù)教育要構(gòu)建多層環(huán)境，為少兒創(chuàng)設(shè)寬松的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，促進少兒多種能力的發(fā)展。作為領(lǐng)導(dǎo)者，要高屋建瓴，確定學(xué)校教學(xué)方針，通過提升教師的專業(yè)技能提高學(xué)校的整體綜合素質(zhì);作為教師，要以生為本，以學(xué)定教，針對學(xué)生的不同特點因材施教，創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)方式，提升學(xué)生的美術(shù)能力。

　　參考文獻：

　　[1]郝延麗.如何開展幼兒美術(shù)教育[J].陜西教育(高教版)，2007，(08).

　　[2]李巖.美術(shù)教育重在啟迪幼兒智慧[J].寧夏教育，2009，(02).

　　[3]郭志平.幼兒美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].科教文匯(下旬刊)，2007，(04).

　　[4]俞燕婷.淺談幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新[J].科學(xué)大眾，2009，(03).