論現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)教育的論文(2)
論現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)教育的論文
論現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)教育的論文篇二
《簡(jiǎn)析現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用》
摘 要：隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科技的發(fā)展，引起了教育方式、模式的改變，現(xiàn)代教育技術(shù)已普遍運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。作為新時(shí)代的教師現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為不可缺失的一部分。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)有利于教師教學(xué)資源的收集、有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情、有利于優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。本文通過教學(xué)實(shí)踐對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 技術(shù) 作用 美術(shù)教學(xué)
美術(shù)是視覺的藝術(shù)、實(shí)踐的藝術(shù)、生活的藝術(shù)、表現(xiàn)情感的藝術(shù)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在很大程度上很難讓學(xué)生直觀的感受和欣賞許多的優(yōu)秀作品?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，打破了封閉的教學(xué)課堂狀態(tài)。一改以往以單一講授為主的課堂教學(xué)，使教學(xué)過程變的豐富多彩，擴(kuò)大了美術(shù)課的教學(xué)效益。現(xiàn)代教育技術(shù)將聲音和圖像有機(jī)的結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了豐富的感性材料、開闊了學(xué)生的視野、創(chuàng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境以及激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。靈活多樣的表現(xiàn)方法，寓教于樂，情景交融使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于教師教學(xué)資源的收集
在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，如何讓一個(gè)課堂生動(dòng)有趣?教師要運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、實(shí)物、模型、參觀、訪問、旅游、故事、游戲、音樂等方式來引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如俗話所說“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，要給學(xué)生一桶水，教師要有長(zhǎng)流水”。這就要求教師有渠道去收集資料，要求教師要有豐富的知識(shí)積淀。在教學(xué)準(zhǔn)備中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的教學(xué)方法和最新的教學(xué)思路以及最新的美術(shù)教育資源，從而開創(chuàng)具有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容及方法。
例如：在《卡通畫的魅力》一課中,
“媒體選擇：多媒體電腦、AUTHORWARE/FLASH/PHOTOSHOP等制作的多媒體課件，實(shí)物投影儀、激光教鞭、課本等。
教師在教學(xué)過程中首先播放卡通片《古菲狗》片段，讓學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情，展示卡通圖片或動(dòng)畫讓學(xué)生分析不同神態(tài)的人物卡通畫(配有與夸張神態(tài)的人物卡通形象相適應(yīng)的聲音)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通畫進(jìn)行思考，并對(duì)卡通畫的特點(diǎn)進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。然后展示用FLASH制作的卡通動(dòng)畫《永遠(yuǎn)的朋友》、《渴》，寓教于樂，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，縮短師生心靈的距離，激發(fā)學(xué)生尋找生活的神奇和樂趣。最后通過多媒體課件，結(jié)合音樂環(huán)境展示動(dòng)畫片《三毛流浪記》片段，突出新舊社會(huì)的強(qiáng)烈對(duì)比，進(jìn)行德育滲透。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和人文精神。最終引導(dǎo)學(xué)生為三毛添加五官表情，區(qū)分新舊社會(huì)中三毛的不同精神面貌。(在屏幕上連續(xù)播放卡通畫優(yōu)秀作品和參考資料，供學(xué)生創(chuàng)造思考)”[1]
以此例可以看出，由于本節(jié)課課前教學(xué)資料準(zhǔn)備充分，文字、圖片、影音、音樂等配合的渾然一體。學(xué)生在上完本堂課后一定會(huì)有深刻的印象和收獲。這樣既豐富了課教師講課的內(nèi)容又提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。學(xué)生在興趣的牽引下，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和沖動(dòng)，樂于學(xué)習(xí)，有利于提高他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。這就要求教師花時(shí)間和精力去了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，以點(diǎn)帶面，從而確定最佳的教學(xué)方法有針對(duì)性的、靈活的上好每一堂課。“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。好的教學(xué)情境能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)造輕松愉快的美術(shù)教學(xué)，打破教學(xué)的平靜，吸引學(xué)生的注意力。在教師打開多媒體課件(一段視頻、一張圖片、一幅作品等)時(shí)，學(xué)生的目光會(huì)立刻集中在ppt上，這是因?yàn)?，大量生?dòng)、優(yōu)美、逼真的事物的形象，會(huì)使那些求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生興趣，使他們?cè)谛蕾p過程當(dāng)中為之動(dòng)情。如在講授《來來往往的這輛》一課中，先演示一段《汽車總動(dòng)員》的動(dòng)畫花絮，不同種類、構(gòu)造及功能的卡通汽車，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺等美的享受，運(yùn)用音頻、視頻、圖像等豐富多彩的媒體，讓課堂進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生探索新知識(shí)的好奇心，從而開始主動(dòng)的學(xué)習(xí)新課程，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為教師完成一堂課提供了良好的鋪墊和扎實(shí)的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。只有良好的教學(xué)方法，才能有良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能使學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生主動(dòng)的吸收新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣的時(shí)候，自覺性強(qiáng)，注意力集中，能和教師產(chǎn)生感情交流，積極與教師的行為相呼應(yīng)，踴躍發(fā)言。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
在課堂教學(xué)中，最終會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并且明確今后的發(fā)展方向?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在美術(shù)課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)作品展示評(píng)析中，教師可以利用投影儀將學(xué)生作品一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀、明了的評(píng)析自己的作品以及同學(xué)的作品，在評(píng)析過程中避免教師直接評(píng)價(jià)。形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等交叉評(píng)價(jià)。給學(xué)生提供探究、反思、合作、交流的學(xué)習(xí)情境。例如：“某中學(xué)教師充分利用校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮‘學(xué)校畫廊’在學(xué)校美術(shù)教育中的作用，在畫廊中經(jīng)常展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。根據(jù)校的美術(shù)教師介紹：‘當(dāng)我把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在畫廊中展示出來時(shí)，馬上會(huì)引來一大批觀眾，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀看時(shí)，首先就是尋找是否有自己的作業(yè)，其次是同班學(xué)生的作業(yè)，然后再看其他學(xué)生作業(yè)?？赐晷彰?、班級(jí)后才開始評(píng)頭品足。’這位教師認(rèn)為，這樣的畫展一是給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)搭建一個(gè)舞臺(tái)，給學(xué)生以自我表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促使美術(shù)教學(xué)整體水平的提高。二是這種形式是學(xué)生最能接受的、最受學(xué)生歡迎的一種欣賞形式，也使美術(shù)學(xué)習(xí)延伸至課外。三能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，互相啟發(fā)，促使學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力的發(fā)展。四是學(xué)生網(wǎng)上交流，有利于跨學(xué)科相互學(xué)習(xí)和學(xué)生自身能力的提高”[2]這種應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生作品的方式，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣，又提高了學(xué)生在課堂與課外美術(shù)教學(xué)中的參與度。使學(xué)生不只局限于班級(jí)一個(gè)小的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。通過校園網(wǎng)絡(luò)有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地激發(fā)了學(xué)生參與熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感、滿足感，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和動(dòng)力。
綜上所述，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，既豐富了美術(shù)教學(xué)的形式和方法，以更大的信息容量，直觀的視覺感受，傳授知識(shí)、感染學(xué)生。又讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的美術(shù)觀念、情感，掌握美術(shù)知識(shí)技能從而提高對(duì)美術(shù)欣賞、感受及表現(xiàn)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)雖然功能強(qiáng)大，但是在教學(xué)活動(dòng)中是通過師生、生生之間的交流對(duì)話來完成教學(xué)的。如果一堂課一味的依賴現(xiàn)代教育技術(shù)而忽略了師生的對(duì)話，那么這堂課就是缺乏親和力和感染力更無法談及對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，課堂變成了人機(jī)交流?？傊佬g(shù)課堂在采用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容適宜選擇教學(xué)媒體，最大效能的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)教育教學(xué)一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
注釋：
[1]王承昊主編.初中美術(shù)課程教學(xué)法.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005(1):254.
[2]王承昊主編.初中美術(shù)課程教學(xué)法.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005.(1):249.
參考文獻(xiàn)：
[1]高明主編.美術(shù)教學(xué)論.西安：陜西師范大學(xué)出版社，2007.11
[2]黃培蓉編著.美術(shù)微格教學(xué).廈門：廈門大學(xué)出版社，2008.8
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