小學(xué)生的生命教育作為教育的重要組成部分，我們必須加強(qiáng)生命教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命和珍惜生命。特下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)生生命教育淺析論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)生生命教育淺析論文篇一

　　《小學(xué)落實(shí)生命教育方法初探》

　　【摘要】 近年來，生命教育伴隨國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的步伐，越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。通過教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生善待生命，獲得身心全面發(fā)展，已成為當(dāng)今教育工作者的共識(shí)。把生命教育真正落到實(shí)處，讓學(xué)生通過一系列的教育活動(dòng)，提高生命質(zhì)量，讓生命教育更加深入地融合到學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展指引航向、提供動(dòng)力。

　　【關(guān)鍵詞】生命教育 辦學(xué)特色

　　【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)1-0205-01

　　近年來，生命教育伴隨國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的步伐，越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。許多學(xué)校開設(shè)了專門的生命教育課程，編寫了生命教育校本教材，開展了形式多樣的生命教育活動(dòng)，可以說，通過教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生善待生命，獲得身心全面發(fā)展，已成為當(dāng)今教育工作者的共識(shí)。

　　但是，在轟轟烈烈的生命教育活動(dòng)背后，也藏著一絲隱憂，有的教師對(duì)生命教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)過于膚淺，有的教育活動(dòng)表面熱鬧，卻很難引起學(xué)生心靈的共鳴，不能達(dá)到預(yù)設(shè)的教育效果。如何把生命教育真正落到實(shí)處，讓學(xué)生通過一系列的教育活動(dòng)，提高生命質(zhì)量，是每一個(gè)教育者應(yīng)該思考的問題。

　　2011年，我校確立了生命教育辦學(xué)特色，三年來，我校全體教師勤奮學(xué)習(xí)，大膽探索，總結(jié)出了一些行之有效的生命教育方法。

　　一、更新教師觀念，正確認(rèn)識(shí)生命教育的價(jià)值

　　以前，一提到生命教育，許多老師就想到如何讓學(xué)生避免意外傷害，把生命教育等同于安全教育，這反映出老師們的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。因此，要想把生命教育落到實(shí)處，首先要讓教師對(duì)生命教育的內(nèi)涵和意義有正確的認(rèn)識(shí)。

　　何謂“生命教育”?生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。因此，安全教育只是生命教育的一個(gè)組成部分，決不能以部分代替全體。生命教育也絕不僅僅是一門課程，而是要滲透到學(xué)校所有的教學(xué)活動(dòng)中。為此，我校利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，專門聘請(qǐng)專家為老師們進(jìn)行講座培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，老師們逐漸明晰了生命教育的內(nèi)涵和意義，把內(nèi)心的疑惑及時(shí)與專家進(jìn)行溝通，對(duì)實(shí)施生命教育的一些基本策略有了初步的了解?？梢哉f，學(xué)習(xí)的過程，就是老師們更新教育觀念的過程。心理學(xué)研究表明，人只會(huì)為自己認(rèn)為有意義的事情進(jìn)行努力。教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，只有老師們認(rèn)識(shí)到生命教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的巨大價(jià)值，才能有教學(xué)探索的熱情。因此，想要落實(shí)生命教育，首要任務(wù)是讓老師們提高認(rèn)識(shí)，真正了解生命教育的偉大意義。

　　二、通過學(xué)科教學(xué)，滲透生命教育

　　學(xué)科教學(xué)是實(shí)施生命教育有效途徑。有的學(xué)科本身就是生命教育的顯性課程，課程內(nèi)容直接與生命教育有關(guān)，比如《品德與社會(huì)》這一科目。有的學(xué)科課程內(nèi)容并不直接與生命教育相關(guān)，但是，其中蘊(yùn)藏著豐富的生命教育資源，如《語文》、《音樂》、《美術(shù)》等。語文可發(fā)揮文以載道的作用，開展人文教育，提升學(xué)生對(duì)生命價(jià)值和意義的理解，而音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科則能教會(huì)學(xué)生欣賞生命的美。

　　首先，我們根據(jù)學(xué)科組織教師充分研究教材，找出現(xiàn)有教材中能夠滲透生命教育的教材內(nèi)容，然后，積極尋找教材中滲透生命教育的落腳點(diǎn)，進(jìn)行匯總列表，最終確定哪部分內(nèi)容可以作為生命教育的重點(diǎn)篇目。

　　實(shí)施生命教育的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂。為了讓老師們對(duì)如何在學(xué)科中滲透生命教育形成感性認(rèn)識(shí)，學(xué)校專門組織骨干教師上校內(nèi)示范課，以指導(dǎo)普通教師在日常教學(xué)中有意識(shí)地滲透生命教育。然后，由點(diǎn)到面，以教研組為單位，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，尋找在學(xué)科中滲透生命教育的有效途徑。

　　三、開設(shè)專門生命教育課程，追求教學(xué)實(shí)效

　　生命教育課程雖然不是考試科目，但是對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，我校設(shè)置了專門的生命教育課程，選派多名年富力強(qiáng)、富有責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)的老師擔(dān)任專職教師。在課時(shí)計(jì)劃里安排1-6年級(jí)每周上一節(jié)生命教育課，做到定師資、定課時(shí)、定教材，并要求教師有詳細(xì)的教案設(shè)計(jì)和詳盡的活動(dòng)安排，老師要真教，學(xué)生要真學(xué)，絕不可以走過場(chǎng)。

　　生命教育課程應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)，在具體情境中形成正確的觀念和恰當(dāng)?shù)男袨?。以一年?jí)上學(xué)期的《認(rèn)識(shí)我們的校園》這一課為例，生命課老師帶領(lǐng)班級(jí)的全體同學(xué)走出教室，先在教學(xué)樓里參觀一圈，老師給同學(xué)們耐心介紹不同科室、活動(dòng)室的用途，然后再帶孩子們走到校園里，讓孩子們熟悉各個(gè)場(chǎng)地、功能區(qū)的用途，同時(shí)告訴孩子們，在不同的活動(dòng)區(qū)域也有不同的行為舉止的要求。這樣學(xué)生就對(duì)校園環(huán)境和老師的要求有了感性認(rèn)識(shí)，印象也比較深刻。

　　即使是高年級(jí)的生命教育課程，也應(yīng)避免枯燥的說教。教師們注意將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，與當(dāng)今社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在大量的道德判斷與道德抉擇中形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

　　四、在各項(xiàng)專題活動(dòng)中，貫徹生命教育

　　學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織不同的專題活動(dòng)，規(guī)模小的如班會(huì)，規(guī)模大的如學(xué)校的大隊(duì)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化節(jié)等。這些活動(dòng)都承擔(dān)著相應(yīng)的教育功能，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的生命教育資源。

　　春城學(xué)校提出一個(gè)口號(hào)：讓一切活動(dòng)都成為每一個(gè)孩子的節(jié)日。因此，我們力求讓每一項(xiàng)活動(dòng)都成為學(xué)生們感受快樂、展示風(fēng)采、建立自信的舞臺(tái)。

　　首先，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生全員參與。

　　堅(jiān)決杜絕少數(shù)幾個(gè)“精英學(xué)生”霸占舞臺(tái)的現(xiàn)象。無論是多大規(guī)模的活動(dòng)，“讓學(xué)生全員參與”都是活動(dòng)組織的原則。以校運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，我校不搞隊(duì)列評(píng)比，因?yàn)橐辉u(píng)比，老師們就會(huì)把守紀(jì)律、動(dòng)作協(xié)調(diào)的學(xué)生派上場(chǎng)，而那些有些調(diào)皮的孩子只能當(dāng)“看客”。于是，我們比出勤率和哪個(gè)班集體活動(dòng)最活躍，保證每個(gè)孩子都是活動(dòng)的參與者。體育老師也盡量多設(shè)集體項(xiàng)目，讓每個(gè)孩子至少參加一項(xiàng)。有了這樣的參與經(jīng)歷，孩子們的集體榮譽(yù)感、自信心就都得到培養(yǎng)了。

　　其次，要給每個(gè)孩子創(chuàng)造“拋頭露面”的機(jī)會(huì)。

　　自信心是需要培養(yǎng)的。一個(gè)學(xué)生如果整個(gè)小學(xué)六年始終都在當(dāng)別人的觀眾和聽眾，他在群體中會(huì)有自信嗎?答案不言而喻。讓每個(gè)孩子做一回或幾回主角，不應(yīng)該附加任何條件。為此，我校教師在組織各種活動(dòng)過程中，努力創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生都能有“萬眾矚目”的體驗(yàn)。比如，以往做間操的時(shí)候，全校十六個(gè)班，只有兩名領(lǐng)操員，還不更換?，F(xiàn)在，由大隊(duì)部統(tǒng)籌安排，每天由一個(gè)班的16個(gè)同學(xué)共同領(lǐng)操，每個(gè)班級(jí)前站一名領(lǐng)操員，領(lǐng)操員定期更換。孩子們都非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，領(lǐng)操動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)，心里充滿自豪。另外，中隊(duì)干部、大隊(duì)干部輪換制、課前派學(xué)生去別的班級(jí)講小故事等活動(dòng)也都大大增加了學(xué)生們的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心幫助很大。

　　第三，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相尊重，互相欣賞，塑造健康人格

　　在這方面，老師先要做表率，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步不要吝惜表揚(yáng)，用老師的積極行為來影響學(xué)生。此外，教師還要明確要求并積極引導(dǎo)，讓孩子對(duì)別人取得的成績(jī)給以熱情的肯定和真誠(chéng)的贊美，塑造學(xué)生的陽光心態(tài)和積極人格。一個(gè)學(xué)生如果能持續(xù)得到老師、同伴的肯定，最終會(huì)以寬容、樂觀的心態(tài)來對(duì)待生活，這也是生命教育努力追求的一個(gè)重要目標(biāo)。

　　教育，回歸生命發(fā)展的本質(zhì)，是教育應(yīng)有之責(zé)。老師們通過辛勤的工作，摸索到生命教育的一些基本規(guī)律。但是如何讓生命教育更加深入地融合到學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展指引航向、提供動(dòng)力，還有很多問題沒有解決，還有很多領(lǐng)域需要我們探索，我們依然要不斷思考與努力。

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