德國高校思想政治教育淺析論文

　　德國高校思想政治教育旨在養(yǎng)成學生一定的政治素質和學生參與政治的能力，在對學生進行政治基本知識的教育，加深學生了解和把握本國的民主制度和基本價值。下面是學習啦小編給大家推薦的德國高校思想政治教育淺析論文，希望大家喜歡!

　　德國高校思想政治教育淺析論文篇一

　　《德國高校思想政治教育及其對中國的啟示》

　　提 要：德國高等教育大眾化階段的思想政治教育形成了一套完整的不同于我國的思想政治教育體系，對德國思想政治教育改革的管理體制和運行機制、目標內(nèi)容和改革方法等方面進行探討，有利于借鑒德國高校思想政治教育改革的一些成功經(jīng)驗，加強和改進我國高校的思想政治教育。

　　關鍵詞：德國高校;思想政治教育;啟示

　　一、德國高校思想政治教育的管理體制與運行機制

　　德國高校思想政治教育的管理體制與運行機制由聯(lián)邦政治教育中心(1952)與它所在各州的分支機構共同組成。聯(lián)邦政治教育中心是隸屬于德國內(nèi)政部的德國思想政治教育最高行政中心，其工作的進行是在內(nèi)政部長的領導下全方位展開的，最終對其負責的是聯(lián)邦，向聯(lián)邦議院就思想政治教育職責負責。它的工作目標任務是通過盡可能寬泛的信息傳播，通過思想政治教育途徑“促進民眾正確分析和認清政治事件的真實本質，加強公民民主意識，培養(yǎng)民眾參與政治合作的能力”，聯(lián)邦中心由管理部、計劃和原則問題處、五個工作組和東西方論壇組成。同時，由經(jīng)過聯(lián)邦議院投票同意建立的管理委員會對聯(lián)邦政治教育中心工作進行監(jiān)督管理，對德國高校的思想政治教育的目標、內(nèi)容和實施方案等方面進行引導，從而確保德國思想政治教育的有效性和實踐性。監(jiān)督管理體現(xiàn)為：管理委員會確保在進行思想政治教育的過程中，聯(lián)邦政治教育中心所施行的教育工作的政治立場要符合國家意識形態(tài)，并且要遵循“超黨派原則”。所謂超黨派原則，就是指聯(lián)邦政治教育中心不能使單個黨派的意志反映在思想政治教育的工作中，在進行思想政治教育的過程中一定要遵循基本法的民主和多元化根本原則。同時，在遵循管理委員會方針政策的基礎上，管理委員會就聯(lián)邦政治教育中心確定思想政治教育主題、教育經(jīng)費支出與教育計劃等這些重大事務進行監(jiān)督，這些重大事務的實施取決于管理委員會的決定。如此，從根源上就確保政治教育管理機構的決策牢固地與國家意志保持高度一致。德國思想政治教育模式取得的效果對戰(zhàn)后德國意識形態(tài)確立、國家社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的進程起到了積極的推動作用。

　　二、德國高校思想政治教育的目標

　　德國高校思想政治教育旨在養(yǎng)成學生一定的政治素質和學生參與政治的能力，在對學生進行政治基本知識的教育，加深學生了解和把握本國的民主制度和基本價值，使學生形成正確的價值判斷和做出正確的價值選擇，培養(yǎng)學生的政治參與能力，完成政治社會化，并最終成為一名合格的公民等方面在內(nèi)容和形式上做了精心系統(tǒng)的設計。在德國《高等學校總法》中，德國高校思想政治教育的目標旨在把學生培養(yǎng)成為具有愛國主義、民族精神、守法精神、崇尚人性、民主與自由、有自尊心和責任感的可依賴的自由公民、勞動者。例如，在社會環(huán)境中對學生自我行為培養(yǎng)其責任意識，對自身行為負責，提高學生的思想道德素質，培養(yǎng)學生的行為判斷能力，使他們具有為社會發(fā)展、科技進步而貢獻的精神。【2】近些年來，德國高校思想政治教育目標發(fā)生了改變，過去追求個性解放、自由發(fā)展和以“個人為本”，現(xiàn)在追求國家理念、勤勤懇懇、勤奮刻苦、遵紀守法、互助友愛和以“社會為本”。另外，德國有其特有的歷史文化傳統(tǒng)，其思想政治教育目標具有鮮明的宗教特色和個人主義色彩。

　　三、德國高校思想政治教育的主要內(nèi)容

　　學校是培養(yǎng)人才的重要場所，也是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成和發(fā)展的主陣地，要充分發(fā)揮學校功能對學生進行思想政治教育，提高他們的思想道德境界和社會參與能力。正如西方學者所說，“學校向青少年傳授關于政治世界以及他們在這個世界中的作用的知識，向兒童提供各種政治制度和關系的具體觀念，并灌輸社會的各種價值和態(tài)度。學?？梢栽谛纬蓪φ胃傎惖母鞣N不成文規(guī)則的態(tài)度方面發(fā)揮重要作用”?！?】

　　由于歷史文化傳統(tǒng)的影響，德國的思想政治教育經(jīng)歷封建君主專制時期、魏瑪共和國時期、納粹時期和二戰(zhàn)后聯(lián)邦德國時期，相應的其思想政治教育內(nèi)容主要以“國家至上”、“基于國家和民族的政治教育”、培養(yǎng)“馴服的臣民”和聯(lián)邦德國的民主政治教育為主?？傮w而言，德國高校思想政治教育的主要內(nèi)容包括以個人主義為核心的自由主義思想教育;具有誠實、尊嚴、責任感等品質的道德教育;民主、自由、平等、和平統(tǒng)一的政治教育;以愛國主義為核心的民族精神教育。二戰(zhàn)后德國的首要任務是宣傳和教育自由、民主、人權的思想，肅清法西斯主義、軍國主義、種族主義，實行“民主化”、“自由化”。德國高校把思想政治教育的重點放在學生的思想道德素質教育上，對學生進行倫理道德觀念教育，加強對學生精神的陶冶和人性的磨煉，培養(yǎng)學生的思想道德素質、政治參與和價值評判能力，在對學生進行愛國主義教育和民族精神教育時，創(chuàng)新教育載體和手段，應用多樣化的教育方式培養(yǎng)他們的民族自尊心、自豪感。

　　四、德國高校思想政治教育改革的方法

　　在課程的設計上要能喚起學生學習的興趣，興趣是最好的老師，只有先喚起學生的學習興趣才有可能更好地對學生進行思想政治教育，在此前提下傳授學生基本的政治知識，幫助學生理解政治的相關知識，從而提高他們對政治關系的洞察力，應用自己的知識分析政治事件的本質，形成自己的正確的見解，培養(yǎng)正確分析和判斷政治事件的能力?！?】在明確政治教育目標任務的基礎上，聯(lián)邦政治教育中心要求學校在課程教學的過程中要按四個步驟進行，包括熟悉專業(yè)領域、選擇教學觀點、闡明主題和規(guī)劃教學過程。每個步驟的實施都是以當時發(fā)生的重要時事，熱點話題為課程主題，從主題導出課程教學過程中應用的知識，形成自身的判斷。德國對高校思想政治教育課程進行精心的設計，同時德國高校非常注重考試這一環(huán)節(jié)，從政府到學校都制定了嚴格的考試規(guī)章制度。教育教學培養(yǎng)計劃范圍內(nèi)的必修課和必選課，只有通過相應的考試才能給予畢業(yè)，考試這一環(huán)節(jié)保證了德國高校教學質量，提高了德國高校思想政治教育的有效性和實用性?！?】

　　使思想政治教育滲透于高校各學科、各專業(yè)是德國高校對大學生進行思想政治教育的重要途徑。德國高校在進行思想政治教育的過程中并沒有像中小學那樣，既規(guī)定了具體的思想政治教育教學科目，又嚴格設置思想政治教育課程，而是把民主、自由價值觀等教育滲透于高校文學、歷史學、工學、教療學、管理學和經(jīng)濟學等課程。德國高校把大學生的思想政治教育融貫于他們專業(yè)學習的各個方面，在整個教學過程中潛移默化地對大學生進行思想政治教育?！?】

　　德國高校進行思想政治教育的隊伍多數(shù)由兼職心理學家、社會學家、教育學家和學者組成，這樣的隊伍性質基本上是一個服務團隊，其成員具有較高的專業(yè)素質和更加合理的知識結構，人員也相對穩(wěn)定。德國高等教育的教師隊伍除了自身要求學識淵博、思維嚴謹、心思縝密外，最主要的是能教導學生知識累積的同時引導學生自身素質的提高和培養(yǎng)學生的自我適應生存能力。德國要求教師首先要提升自身修養(yǎng)，做一個有思想、有抱負的人，要清楚明了“凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)的和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”。 【7】杰出的教師通常具有典型的教師品質，德國的教師在教學過程中，授課之前會精心準備課程教學計劃，對所教內(nèi)容做到心中有數(shù)，上課時讓學生積極互動，參與教學過程，做到學生通俗易懂。教師教的不僅是知識，還要教學生怎么做人，德國教師在教學過程中用他們的行為，哪怕是一點點細節(jié)行為，都在教導學生應具備的品質。

　　需要特別指出的是，在德國幾乎所有高校都有專業(yè)的心理咨詢師，專業(yè)團隊由心理學家、社會學家和倫理學家等組成，在學校設有管理體制和運行機制完善的心理咨詢、心理衛(wèi)生類機構。專業(yè)人員都獲得了相應專業(yè)所必須達到的專業(yè)知識。比如，心理學家或心理咨詢師具有心理學或教育學專業(yè)學位，接受過專業(yè)的心理培訓，他們責任意識強，具有高度的責任感和良好的職業(yè)道德。心理咨詢?nèi)藛T通過學生心理問題的心理輔導、心理健康教育、指導學生日常的學習生活與職業(yè)生涯規(guī)劃，采用課程指導、個案分析、面對面交談和社會實踐等形式，幫助學生彌補自我成長成才過程中的不足，充分激發(fā)學生自身潛在能力，提高學生心理素質，克服自身心理障礙，促進學生身心健康成長，培養(yǎng)學生健全人格。

　　同時，德國還會通過社會團體、公共機構對學生進行思想政治教育。德國思想政治教育十分注重社會實踐，德國高校把社會實踐這一環(huán)節(jié)始終貫穿于思想政治教育的全過程中。德國高校通過學生社團、社會調(diào)查、學習參觀、社會服務等形式開展課外社會實踐活動，利用國內(nèi)大量的社會團體和公共機構，對學生進行民主政治教育與思想政治教育。比如，聯(lián)邦青年聯(lián)合會、農(nóng)村青年聯(lián)合會、德國志愿服務隊等，【8】通過這些社會團體和公共機構，讓大學生以實際行動積極參與其中，在社會實踐中接受思想政治教育。

　　此外，德國高校在進行思想政治教育的創(chuàng)新上充分利用大眾傳媒，網(wǎng)絡技術的發(fā)展，重視網(wǎng)絡平臺教育的建設，利用新媒介進行思想政治教育。聯(lián)邦政治教育中心及其各州所在機構利用豐富的網(wǎng)絡資源，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在高校思想政治教育的過程中，建設專業(yè)的網(wǎng)絡平臺進行思想交流，創(chuàng)建專門的網(wǎng)站，開辟話題專欄，并邀請社會和各高校的權威專業(yè)人士和心理學家、社會學家就當前的社會重大事件深入剖析其社會根源、心理原因及嚴重后果。對學生日常學習生活中遇到的問題，進行深層次分析和引導。德國高校利用大眾傳媒，隨時隨刻向學生灌輸?shù)聡裰髯杂蓛r值觀、宗教信條、道德規(guī)范和原則，對學生進行思想政治教育。

　　五、德國高校思想政治教育對中國的啟示

　　高等教育大眾化以來，我國高校思想政治教育取得了重大突破，但仍然存在不少不足，在加強和改進高校思想政治教育的過程中需要借鑒先進的經(jīng)驗。德國高校在思想政治教育方面的一些經(jīng)驗給我們重要啟示。

　　1.德國高校思想政治教育是在隸屬于德國聯(lián)邦內(nèi)政部的聯(lián)邦政治教育中心的組織和管理之下，這樣就確保德國思想政治教育的正確導向。我國高校思想政治教育現(xiàn)有的領導體制是由黨委領導思想政治教育。借鑒德國的思想政治教育經(jīng)驗，我國高校在進行思想政治教育時，必須堅持學習和實踐社會主義核心價值體系，以馬克思主義為指導，用馬克思主義中國化最新理論成果的新思想、新觀點、新論斷武裝頭腦、指導實踐、推動工作，確保高校沿著正確的方向健康發(fā)展;必須用中國特色社會主義的共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，引領廣大青年將來投身到建設和發(fā)展中國特色社會主義的偉大實踐中;必須用社會主義榮辱觀引領社會風尚，打牢社會主義核心價值體系的基礎，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的主導地位。

　　2.德國高校思想政治教育把課內(nèi)與課外結合起來進行思想政治教育，其取得的經(jīng)驗值得我們學習。我國高校的思想政治教育主要是通過課堂思想政治教育理論課來進行教育，而且教學內(nèi)容和方式顯得枯燥，沒有新意，學生的積極性不高。德國的思想政治教育把各學科、各專業(yè)緊密結合，并沒有專門的思想政治教育課，而是在各專業(yè)課程的教學過程中滲透思想政治教育內(nèi)容。我國除了理論課的教育外，其他專業(yè)的思想政治教育幾乎沒有。我國高校在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的基礎上，應根據(jù)各專業(yè)的特點，在加強思想政治教育理論課建設的同時結合其他課程，深入發(fā)掘其思想政治教育資源，在教學的過程中實時的對學生進行思想政治教育，把思想政治教育融入大學生學習的各個環(huán)節(jié)。在課外，德國利用大量思想政治教育工作的社會團體和公共機構，結合國內(nèi)外發(fā)生的重大事件對學生進行思想政治教育。借鑒德國全方位滲透的教育方法，我國在校內(nèi)應充分發(fā)揮黨團和學生組織優(yōu)勢，結合校外的社會實踐，在實踐中滲透思想政治教育內(nèi)容。

　　3.德國高校的思想政治教育隊伍基本上是一支服務性隊伍，在德國幾乎所有高校都有專業(yè)的心理咨詢師，專業(yè)團隊由心理學家、社會學家和倫理學家等組成，德國思想政治教育隊伍素質較高，構成人員合理，人員知識全面?！?】我國高校思想政治教育隊伍大多數(shù)是由思想政治理論課教師、輔導員或班主任、班級團委人員和心理咨詢?nèi)藛T構成。而這些思想政治教育隊伍自身就缺乏相關的理論知識和基本的專業(yè)訓練，大多數(shù)的專職輔導員只是“半路出家”，導致高校的思想政治教育效果不甚理想。因此，我國應借鑒德國高校的一些做法，建立一支專業(yè)性強，人員結構合理，具有復合型人才的思想政治教育隊伍，加大思想政治教育隊伍的投入，建立和健全高校思想政治教育專職隊伍的激勵和保障機制?熏培養(yǎng)一批高素質、高水平、高能力的學科帶頭人和教學骨干隊伍。

　　4.在德國幾乎所有高校都有專業(yè)的心理咨詢師，專業(yè)團隊由心理學家、社會學家和倫理學家等組成，在學校設有管理體制和運行機制完善的心理咨詢、心理衛(wèi)生類機構。雖然近幾年，我國高校對大學生的心理健康教育和大學生的心理問題越來越重視，但心理咨詢方面的工作做得還不夠到位。沒有設立專業(yè)性的咨詢機構，即使有心理咨詢中心，班級心理健康咨詢?nèi)藛T，但由于組成人員專業(yè)知識有限，大部分都是兼職人員。同時，學校的課程教育沒有把心理健康教育納入正式課程，外加學生對心理健康的一些誤解，導致我國高校心理健康教育工作的成效甚微，發(fā)生了一些因心理問題而令人痛心的悲劇事件。因此，我國應借鑒德國學校的一些做法，重視心理健康教育，普及和宣傳心理健康知識，把積極心理學和幸福課程引入課堂教育。建設和完善心理咨詢機構，設立一支專業(yè)的心理健康教育隊伍。利用大學生熱衷的網(wǎng)絡平臺，建立網(wǎng)上心理咨詢專欄，設立學生心理博客，在線回答學生當面不敢談的問題，提出有效的引導。教師應理解和掌握心理健康教育的基本知識和引導方法，從學生的日常學習生活中及時發(fā)現(xiàn)問題，進行積極引導，從而培養(yǎng)健全人格。

　　5.我國高校思想政治教育主要采取傳統(tǒng)方式，而德國高校充分運用其高度發(fā)展的大眾傳媒業(yè)對大學生進行思想政治教育。借鑒德國的做法，利用大學生青睞的QQ、MSN、微博等新興媒體，同時，利用大學生熱衷的人人網(wǎng)、學校BBS論壇、廣播站、電腦電視和手機等，把思想政治教育與大學生想了解的重大社會事件、時事熱點與日常學習生活結合起來，創(chuàng)新思想政治教育載體和路徑，對大學生進行思想政治教育，提高思想政治教育的有效性。網(wǎng)絡公開課是一個很好的教育途徑，網(wǎng)絡公開課改變了以往枯燥乏味的教育方式，把教育內(nèi)容與網(wǎng)絡教學資源的優(yōu)勢結合起來，我國高?？梢酝ㄟ^這些新的網(wǎng)絡教育方式，創(chuàng)新教育載體和手段，從大學生的心理和思想上進行教育。同時，加強網(wǎng)絡思想政治教育隊伍建設，形成網(wǎng)絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育主動權。

　　參考文獻

　　【阮一帆，傅安洲.二戰(zhàn)后德國政治教育的管理體制與運行機制研究】.學校黨建與思想教育，2004，

　　【2】汪宗田?熏傅安洲.德國高校思想政治教育述評?】.思想理論教育，2007，(1).

　　【3】【美】阿爾蒙德.小鮑威爾.比較政治學——體系、過程和政策【M】.上海：譯文出版社，1987.

　　【4】范林芳，傅安洲.德國政治教育課程設計分析?】.比較研究，2004，(6).

　　【5】符娟明.比較高等教育【M】.北京：北京師范大學出版社，1987.

　　【6】練建斌.德國思想政治教育的方法及啟示?】.湖北函授大學學報，2011，(4).

　　【7】第斯多惠.德國教師培養(yǎng)指南【M】.上海：上海教育出版社，2004.

　　【8】陳立思.當代世界的思想政治教育【M】.北京：中國人民大學出版社，1999.

　　【9】汪宗田，傅安洲.中德高校德育實施途徑的異同】.思想理論教育導刊，2005，(4).

點擊下頁還有更多>>>德國高校思想政治教育淺析論文