小學(xué)生的養(yǎng)成教育直接影響著下一代做什么人、接什么班的問題，可以從“低起點(diǎn)、細(xì)要求、強(qiáng)訓(xùn)練、常評價、勤引導(dǎo)”幾方面討論如何開展小學(xué)生的養(yǎng)成教育問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的養(yǎng)成教育淺論論文，希望大家喜歡!

　　養(yǎng)成教育淺論論文篇一

　　《小學(xué)生的養(yǎng)成教育芻議》

　　摘要：小學(xué)生的養(yǎng)成教育直接影響著下一代做什么人、接什么班的問題，本文從“低起點(diǎn)、細(xì)要求、強(qiáng)訓(xùn)練、常評價、勤引導(dǎo)”幾方面討論如何開展小學(xué)生的養(yǎng)成教育問題。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生;養(yǎng)成教育;分析研究;培養(yǎng)方法

　　中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)25-0129-03

　　小學(xué)作為小學(xué)生第一個走進(jìn)的集體，是第一個接受教育的地方，對小學(xué)生一生起著重要作用，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人的工作。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告訴我們：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感”，“羅林塔爾效應(yīng)”也曾啟發(fā)我們：“只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展”，歸根結(jié)底還是要求教師要做到寬容，寬容在現(xiàn)實(shí)工作中做到也并不難，寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神;寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放;寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……習(xí)慣是一個人在長期的生活和工作學(xué)習(xí)中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會風(fēng)尚。一種好的行為習(xí)慣讓人受益終生，但一種壞的行為習(xí)慣會讓人終生煩惱。新課程提倡自主合作探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手合作、操作和實(shí)踐能力。在培養(yǎng)各種能力的同時作為教師更應(yīng)注意孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生具備良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。本文從以下幾方面談養(yǎng)成教育問題，以期探討解決方法，謹(jǐn)請大家斧正。

　　一、小學(xué)生教育要低起點(diǎn)

　　對于小學(xué)生來說，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急。俗話說“心急吃不了熱豆腐”，只有耐心，對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，教師學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生做作業(yè);并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進(jìn)步。

　　二、小學(xué)生教育要細(xì)要求

　　小學(xué)生天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。為此，我對學(xué)生的習(xí)慣要求不能空洞、太籠統(tǒng)，要細(xì)、要實(shí)，要學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。如教一年級時，我要求學(xué)生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢?我就編了一首兒歌“一二三，坐好來。小嘴巴，閉起來”。有時學(xué)生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，我一說兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說后半句，既復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。

　　三、小學(xué)生教育要強(qiáng)訓(xùn)練

　　提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為，我按學(xué)校的要求要求學(xué)生說話要輕，走路要輕，不推別班的門，室內(nèi)不亂喊亂叫，不隨便撕紙，外出做操要走整齊，同學(xué)之間不踢不挖不咬，天天跟蹤直到他自己意識到才罷休。雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也提高了。

　　四、小學(xué)生教育要常評價

　　小學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理，我們班實(shí)行了優(yōu)點(diǎn)卡的評比活動，我平時細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時表揚(yáng)，我對他們的表揚(yáng)有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚(yáng)。所以孩子的學(xué)習(xí)積極性就得到了提高。

　　五、小學(xué)生教育要勤引導(dǎo)

　　小學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。這就需要班主任老師的指引和教育。剛開始學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度對于學(xué)生來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠快速適應(yīng)學(xué)校的生活，我充分利用班隊(duì)會的時間教學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓他們在內(nèi)心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對一年級的學(xué)生我管理的想法是目標(biāo)近一點(diǎn)、范圍小一點(diǎn)、內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，時時處處向?qū)W生進(jìn)行一點(diǎn)一滴的教育，讓學(xué)生提高認(rèn)識，形成共識。

　　六、小學(xué)生教育要培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

　　良好行為習(xí)慣的形成是小學(xué)生成才的重要條件?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對學(xué)生的一生有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生必須明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣。如良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有上課專心聽講、認(rèn)真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實(shí)踐、課后認(rèn)真做作業(yè)、專心學(xué)習(xí)、珍惜時間、課前預(yù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、自覺讀書、讀書寫字姿勢端正等;另外還要讓小學(xué)生有一個正確的辨別能力，并通過與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和自己進(jìn)行對比，找出自己在哪些方面不如別人，以及自己成績不如他人的原因，讓學(xué)生形成共識，從而取長補(bǔ)短，改正自己不良的行為習(xí)慣。

　　七、教無定法，貴在得法

　　家庭、學(xué)校、社會、學(xué)生四位一體，齊抓共管。

　　1.加強(qiáng)教師身教。教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會有意識地將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說教師對學(xué)生起了一個潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵學(xué)生，而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。

　　2.充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用。家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時間相當(dāng)長，家長的一舉一動往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通。通過家長學(xué)校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開展社區(qū)教育，發(fā)揮社會組織的作用，聘請校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法制意識，規(guī)范學(xué)生的行為。

　　綜上所述，教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把養(yǎng)成教育理念升華。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛如一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛如一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛如灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊冰川。

　　教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

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