幼兒感恩教育淺析論文(2)
幼兒感恩教育淺析論文
幼兒感恩教育淺析論文篇二
《小議幼兒感恩教育》
【摘要】感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本品德。然而，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒普遍缺乏感恩之心，因此培養(yǎng)幼兒感恩意識勢在必行。本文將從案例引發(fā)的思考，幼兒感恩意識缺乏的原因分析及開展幼兒感恩教育的策略三個方面對幼兒感恩道德品質(zhì)培養(yǎng)展開淺述。
【關鍵詞】幼兒 感恩意識 缺失 培養(yǎng)
一、案例引發(fā)的思考
案例一：每天放學時，奶奶都給童童帶好吃的。童童每次取過食物就吃起來，從沒對奶奶說聲“謝謝”，更不會問奶奶：“你吃不吃?”有時甚至還埋怨奶奶帶的食物不是他喜歡的，哭鬧著要奶奶去超市重買。
案例二：午睡的孩子起床后，老師、阿姨分別幫全班35名孩子整理好衣服。穿好衣服的孩子們都不吭一聲就走了，沒有一個人向老師、阿姨說聲“謝謝”。
從以上案例不難看出，有些孩子對家長、老師的愛，熟視無睹，一種“感受愛的缺失”在幼兒身上很常見。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，對其今后和諧人際關系的建立有重要作用，因此我們有必要開展感恩教育。
二、幼兒感恩意識缺乏的原因分析
1.家庭感恩教育的缺失。在家庭教育中，家長對幼兒過分溺愛，對孩子的各種要求輕易滿足，這種泛濫又單向的愛使孩子養(yǎng)成一種錯誤的觀念，只知道索取，不懂得回報。其次是溝通的缺失?，F(xiàn)實生活中，父母為了孩子集中精力學習，不愿意讓孩子了解自己的工作壓力和艱難，孩子和父母之間缺乏溝通，導致孩子不了解父母的辛苦，也不會用感恩的心來善待父母。由家庭因素造成孩子的“愛心缺失”影響是非常重大的。孩子們只有對自己的父母孝順禮貌，心存感激，才能建立和諧的人際關系，才有利于未來發(fā)展。
2.幼兒園感恩教育的薄弱。幼兒園雖有品德教育，但還不全面、不到位，或是形式化，表面化。沒有持之以恒。在幼兒園德育教育中，對孩子的情感教育不夠。不能使幼兒從內(nèi)心深處去理解和感受其行為的真正意義，做到知之而行。對于幼兒教師來說還需要加強自身的修養(yǎng)，在社會行為上，真正要給孩子做到表率、榜樣的作用，還要不斷努力。
3. 社會感恩教育的缺乏。在日新月異的現(xiàn)代社會，經(jīng)濟的繁榮發(fā)展使人類的生活日益富足，使幼兒從小就過上了優(yōu)越的生活而從未接觸過艱苦樸素的生活環(huán)境，同時經(jīng)濟的發(fā)展也影響著人們的人生觀、價值觀和世界觀，以金錢為導向的價值觀在幼兒園中也初見端倪。因此，社會應該大力弘揚感恩文化，共同發(fā)揚知恩、報恩的優(yōu)良傳統(tǒng)，為幼兒的成長創(chuàng)造一個充滿人文關懷的世界。
三、開展幼兒感恩教育的策略
1.家長的言傳身教。幼兒正處于自我中心階段，思維方式以具體形象思維為主，父母在對幼兒進行感恩教育時應以具體形象的生活事件激發(fā)幼兒的感恩情感，如通過閱讀圖畫故事書中的感恩故事、參加感恩親子活動、參觀孤兒院或敬老院等活動。同時，父母自身也應該加強自身道德修養(yǎng)，通過自己對自然、社會和他人的感恩行為來影響幼兒的思想和行為。
2.教師的表率和教育智慧。教師是幼兒的第二父母，在幼兒心中，教師是他們崇拜的對象，教師的一言一行對幼兒的影響深遠。所以教師在日常的教學中應注意多向他人感恩，對幼兒為班集體做出的工作也應該表示感謝。同時，在教學中，教師應該充分挖掘周圍環(huán)境中的資源，對幼兒進行感恩教育。
(1)收集一些與感恩有關的傳統(tǒng)故事，如《黃香溫席》《陳毅探母》《烏鴉反哺》等在社會課中對幼兒進行春風化雨般的引導，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。
(2)可以充分利用一些節(jié)日，比如三八婦女節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動，可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達自己的感恩之情。除此之外，還可以給學生布置一些特殊的愛心作業(yè)。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學會感恩與回報。
(3)創(chuàng)設一些活動情境，指導幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動，體會父母呵護他們，養(yǎng)育他們的艱辛。比如，開展“娃娃家”的活動，要求幼兒扮演父母親自關心照顧自己的寶寶，讓幼兒通過活動感受到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻、關懷是分不開的，從而學會關心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關心周圍的世界。
3.家長、幼兒園、社會三方合作.在正確引導幼兒擁有一顆感恩心的同時，家長和幼兒園的合作是保證感恩教育工作順利進行的重要途徑。家園合作可使家長和教師很好的交流幼兒德育發(fā)展的狀況，并根據(jù)幼兒的實際情況提供相應的策略，可使家長和教師互相理解和支持幼兒感恩教育的各項活動。家長、幼兒園和社會的三方合作，做到三位一體，相互滲透，使幼兒在和諧的社會環(huán)境中更好的成長。
總之，培養(yǎng)幼兒感恩之心需要從小抓起。使我們的孩子常懷一顆感恩的心，繼承和發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓愛充滿整個世界，我們的國家、民族就一定會充滿希望!
(作者單位：揚州大學第一幼兒園)
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