幼兒語(yǔ)言教育淺談?wù)撐?/h1>
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在幼兒教育中,良好的語(yǔ)言教育是必不可少的。但在幼兒教育的現(xiàn)階段,語(yǔ)言教育的方法存在著改進(jìn)的空間。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒語(yǔ)言教育淺談?wù)撐模M蠹蚁矚g!
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《淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言教育法》
內(nèi)容提要:文章根據(jù)<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>>精神,結(jié)合作者日常工作體會(huì),從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,豐富幼兒生活,豐富幼兒詞匯,廣開(kāi)語(yǔ)言渠道四個(gè)方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),就幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)法作淺短論述.
關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè) 語(yǔ)言 交流 表達(dá)
兒童心理學(xué)研究與經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐已證明:嬰幼兒期是語(yǔ)言迅速發(fā)展的關(guān)鍵期,也是人的智力發(fā)展的啟蒙期。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,能使他們較好地表達(dá)自己的需要和情感,調(diào)節(jié)自己的行為,促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)。故,充分運(yùn)用幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(下稱《綱要》)的框架下,探索幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐,已成為我們教師的必然任務(wù)。下面筆者分別從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,豐富幼兒生活,豐富幼兒詞匯,廣開(kāi)語(yǔ)言渠道四個(gè)方面就幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)踐作淺短論述。
一 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展
創(chuàng)設(shè)自由,寬松的語(yǔ)言環(huán)境,能調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的興趣,對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用。因此,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出:幼兒園應(yīng)“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。”具體的講,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境要注意兩個(gè)方面。
首先創(chuàng)設(shè)寬松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境要建設(shè)良好的師生關(guān)系。語(yǔ)言是溝通、交流的工具,良好的師幼關(guān)系,親密的同伴關(guān)系是溝通交流的前提。與孩子們相處時(shí),我盡力讓孩子們感到我是他們的朋友,用真誠(chéng)親切的眼光和語(yǔ)言與孩子們交流,認(rèn)真聽(tīng)孩子們的每一句話,經(jīng)常參與幼兒間平等的對(duì)話,給孩子不斷的鼓勵(lì)、支持,使孩子在民主、自由、友愛(ài)的氛圍中無(wú)壓力、無(wú)拘束,孩子們自然就有話敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。我班原來(lái)有一名新入園的幼兒,有什么需要都用動(dòng)作表示,家長(zhǎng)反映幼兒并沒(méi)有語(yǔ)言障礙,于是我就主動(dòng)和他交談,像媽媽一樣照顧他,慢慢地這個(gè)孩子變的愛(ài)說(shuō)話起來(lái)。
其次創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境要使情景適合幼兒,并充分為他們提供自由表達(dá)的能力。因此我在班里設(shè)置了“小小氣象臺(tái)”、“字寶寶樂(lè)園”等活動(dòng)區(qū),引導(dǎo)幼兒學(xué)著報(bào)天氣預(yù)報(bào)與字寶寶交朋友。在氣象臺(tái)可以看到配有漢字的氣象符號(hào),在樂(lè)園中有許許多多的圖書(shū),有許許多多的漢字游戲的學(xué)具、玩具,孩子們自由選擇,聽(tīng)、讀、玩,這里成了孩子們的樂(lè)園,孩子們?cè)谟螒蛑械玫搅藢W(xué)習(xí)和發(fā)展。我還根據(jù)孩子們都愿意當(dāng)值日生的特點(diǎn),設(shè)置了“今日食譜”欄,將早、中餐的食譜卡片掛在欄中,每天值日生向小朋友介紹今天吃什么,主食是什么,副食是什么,點(diǎn)心是什么等。我還根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)體差異對(duì)他們提出了不同的要求,讓一些能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)出每種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,如:肉里有我們?nèi)梭w所需要的蛋白質(zhì),西紅柿含有大量的維生素等。并要求幼兒添加形容詞,如:各種飯菜的顏色、味道等,孩子們都愿意說(shuō),可謂不亦說(shuō)乎。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都要當(dāng)值日生,因此都有了一個(gè)鍛煉自己語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)。
二 豐富幼兒生活,促使幼兒樂(lè)于表達(dá)和交流
《綱要》強(qiáng)調(diào):“讓幼兒有話說(shuō)”。只有豐富的生活環(huán)境,豐富的生活經(jīng)驗(yàn),才會(huì)使幼兒有話可說(shuō),有話要說(shuō)。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),為幼兒組織多種活動(dòng),讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得選擇扮演角色的體驗(yàn)。讓他們到大自然中多聽(tīng)、多看,引導(dǎo)幼兒說(shuō)看到了綠綠的草,美麗的花……每個(gè)幼兒都爭(zhēng)著講自己的發(fā)現(xiàn)。在“秋天的水果”活動(dòng)中,我?guī)в變旱诫x我們很近的水果批發(fā)市場(chǎng)去參觀,幼兒說(shuō)了很多水果的名稱、顏色、味道,并畫(huà)出了美麗的畫(huà)貼在墻上。我還引導(dǎo)孩子在做中說(shuō),促使幼兒之間相互交流,讓他們一邊做一邊向其他幼兒講解,這正是幼兒有話可說(shuō)的表現(xiàn)??傊虒W(xué)中,教師要有計(jì)劃、有引導(dǎo)性的帶幼兒直接觀察大自然中的花、草、樹(shù)、木、蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)、獸,觀察人的衣、食、住、行。
三 豐富幼兒詞匯,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言全面發(fā)展
《綱要》中指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,我們應(yīng)通過(guò)互相滲透的各種領(lǐng)域教育,在豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的條件。在語(yǔ)言教育中,幼兒掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨著他們年齡的增長(zhǎng),接觸面的日益擴(kuò)大,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來(lái),掌握詞匯的數(shù)量也迅速提高。教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí),不僅要使幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)詞、名詞,還要教會(huì)幼兒一些形容詞、數(shù)詞、量詞、連詞等。如:在“春天的秘密”活動(dòng)中,我通過(guò)讓幼兒找春天、畫(huà)春天、學(xué)習(xí)春天的歌、文學(xué)仿編等系列活動(dòng)獲得有關(guān)春天的知識(shí),并學(xué)會(huì)欣賞有關(guān)春天的文學(xué)作品和表現(xiàn)春天的藝術(shù)手段。
四 廣開(kāi)渠道,刺激幼兒語(yǔ)言中樞
孩子們大多數(shù)都喜歡看圖書(shū),關(guān)注孩子早期閱讀能力的發(fā)展。首先是把閱讀優(yōu)秀幼兒讀物與認(rèn)讀漢字相結(jié)合,選擇圖文并茂、文字簡(jiǎn)潔、色彩鮮艷的圖書(shū)讓幼兒欣賞學(xué)習(xí),并選擇一些常用字、詞遷移出來(lái),引導(dǎo)孩子認(rèn)讀,指導(dǎo)幼兒把圖書(shū)閱讀與文字閱讀結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖畫(huà)內(nèi)容,運(yùn)用眼睛看、手指描、耳朵聽(tīng)等多種感官,使字的音、形、義幾方面結(jié)合起來(lái),在孩子理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒有表情的繪聲繪色的朗誦、表演,發(fā)展幼兒的體態(tài)、語(yǔ)言。其次,把認(rèn)讀漢字與游戲相結(jié)合,孩子們把漢字稱作“字寶寶”與它交朋友,我就和孩子們玩“點(diǎn)將”的游戲,在“字寶寶”樂(lè)園里,“字寶寶”成了孩子們的游戲玩伴。再有就是把親子共讀活動(dòng)與幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)相結(jié)合起來(lái),2歲的孩子在萌發(fā)階段就能夠有興趣的捧著書(shū)看,注意環(huán)境中的漢字,能夠認(rèn)自己的名字--這些行為的發(fā)展多在家庭里家長(zhǎng)指導(dǎo)下才能完成,因此,我們經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通,向家長(zhǎng)宣傳,指導(dǎo)家長(zhǎng),給家長(zhǎng)作早期閱讀的有關(guān)文字閱讀的示范,教家長(zhǎng)一些讀漢字的方法,讓家長(zhǎng)配合幼兒園培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
孩子生活在我們當(dāng)中,既有日常交往語(yǔ)言又有文學(xué)語(yǔ)言,既有有聲語(yǔ)言又有無(wú)聲語(yǔ)言,多種語(yǔ)言信息圍繞在孩子身邊,無(wú)時(shí)無(wú)刻不接觸,隨時(shí)隨地都刺激著孩子的各種感官,因此我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地在兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳期,在《綱要》精神的指導(dǎo)下,積極引導(dǎo)幼兒接受信息,表達(dá)信息。在日常生活中、在游戲中、在閱讀中--通過(guò)多種途徑運(yùn)用多種方法,全面的、完整的、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
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