新入園幼兒教育淺析論文(2)
新入園幼兒教育淺析論文篇二
《新入園幼兒教育淺析》
【摘要】孩子剛上幼兒園,一般都會(huì)有哭鬧不休,不情愿的情況發(fā)生。究其原因,這是因?yàn)楹⒆訌男≡诩议L(zhǎng)身邊長(zhǎng)大,突然要離開(kāi)家長(zhǎng)到一個(gè)陌生的環(huán)境中去,就會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。為了盡快穩(wěn)定新入園幼兒的情緒,幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活。保證正常教育的盡快開(kāi)展,新入園的教育主要從以下幾項(xiàng)工作開(kāi)展。
【關(guān)鍵詞】幼兒新入學(xué),耐心教育;穩(wěn)定情緒;培養(yǎng)情感
幾乎所有的家長(zhǎng)在孩子初次上幼兒園時(shí)都會(huì)遇到這樣棘手的問(wèn)題,那就是孩子一上幼兒園就哭鬧不休,每天送孩子上幼兒園不是生拉硬拽,就是討價(jià)還價(jià),真是孩子哭得凄慘,大人看著心疼。究其原因,這是因?yàn)楹⒆訌男≡诩议L(zhǎng)身邊長(zhǎng)大,突然要離開(kāi)家長(zhǎng)到一個(gè)陌生的環(huán)境當(dāng)中去,他就會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。“分離焦慮”使孩子產(chǎn)生一種離開(kāi)家長(zhǎng)的不安全感。“陌生焦慮”是孩子因?yàn)榻佑|到新環(huán)境和新老師、新同學(xué)而感到緊張,所以對(duì)親人的依戀感特別強(qiáng)。新的環(huán)境對(duì)他們提出了新的要求,這種新要求與他們?cè)械男睦戆l(fā)展水平往往會(huì)產(chǎn)生矛盾,形成心理沖突。從心理學(xué)角度看,這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象。剛?cè)雸@的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求,而是歸屬和愛(ài)心需要。這時(shí)老師們就要想方設(shè)法滿足他們的心理需要,消除焦慮,幫助他們盡快進(jìn)入群體環(huán)境,盡快恢復(fù)到原來(lái)的心理需要結(jié)構(gòu)層次上來(lái)。為了盡快穩(wěn)定新入園幼兒的情緒,幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活。保證正常教育的盡快開(kāi)展,新入園的教育要做好以下幾項(xiàng)工作:
一、豐富幼兒關(guān)于幼兒園的感性經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的積極情感
心理學(xué)研究表明,當(dāng)人來(lái)到陌生環(huán)境時(shí),會(huì)產(chǎn)生恐懼感,幼兒年齡小,對(duì)父母的依戀感強(qiáng),剛到陌生環(huán)境,充滿了恐懼,消除恐懼的最好方法就是讓幼兒熟悉環(huán)境。開(kāi)學(xué)前家長(zhǎng)可以帶孩子熟悉一下幼兒園的環(huán)境和游戲設(shè)施。如戶外活動(dòng)區(qū)中的滑梯、蹺蹺板和室內(nèi)活動(dòng)區(qū)角游戲中的娃娃家、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、音樂(lè)區(qū)、美術(shù)區(qū)、角色區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)。這樣孩子入園后就不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而產(chǎn)生緊張情緒,使孩子對(duì)上幼兒園產(chǎn)生一種向往,從而激發(fā)孩子喜歡幼兒園的積極情感。在日常生活中,家長(zhǎng)還可以按照幼兒園里的作息時(shí)間調(diào)整孩子原有的作息時(shí)間和生活習(xí)慣。如培養(yǎng)孩子愿意自己吃飯,拿水杯喝水,學(xué)習(xí)自己穿脫衣服、鞋子或用動(dòng)作手勢(shì)和簡(jiǎn)單語(yǔ)言向老師表述自己的想法和意愿。并讓孩子多看幼兒電視節(jié)目,多看電視中同齡幼兒演出,告訴孩子小朋友之所以表演得那么好,都是幼兒園里的老師教的。這能讓幼兒積累與人、事、物環(huán)境相互作用的經(jīng)驗(yàn),提高適應(yīng)新環(huán)境的能力。
二、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)與情感教育,幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和集體生活
幼兒入園后,老師不要急于教他們各種知識(shí)和技能,而首先要帶他們到各處走走、看看、玩玩。熟悉本班和周圍環(huán)境。在培養(yǎng)幼兒積極情緒中,老師是最關(guān)鍵的因素。老師對(duì)幼兒要耐心,態(tài)度要溫和。要及時(shí)幫助幼兒解決困難,贏得他們的信任。試想,如果幼兒剛到一個(gè)陌生環(huán)境,就遇到一副冷面孔,他們?cè)趺磿?huì)喜歡幼兒園呢?入園頭幾天,幼兒的“分離”焦慮很強(qiáng),教師要特別關(guān)心他們,想盡一切辦法讓他們放松,以積極的情感代替消極情感。老師可直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名,擁抱他、攙扶他,給他喜歡的玩具,使幼兒對(duì)幼兒園感到溫暖和安全。孩子還需要老師的撫摸。確切的說(shuō)人類本身對(duì)撫摸有一種要求也就是一種"皮膚饑餓"。這種饑餓在幼兒期尤為明顯。老師要象媽媽一樣,哄抱幼兒,給以撫慰和鼓勵(lì),從而使幼兒從生理到心理漸漸地感到舒適與安全。并當(dāng)著兒童的面要求家長(zhǎng)下午早些來(lái)園接領(lǐng),使幼兒在情感上得到滿足。教師還應(yīng)善于關(guān)心那些雖然不哭,但內(nèi)心焦慮不安的孩子,使自己盡快地成為幼兒依戀的對(duì)象,陌生環(huán)境中的保護(hù)者,這樣會(huì)降低幼兒的焦慮情緒。同時(shí),老師要認(rèn)真布置活動(dòng)室,將活動(dòng)室打扮得漂亮、整潔、文雅、舒適,針對(duì)幼兒具有好奇的心理特點(diǎn),在一日生活中展開(kāi)多種多樣、生動(dòng)有趣、富有吸引力的游戲活動(dòng),此外還要細(xì)心布置區(qū)角游戲區(qū)。如娃娃家區(qū)開(kāi)展的游戲,老師可以扮演媽媽,使孩子感到親切、高興,培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)與他人關(guān)系的能力,發(fā)展協(xié)作、交往、解決問(wèn)題的能力等等。區(qū)角活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、分享意識(shí),使幼兒在活動(dòng)中獲得愉快的情緒體驗(yàn),讓幼兒充分體驗(yàn)幼兒園生活,逐漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的依戀情緒。
三、做好與家長(zhǎng)的溝通工作,共同配合穩(wěn)定幼兒情緒
老師與家長(zhǎng)的溝通工作是至關(guān)重要的。幼兒剛?cè)雸@,經(jīng)常會(huì)大哭大鬧,家長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),也會(huì)心神不安,甚至?xí)蛲颂霉模袝r(shí)不送或間斷地送幼兒入園,這很不利于孩子戰(zhàn)勝消極情緒,早日適應(yīng)環(huán)境。要想讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活,縮短適應(yīng)期,首先家長(zhǎng)的情緒、情感很重要,老師要幫助家長(zhǎng)消除消極的心態(tài),告訴家長(zhǎng)孩子的一切不穩(wěn)定情緒都是正常的,要有一個(gè)適的過(guò)程。個(gè)人的適應(yīng)能力不同,短則三天一周,長(zhǎng)則一月兩月,有的幼兒可能晚上回家睡覺(jué)會(huì)出現(xiàn)夢(mèng)魘現(xiàn)象,半夜哭醒大哭大鬧。這種現(xiàn)象會(huì)隨著孩子對(duì)幼兒園環(huán)境的逐漸熟悉自然消失,要求家長(zhǎng)堅(jiān)持送孩子上幼兒園。再有,在與孩子交流時(shí),家長(zhǎng)要注意自己的語(yǔ)言導(dǎo)向,不要總問(wèn)一些消極性的如“有小朋友打你嗎?,搶你的玩具了嗎?”等問(wèn)題。這會(huì)讓孩子不愛(ài)上幼兒園。家長(zhǎng)應(yīng)在和老師溝通的基礎(chǔ)上,從正面引導(dǎo)幼兒。如:“今天你得了一個(gè)小五星,真棒!明天我們還去幼兒園,得一個(gè)大五星好嗎?,老師說(shuō)你真乖,可喜歡你了,今天和誰(shuí)做好朋友了?……。”用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流,多鼓勵(lì)孩子正確的行為,以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情,讓孩子感受到上幼兒園的快樂(lè),使孩子樂(lè)于入園。
四、狠抓常規(guī)管理
俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”家庭對(duì)幼兒的要求不像幼兒園那么嚴(yán)格,加些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,包辦代替較多,致使孩子缺乏良好的生活習(xí)慣。常規(guī)訓(xùn)練既可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,又可以使幼兒生活具有節(jié)奏性。所以,從入園第一天起,老師就要開(kāi)始有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行各種常規(guī)訓(xùn)練,如讓幼兒懂得說(shuō)禮貌語(yǔ)言“老師好”、“小朋友好”、“老師再見(jiàn)”、“小朋友再見(jiàn)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等等。引導(dǎo)幼兒吃飯要到指定位置上,大小便要告訴老師,識(shí)別自己的水杯、凳子、毛巾、衣柜等等。常規(guī)訓(xùn)練往往能幫助新入園的幼兒適應(yīng)新的生活,減少焦慮情緒,也促使全班日后建立良好的秩序,為正常的教育創(chuàng)造良好條件,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
新入園的幼兒教育是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而有創(chuàng)造性的工作。幼兒教師要用愛(ài)心耐心地對(duì)待孩子,細(xì)心掌握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體的具體情況,采用科學(xué)、切實(shí)的方法,有的放失、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,讓幼兒順利地度過(guò)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)周期,促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng),幫助幼兒成功地邁出從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步。
新入園幼兒教育淺析論文相關(guān)文章: