學校安全教育分析論文(2)
學校安全教育分析論文篇二
《學校安全教育分析》
摘要：任何理論的形成和完善，無不經(jīng)歷生活的教訓和實踐的磨礪，學校的安全教育也正經(jīng)歷著這樣一個過程。
關(guān)鍵詞：學校;安全;教育
任何理論的形成和完善，無不經(jīng)歷生活的教訓和實踐的磨礪，學校的安全教育也正經(jīng)歷著這樣一個過程。青少年是社會發(fā)展和國家繁榮的希望，能否安全、健康地成長，關(guān)系到每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩(wěn)定。而對在校學生的安全教育更是不能松懈。然而在現(xiàn)實生活中人們對安全教育的重視程度還不夠，近些年來，在各大、中、小學校和幼兒園中，都接連不斷地發(fā)生著交通、踩踏、火災、溺水、中毒、觸電等重大案件，這也引起我國教育界的高度重視，本文通過數(shù)據(jù)談談學校安全教育工作的發(fā)展和現(xiàn)行情況。
1學校安全教育的歷史沿革
學校是進行教育的部門，對學生具有著傳授、解惑的職責，更承載著祖國未來的發(fā)展，因此，學校一直把更多的精力和重點放在教育活動、教育方法和教育改革、創(chuàng)新的研究中，與此相關(guān)的文獻層出不窮，數(shù)不勝數(shù)。而安全教育似乎一直被教育界所忽略，尤其在2000年以前，相關(guān)文獻寥寥可數(shù)，僅有6篇，最早一篇相關(guān)文獻是發(fā)表在1960年9月安徽政報上的《安徽省人民委員會轉(zhuǎn)發(fā)教育廳關(guān)于加強學校安全教育問題的報告的通知》，通知中細致、明確的發(fā)布了發(fā)生在學校中的各種安全事故以及死傷人數(shù)，但由于當時的各種客觀條件，教育界并未引起足夠重視，更未能把安全教育納入學校教育的范疇之內(nèi)，直到1993年2月，才有了與之相關(guān)的學術(shù)研究性論文的出現(xiàn)，是由鐘坤杰發(fā)表在云南教育上的《高校學生安全教育管理思想、現(xiàn)狀與對策》。本文以中國學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI遠程)提供的數(shù)據(jù)為依據(jù)，采用的檢索方式為“主題=學校教育改革;學校教育理論;學校教育活動;學校安全教育”，檢索時間為“1911—1999年”，如表1所示。
近些年，發(fā)生在學校中的安全責任事故不斷，2004年馬加爵的校園殺人事件、2008年5月12日，震驚中外的四川汶川地震、2008年11月上海商院火災、新疆阿克蘇五中發(fā)生的踩踏事件等等，這些血的事實為我們敲響了警鐘，安全工作才是學校各項工作的基礎，與此同時學校又是人員相對集中的地方，年齡較輕、防范能力相對薄弱，只有將安全工作落到實處，其余各項工作才能得以順利展開。由此，我們的教育工作者也逐漸意識到安全教育的重要，開始關(guān)注并研究如何加強學校的安全防護措施、如何將安全防護落到實處、如何對大，中，小學生實施安全教育、如何讓學生在遇到危險時更好的保護自己，以提高個體的生存能力等相關(guān)教育理論，與此相關(guān)的文獻也逐步出現(xiàn)。檢索方式為“主題=學校安全教育”，檢索時間為“2000——2011年”，如表2所示。
2學校安全教育的職責導向
任何工作，只有權(quán)責清晰，分工明確，方能做到有條不紊，工作到位。通過對我市40所中學，30所小學進行的問卷調(diào)查和論文中所闡釋的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教育部門普遍執(zhí)行的是，學校為責任主體、校長是學校第一責任人，分管負責人是直接責任人，其他工作人員也按照“一崗雙責”的要求，擔負本崗位的安全責任，形成嚴厲的責任追究制;其次是把學生安全放到學校的價值觀中去，樹立“以人為本”的管理理念、制定“生命教育”的教學大綱。把提高青少年的安全意識和掌握自我防護技巧和方法制定為教學目標，并據(jù)此設計教學方式、方法，進行教學活動，促使安全教育落到實處。
3學校安全教育的方式、方法
高度重視和加強安全教育是應對自然災害和減災的重要舉措，也是增長應對各種突發(fā)事件知識和技能的素質(zhì)教育的一個方面，同時安全教育還是指導個體在緊急情況發(fā)生時自救互救的一種教育活動。通過調(diào)查總結(jié)出現(xiàn)行的安全教育有如下一些方式、方法有。
3.1教育理論結(jié)合實踐
進行安全知識宣傳教育。學校領(lǐng)導要認真組織師生利用多種集會開展安全教育專題講座和進行安全知識競賽或演講，有效做到安全工作天天講、時時講，處處講、人人講;還要利用相關(guān)事件、圖片、演示安全情景、防范事例等大力宣傳安全知識，有條件的院校還可以從外面聘請交通警察，消防警官、律師等專業(yè)人員進行相關(guān)的專業(yè)知識講解，積極營造安全教育的氛圍，讓安全走進我們的生活，使師生不但要有濃厚的安全意識，而且還要掌握一定的安全常識，達到促使學生增強自我保護、自我呵護能力的目的。
3.2安全教育分類展開
(1)交通安全教育。學校要根據(jù)學生的不同年齡及認知特點，采取靈活的、多樣的、活潑的、有趣的形式進行各種交通安全宣傳教育，如可利用展板、掛圖等進行教育，也可進行各種形式多樣的交通安全知識搶答、演講以及在學校醒目的地方懸掛標語等形式進行安全教育，中，小學，幼兒園還可在放學時讓學生親自充當交警指揮者，促使其體會和感受交通安全的重要性。對年齡較小的孩子學校甚至還可教育學生如何安全乘坐交通工具，不在交通危險地區(qū)玩耍，以及學生如何在交通事故中迅速自救，如何遵守交通規(guī)則，識別交通信號、標志，初步掌握安全乘車、乘船、乘機的知識，知道交通事故報警電話及其他報警方式等等，積極為學生提供多種交通安全教育的機會，營造交通安全宣傳教育氛圍，增強他們的交通安全意識，使交通安全知識深入人心。
(2)消防安全教育。學校要讓學生了解火災種類和起火原因的簡單知識，養(yǎng)成不玩火、不帶火種乘車或進油庫等良好習慣，還要讓學生掌握一般火情的撲滅辦法、簡單滅火器的使用方法、火災報警方式、在公共場所和一般火災中逃生的自救常識以及在發(fā)生水、電、火、毒情后如何處理的方法，還有學生怎樣使用電器、煤氣、蠟燭、火柴等易燃易爆物品等等，使學生的消防知識更全面、消防意識更強。同時開展不同的演習活動教給青少年在遇到災害時緊急避災的安全知識和培養(yǎng)他們的求生的能力。
(3)食品衛(wèi)生和防疫教育。學校要教育學生注意個人衛(wèi)生及校園周邊環(huán)境衛(wèi)生，不吃腐爛食品，不隨便在小攤買零食，掌握簡單的農(nóng)藥及其他化學藥品中毒的搶救方法，能分辨常見傳染病及了解其預防辦法，知道醫(yī)療急救電話等，不斷補充學生的衛(wèi)生知識。
(4)進行心理健康常識教育。大、中學校要設有專門的心理教師，教育學生要有積極向上的健康心態(tài)，要與同學和睦相處，讓同學們經(jīng)得起挫折，受得起委屈，學生有了健康良好的心態(tài)，才能活潑愉快地成長。
(5)教育學生在上課、課間、出操、集會、放學以及外出旅游、演出和參加義務勞動時，要聽從教師安排，不要無組織的東奔西跑、嬉戲追逐，甚至打架斗毆以造成不必要的意外傷害。同時不斷的教給學生在勞動、體育、競賽時的相關(guān)人身安全的知識與技能。
現(xiàn)在，國家教委以及各教育行政部門已經(jīng)將安全教育工作放在學校各項工作的首位，也都在循序漸進地對師生進行著安全培訓工作，逐漸樹立起“珍愛生命，安全第一”的思想。但現(xiàn)階段，我國教育系統(tǒng)安全教育理念還不夠牢固，教育形式還不夠多樣，教育內(nèi)容還不夠全面，青少年對安全技能的掌握還不夠扎實，學校的安全教育工作依然存在著流于形式的現(xiàn)象。要想使學校的安全教育真正落到實處，我們廣大的教育工作者仍需努力，深入專研，繼續(xù)探討更加適合各個年齡階段學生掌握的方式方法，將安全教育真正落入人心。
參考文獻
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