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中西方教育比較論文范文

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  中西方教育有著不同的教育途徑和教育特點(diǎn),二者有所區(qū)別又有所聯(lián)系。通過相互比較,不僅能夠了解中西方教育途徑的區(qū)別,體會(huì)中西方文化的差異,更能從比較中明確優(yōu)勢(shì)、改善不足、相互促進(jìn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中西方教育比較論文范文,希望大家喜歡!

  中西方教育比較論文范文篇一

  《中西方高校思想政治教育途徑的比較》

  摘 要:中西方的思想政治教育有著不同的教育途徑和教育特點(diǎn),二者有所區(qū)別又有所聯(lián)系。通過相互比較,不僅能夠了解中西方思想政治教育途徑的區(qū)別,體會(huì)中西方文化的差異,更能從比較中明確優(yōu)勢(shì)、改善不足、相互促進(jìn)。通過多個(gè)層面對(duì)中西方高校思想政治教育途徑進(jìn)行了比較分析。

  關(guān)鍵詞:中西方;主要途徑;相同點(diǎn);不同點(diǎn)

  思想政治教育是思想文化方面的教育,與學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和傳統(tǒng)文化環(huán)境有著很大的關(guān)系,傳統(tǒng)教育模式的不同也造就了中西方高校在思想政治教育途徑上的差異,但是也有一些思想和內(nèi)涵是共通的,只有相互比較、相互促進(jìn)才能夠完善自己的教育方式,取得更加高效的教學(xué)成果。

  一、中國(guó)高校思想政治教育的主要途徑

  1.課堂教學(xué)為主

  我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式都是以課堂教學(xué)為主,由老師借助教材內(nèi)容來向?qū)W生傳授知識(shí),在高校的思想政治教育中也是如此,老師通過課堂講授向?qū)W生教授相關(guān)思想政治方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思想政治思維,建立健全學(xué)生的精神面貌。這種課堂教學(xué)的模式能夠起到較好的傳播知識(shí)的效果,使學(xué)生了解到更多理論知識(shí),但同時(shí)也有著課堂較為無(wú)聊枯燥、缺乏實(shí)際作用等不足之處。

  2.家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境教育為輔

  我國(guó)十分注重學(xué)生生活環(huán)境對(duì)思想政治教育的重要性,學(xué)生從小在家庭教育中就會(huì)接受基本的思想政治教育,在學(xué)校中也會(huì)接受各種形式的教育,同時(shí)我國(guó)也強(qiáng)調(diào)為學(xué)生樹立榜樣,讓學(xué)生在正確的思想政治氛圍中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。我國(guó)高校為了更好地進(jìn)行思想政治教育工作,也盡力為學(xué)生創(chuàng)造和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,在日常學(xué)習(xí)生活中強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守基本道德約束,在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)幫助他人、服務(wù)社會(huì),通過環(huán)境的熏陶來鞏固課堂教學(xué)的成果。這種方式經(jīng)過不斷地傳承塑造了我國(guó)眾多高校的良好校風(fēng),培養(yǎng)了更多具有良好素質(zhì)的高校人才。

  二、西方高校思想政治教育的主要途徑

  1.注重課堂教學(xué)

  西方高校的思想政治教育同樣注重課堂教學(xué)的重要性,也會(huì)在課堂上進(jìn)行主要的知識(shí)講授,通過課堂教學(xué)將一些基本的理論知識(shí)教授給學(xué)生。但是西方高校由于其傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的不同,個(gè)別高校也會(huì)通過其他的方式來進(jìn)行思想政治教育,比如,只是通過各種演講、觀影活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),而沒有固定的思想政治教育課程,但總的來說,仍然是以課堂教學(xué)作為一種重要的思想政治教育途徑。

  2.社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)

  西方高校在課堂進(jìn)行思想政治教育之余,還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到社會(huì)中去體會(huì)實(shí)際的社會(huì)思想狀況,學(xué)生可以通過各種實(shí)踐活動(dòng)或者自發(fā)的一些活動(dòng)去體驗(yàn)社會(huì)思想,通過了解各種社會(huì)時(shí)事來了解思想政治的發(fā)展變化,并且通過這樣的體驗(yàn)來?yè)碛凶约旱乃伎?,結(jié)合自己學(xué)到的理論知識(shí)加深體會(huì),形成更加全面且具有實(shí)際性的思想政治素養(yǎng)。

  三、中西方高校思想政治教育途徑的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

  1.相同點(diǎn)

  (1)都注重課堂講解教學(xué)的重要性

  不管是我國(guó)還是西方高校,都是以課程講解的方式來進(jìn)行主要的思想政治理論知識(shí)教學(xué),盡管教學(xué)內(nèi)容有所不同,但是都有著許多需要進(jìn)行講解和說明的理論知識(shí),要學(xué)生更好地理解一些深?yuàn)W的理論知識(shí),需要老師的講解說明,以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。中西方高校也都注重課堂教學(xué)的效果,盡力為學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)有趣的課堂教學(xué),以加強(qiáng)教學(xué)效果。

  (2)都注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想的影響

  中西方高校都非常注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想政治狀態(tài)的影響,也都有著一些各有特色的校規(guī),通過這種形式為學(xué)生建立更加良好的學(xué)習(xí)氛圍,在積極的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善,并且通過這種環(huán)境的熏陶培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展各種思想政治素質(zhì),以便達(dá)到教學(xué)目的,取得更好的教學(xué)效果。但是西方高校由于處于較為開放的社會(huì)環(huán)境、宗教環(huán)境中,學(xué)生也很容易接觸到一些不好的思想,影響學(xué)生建立正確的思想政治觀念。

  2.不同點(diǎn)

  (1)教育對(duì)象的主動(dòng)性不同

  我國(guó)的思想政治教育主要是以老師的教學(xué)為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于相對(duì)被動(dòng)接收的地位,沒有完全發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性;而西方高校比較注重學(xué)生主動(dòng)性的體現(xiàn),課堂有更多的互動(dòng)和自主性。但是,西方學(xué)生較高的主動(dòng)性也有著一定的缺陷性,很容易使學(xué)生的思想走上錯(cuò)誤的道路,影響學(xué)生正確政治思想的培養(yǎng)。當(dāng)然,我國(guó)這種學(xué)生較為被動(dòng)的教學(xué)方式也存在一定缺陷,課堂較為枯燥,使得課堂教學(xué)效果比較差,導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。

  (2)進(jìn)行思想政治教育的目的有所差異

  我國(guó)進(jìn)行思想政治教育主要是為了讓學(xué)生了解真正的思想政治知識(shí),幫助學(xué)生建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,樹立為國(guó)家、為社會(huì)、為人民服務(wù)的心態(tài),通過對(duì)學(xué)生團(tuán)體思想政治的教育培養(yǎng)祖國(guó)未來社會(huì)主要人員的思想政治狀態(tài),通過這種形式逐漸構(gòu)建更加和諧的社會(huì)氛圍;西方思想政治教育的目的更加注重個(gè)性,注重公民民主性,但同時(shí)這種形式也可以被各種政治教育活動(dòng)所利用,培養(yǎng)成果很容易被破壞。中西方國(guó)家由于社會(huì)制度和文化環(huán)境的不同,注定在思想政治教育培養(yǎng)的目的上有著諸多區(qū)別,這與各自的文化背景的不同有著重要的關(guān)系。

  四、從中西方高校思想政治教育途徑的比較中得到的啟示

  中西方高校思想政治教育有著不同的教育途徑和教育目的,但是也有著各種聯(lián)系與共同點(diǎn),進(jìn)行比較的目的不是為了爭(zhēng)辯哪種方式更好,因?yàn)榉绞降膮^(qū)別是由社會(huì)制度和文化背景所帶來的,進(jìn)行比較的目的是為了取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過彼此比較反思來完善自己思想政治教育途徑中存在的不足。通過這種比較分析,可以看出中西方高校思想政治教育途徑都各有自己的缺點(diǎn)。我國(guó)高校思想政治教育缺失一些靈活性和學(xué)生的主觀性,課堂教學(xué)較為枯燥,難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而西方高校思想政治教育途徑則過于開放,學(xué)生在思想政治不成熟的情況下就會(huì)接觸過多的不同思想,盡管有利于學(xué)生自主性的體現(xiàn),卻也不利于社會(huì)整體思想政治氛圍的構(gòu)建,甚至可能破壞社會(huì)的和諧安定,這種教育途徑也容易被一些思想政治宣傳所利用,造成嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象。除此之外,中西方高校也還有著一些細(xì)節(jié)上的缺陷,都需要在彼此的比較中借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn)。

  中西方高校在思想政治教育的途徑方面,由于社會(huì)制度與文化背景的不同而有所不同,但是也存在著一些共通的地方,雙方通過這種比較都應(yīng)該更加了解自己的不足之處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐漸形成更加形成自己文化習(xí)俗的思想政治教育途徑,才能共同取得更加高效的教學(xué)效果。

  參考文獻(xiàn):

  [1]雍樹墅.中西方高校思想政治教育途徑的比較[J].教育與職業(yè),2015.

  [2]艾紅梅.中西方灌輸教育實(shí)施方法、途徑的比較研究[D].東北師范大學(xué),2005.

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