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淺談?dòng)變簣@生活化教育論文

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  幼兒的教育,必須從幼兒的生活出發(fā),讓幼兒能回到自己的生活中,用他們自己的方式去感受周?chē)娜恕⑹?、物及其關(guān)系,真正做到“在生活里找教育,為生活而教育”。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談?dòng)變簣@生活化教育論文,希望大家喜歡!

  淺談?dòng)變簣@生活化教育論文篇一

  《淺談?dòng)變簣@生活化教育》

  摘 要:生活教育理論是陶行知教育思想的核心,集中反映了他在教育目的、內(nèi)容和方法等方面的主張。“教學(xué)做合一”,是“生活即教育”在教學(xué)方法問(wèn)題上的具體化。以社會(huì)為主體、實(shí)踐為中心、教育與生活密切結(jié)合,將社會(huì)活動(dòng)引入我們的教育活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)教育生活化。教學(xué)做合一是生活教育的方法和實(shí)踐。讓幼兒園的課程生活化,游戲化,會(huì)更適合幼兒的身心發(fā)展。生活教育的內(nèi)容博大無(wú)比,是動(dòng)態(tài)的,也是全面的,由此而開(kāi)展的教育是有利于受教育者的終身的。

  關(guān)鍵詞:生活即教育;社會(huì)活動(dòng);生活;實(shí)踐;生活化教育

  中圖分類(lèi)號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)16-145-01

  生活教育理論是陶行知教育思想的核心,集中反映了他在教育目的、內(nèi)容和方法等方面的主張。是對(duì)杜威教育思想的吸取和改進(jìn),“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”,教育即為“經(jīng)驗(yàn)改造”,這個(gè)理論包括“生活即教育”。陶行知生活教育理論的中心是“社會(huì)即學(xué)校”,是“生活即教育”思想在學(xué)校與社會(huì)關(guān)系問(wèn)題上的具體化;“教學(xué)做合一”,是“生活即教育”在教學(xué)方法問(wèn)題上的具體化。生活教育理論是一種不斷進(jìn)取創(chuàng)造,旨在探索具有中國(guó)民族特色的教育道路的理論,它體現(xiàn)了立足于中國(guó)實(shí)際,“去謀適合,謀創(chuàng)造”的追求。陶行知認(rèn)為:“生活教育是以生活為中心之教育。從定義上說(shuō),生活教育是給生活以教育,用生活來(lái)教育,為生活向前向上的需要而教育。教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”。

  陳鶴琴曾說(shuō):“大自然大社會(huì)是活教材活老師,幼兒可以在生活中獲得活生生的生活經(jīng)驗(yàn)。”以社會(huì)為主體、實(shí)踐為中心、教育與生活密切結(jié)合,將社會(huì)活動(dòng)引入我們的教育活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)教育生活化。教學(xué)做合一是生活教育的方法和實(shí)踐。我們將如何在幼兒園中實(shí)現(xiàn)教育生活化呢?

  一、將社會(huì)活動(dòng)引入到我們的教育活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)教育生活化

  教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)改造”,教育能傳遞人類(lèi)積累的經(jīng)驗(yàn),豐富人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力,從而把社會(huì)生活維系和發(fā)展起來(lái)。廣義地講,個(gè)人在社會(huì)生活中與人接觸、相互影響、逐步擴(kuò)大和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成道德品質(zhì)和習(xí)得知識(shí)技能,就是教育。教育與生活原是一家,我們要重視兒童生活本身的教育,實(shí)行教育生活化,使生活成為課程資源,讓教育融入生活之中。生活就是教育的內(nèi)容,只要善于捕捉,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆教育,教育處處為生活”。

  讓幼兒園的課程生活化,游戲化,會(huì)更適合幼兒的身心發(fā)展。在幼兒生活中找教育,選擇貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,并注重教育內(nèi)容的生成。生活的一切都是孩子學(xué)習(xí)的課堂,包括幼兒一日活動(dòng)的方方面面。在幼兒的教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)新的活動(dòng)線索,無(wú)論是生活常規(guī)的培養(yǎng),還是智力的發(fā)展,都需要教師根據(jù)孩子們的活動(dòng),充分調(diào)整教育思路,認(rèn)真?zhèn)湔n,得以進(jìn)一步的豐富延伸。

  1、選擇孩子感興趣的內(nèi)容。捕捉孩子興趣,選擇適合幼兒的教育內(nèi)容。幼兒對(duì)世界的認(rèn)知在很大程度上依賴(lài)于他們的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),最有效的學(xué)習(xí)就是興趣。因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并擴(kuò)展成教育內(nèi)容,促使孩子主動(dòng)探究。比如:孩子們對(duì)植物的生長(zhǎng)很感興趣,我們就可以和孩子一起設(shè)置種植區(qū)。選擇種植容易觀察的蒜,各種豆子等,做好觀察記錄,和孩子共同探索植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、選擇孩子生活中隨處可見(jiàn)、貼近幼兒生活的內(nèi)容。例如:在“過(guò)新年”的主題活動(dòng)中,為了讓幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)民俗,我們和幼兒一起搜集資料:鞭炮、燈籠、春聯(lián)、門(mén)神、剪紙……,還組織幼兒一起布置新年墻飾,一起用糖紙包糖果,讓孩子親自參與包餃子,吃餃子,到各班去拜年等。孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐不斷提高自己對(duì)“年”的認(rèn)識(shí)能力和思考能力。清明節(jié)組織孩子去烈士陵園掃墓,獻(xiàn)上親手制作的小白花,也一并獻(xiàn)上我們的真誠(chéng)和感恩的心;母親節(jié)開(kāi)展半日活動(dòng)讓孩子們了解母親節(jié)的來(lái)歷,知道母愛(ài)的偉大;懂得珍惜親情,學(xué)會(huì)感恩。

  3、選擇具有時(shí)代進(jìn)步意義的內(nèi)容。比如和孩子一起討論“宇航員怎樣吃飯、洗澡?”通過(guò)視頻,圖片等方式讓孩子知道他們用袋子裝食物吃,吃牙膏一樣的東西,吃壓縮餅干,把食物做成衣服穿在身上餓了就撕一塊吃。身上背個(gè)水袋裝上管子洗澡,可以干洗,鉆進(jìn)像洗衣機(jī)一樣的浴缸里洗澡,在太空浴場(chǎng)洗……和孩子在交流與討論中愉快學(xué)習(xí)。激發(fā)了孩子的求知欲。

  二、家園共育,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一致性

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子多旅游。增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí),回到幼兒園可以一起交流。“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。通過(guò)游覽,。“求新、求知、求樂(lè)”,陶冶情操,豐富知識(shí),開(kāi)闊眼界,孩子會(huì)更加直觀的認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),增長(zhǎng)知識(shí)。通過(guò)交流又能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

  2、充分利用家長(zhǎng)資源。開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)。比如:請(qǐng)是醫(yī)生的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園給孩子講如何保護(hù)牙齒,讓孩子更有興趣的學(xué)習(xí);組織半日活動(dòng)――環(huán)保服裝秀,請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子利用廢舊物品制作服裝,制作過(guò)程中孩子既理解了什么是環(huán)保,也增強(qiáng)了和家長(zhǎng)的感情,表演過(guò)程中增強(qiáng)了孩子的自信心。

  三、延伸活動(dòng)的開(kāi)展有利于實(shí)現(xiàn)生活化教育

  在幼兒一日生活中滲透生活化教育,幼兒感興趣的是具體生動(dòng)的教育現(xiàn)象,他們的學(xué)習(xí)與自己的生活息息相關(guān)。比如在洗手時(shí)教育幼兒節(jié)約用水;吃飯時(shí)學(xué)習(xí)自我服務(wù),愛(ài)惜糧食;睡覺(jué)時(shí)學(xué)會(huì)自己脫衣服穿衣服、相互幫忙、安靜入睡、不影響別人的良好習(xí)慣!

  早期的教育知識(shí),應(yīng)是與幼兒生活緊密相聯(lián)的活生生的具體現(xiàn)象。幼兒的教育,必須從幼兒的生活出發(fā),利用幼兒身邊的人和事,以適合幼兒的方式,去組織教育活動(dòng),讓幼兒能回到自己的生活中,用他們自己的方式去感受周?chē)娜恕⑹?、物及其關(guān)系,真正做到“在生活里找教育,為生活而教育”。讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)去努力,真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育生活化!

  參考文獻(xiàn):

  [1] 虞永平.為了生活了解生活利用生活.早期教育,2001,11.

  [2] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要,2001.

  [3] 讓“自然”成為幼兒教育的重要元素.,2012,05.

  [4] 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.教育部,2012,09.

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淺談?dòng)變簣@生活化教育論文

幼兒的教育,必須從幼兒的生活出發(fā),讓幼兒能回到自己的生活中,用他們自己的方式去感受周?chē)娜?、事、物及其關(guān)系,真正做到在生活里找教育,為生活而教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談?dòng)變簣@生活化教育論文,希望大家喜歡! 淺談
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