學(xué)前教育是重要的社會公益事業(yè),是國民教育體系的重要組成部分,是終身教育的開端,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)前教育方面的論文2500字，希望大家喜歡!

　　學(xué)前教育方面的論文2500字篇一

　　《當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展問題探討》

　　【摘要】當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)面臨著前所未有的良好的發(fā)展機遇。學(xué)前教育學(xué)科及專業(yè)的發(fā)展中機遇與挑戰(zhàn)并存，需要從戰(zhàn)略的高度找準(zhǔn)定位，明確方向，全局謀劃，統(tǒng)籌兼顧，最大限度地整合優(yōu)勢教育資源，積極采取系統(tǒng)措施，又好又快地提高學(xué)前教育的學(xué)科及專業(yè)水平，為實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的長遠發(fā)展目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 學(xué)科專業(yè) 發(fā)展戰(zhàn)略 資源整合 效能優(yōu)先

　　【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)05-0004-01

　　要迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，就要認(rèn)清學(xué)前教育的發(fā)展形勢，明確社會及幼兒園對學(xué)前教育師范生的素質(zhì)要求，搞好內(nèi)部改革，盡快提高學(xué)前教育學(xué)科及專業(yè)的水平，以保證在激烈的競爭中立于不敗之地。為此，謹(jǐn)提出以下學(xué)前教育學(xué)科及專業(yè)發(fā)展的建議：

　　一、發(fā)展原則建議

　　1.方向性原則

　　堅持國家的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》的要求，著重培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高，師范專業(yè)能力強，有一定專業(yè)特長的“復(fù)合型”幼兒教師。以便畢業(yè)生將來能夠培養(yǎng)出“體、智、德、美”全面發(fā)展的、有個性的、可持續(xù)發(fā)展的新世紀(jì)健康幼兒。

　　2.整體性原則

　　學(xué)科和專業(yè)建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。發(fā)展學(xué)前教育學(xué)科和專業(yè)，需要全面分析，統(tǒng)籌兼顧。充分發(fā)掘，強力整合現(xiàn)有的學(xué)前教育學(xué)科資源，充分發(fā)揮全園的整體力量。

　　3.人本性原則

　　學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的核心要素是專業(yè)教師。從人性化的管理，到生活條件的改善，再到教學(xué)科研條件的完善等，多方面的工作需要繼續(xù)努力。讓專業(yè)教師能夠消除后顧之憂，輕裝上陣，在和諧、便利、信息化的環(huán)境中去工作，有力推動學(xué)前教育學(xué)科及專業(yè)的發(fā)展。

　　4.科學(xué)性原則

　　學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展是有規(guī)律的。最基本的規(guī)律有二：第一，學(xué)科及專業(yè)的發(fā)展必須與社會的現(xiàn)實和需要相適應(yīng)。避免想當(dāng)然地開設(shè)專業(yè)，或確定專業(yè)方向，否則，將得不償失;第二，學(xué)科及專業(yè)的發(fā)展必須與教育對象相適應(yīng)。需要考慮學(xué)生的天分、現(xiàn)實基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿?、興趣及理想等。否則，會事倍功半，造成教育的失敗，影響學(xué)科專業(yè)聲譽，也使無形資產(chǎn)遭受損失，嚴(yán)重的會導(dǎo)致學(xué)科及專業(yè)發(fā)展失去可持續(xù)性。

　　二、定位與體制建議

　　1.發(fā)展定位

　　學(xué)科專業(yè)要發(fā)展好首先要找準(zhǔn)自己的位子，恰當(dāng)確立自己的發(fā)展定位。

　　專業(yè)定位。第一，專業(yè)層次，從以學(xué)前教育?？茷橹?，逐步向以學(xué)前教育本科為主轉(zhuǎn)變。并積極為開辦學(xué)前教育碩士點做準(zhǔn)備。第二，專業(yè)方向，以學(xué)前教師教育為主，兼顧早教、育嬰、家政、藝術(shù)等方向。培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)全面扎實，同時又有一定特長的幼兒教師，增加畢業(yè)生的職業(yè)競爭力。

　　2.體制機制建議

　　(1)確立和落實幼兒園的主導(dǎo)地位

　　幼兒園的教育資源屬于幼兒園所有。為了整合優(yōu)勢資源，提高專業(yè)發(fā)展效能，幼兒園有能力也有責(zé)任充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)掘，整合利用現(xiàn)有的優(yōu)勢資源，快速提升學(xué)前教育學(xué)科水平。

　　(2)應(yīng)充分發(fā)揮辦學(xué)系的主體作用

　　辦學(xué)需要依靠辦學(xué)實體。教育系是學(xué)前教育學(xué)科及專業(yè)的辦學(xué)實體，應(yīng)對學(xué)科和專業(yè)建設(shè)全面負責(zé)。在幼兒園的主導(dǎo)作用下，協(xié)調(diào)與其他部門單位及教師的關(guān)系，充分利用各種優(yōu)勢教育資源，積極開展學(xué)前教育學(xué)科及專業(yè)建設(shè)。

　　三、學(xué)科及專業(yè)建設(shè)建議

　　1.師資隊伍

　　師資隊伍建設(shè)是學(xué)科及專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。師資隊伍建設(shè)需要較長的周期。如果能強力整合現(xiàn)有的師資力量，便可大大加快學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)步伐，迅速提高學(xué)前教育學(xué)科及專業(yè)的水平和競爭力。師資隊伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)力戒“系本主義”。“系本主義”是一種狹隘的認(rèn)識，缺乏全局觀念，與強調(diào)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的科學(xué)發(fā)展觀相背離，會造成分散資源，各自為戰(zhàn)，重復(fù)建設(shè)，低層運轉(zhuǎn)的不良后果。“系本主義”將會導(dǎo)致園內(nèi)學(xué)前教育學(xué)科的教師資源將無法很好整合，又好又快地發(fā)展學(xué)前教育學(xué)科將會無望。

　　2.課程教學(xué)

　　教學(xué)工作是學(xué)前師范教育的中心工作，課程是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。提高課程與教學(xué)水平，首先要進一步完善培養(yǎng)方案。在師資完備的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)前教育實踐，繼續(xù)完善學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案;第二，在教學(xué)和科研中不斷完善課程教學(xué)大綱。相關(guān)的系和教師通力合作，研制好學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程的教學(xué)大綱，并按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱開展教學(xué)活動;第三，出臺政策積極支持和鼓勵教師開發(fā)和使用自編優(yōu)秀教材;第四，切實重視教學(xué)工作，加大教學(xué)工作在評職、評優(yōu)中的比重，鼓勵教師投身于教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.教研科研

　　教研科研在提高教師專業(yè)化水平和課程教學(xué)水平方面起基礎(chǔ)性作用。首先，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策，規(guī)范外系兼課教師參加專業(yè)教研活動的責(zé)任和義務(wù)，保證教研活動正常而有效地開展;第二，科研立項、資金支持應(yīng)適當(dāng)向?qū)W前教育學(xué)科及專業(yè)傾斜;第三，充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)人員在相關(guān)科研項目研究活動中的作用，提高科研的水平和實效性;第四，學(xué)前普通高等教育學(xué)科研究與學(xué)前師訓(xùn)、干訓(xùn)資源開發(fā)研究并重。要高度重視學(xué)前教育學(xué)科建設(shè)在學(xué)前師訓(xùn)、干訓(xùn)水平提高方面的基礎(chǔ)性作用。

　　4.實習(xí)實訓(xùn)

　　學(xué)前教育學(xué)科建設(shè)的一個重要方面就是實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)前教育專業(yè)也是一個實踐性很強的專業(yè)。目前學(xué)前教育專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)還較為薄弱，切實加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)刻不容緩。要迅速提高學(xué)前教育專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)水平，首先應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，全面整合園內(nèi)與學(xué)前教育學(xué)科相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)資源，充分發(fā)掘和利用現(xiàn)有資源;第二，加強學(xué)前教育學(xué)科及專業(yè)與即將建設(shè)的附屬幼兒園的聯(lián)系，充分發(fā)揮幼兒園的實訓(xùn)實驗基地作用，達到互利共贏的目的;第三，適當(dāng)提高見習(xí)、實習(xí)經(jīng)費數(shù)額。以便更好地爭取實習(xí)基地單位的協(xié)同配合，進一步提高見習(xí)、實習(xí)質(zhì)量。加強與學(xué)前教育實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)高素質(zhì)的，受用人單位歡迎的學(xué)前教育工作者。

　　四、結(jié)束語

　　總之，學(xué)前教育專業(yè)是一個應(yīng)用性、實踐性很強的專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)必須與幼兒園教育實踐緊密結(jié)合才有可能培養(yǎng)出社會需要的具有較強的綜合素質(zhì)的人才。學(xué)前教育對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康都具有重要意義，俗話說：“三歲看大，七歲看老”，由此可見學(xué)前教育在人的一生所接受的教育中的重要性，因此也對培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)提出了更高的要求。辦好學(xué)前教育專業(yè)需要從辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教育教學(xué)、教學(xué)管理等方面進行一系列的改革，才能更好地培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)幼教師資。

　　參考文獻：

　　[1]葉朗.現(xiàn)代美學(xué)體系[M].北京：北京大學(xué)出版社 1999：162.

　　[2]高建宏.高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題及對策[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009(2).

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