學(xué)前兒童藝術(shù)教育探析論文

　　學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的興趣最重要。而科學(xué)的教育方法更是學(xué)前藝術(shù)教育的重點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)前兒童藝術(shù)教育探析論文，希望大家喜歡!

　　學(xué)前兒童藝術(shù)教育探析論文篇一

　　《音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的價(jià)值》

　　摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，兒童的發(fā)展越來(lái)越受到人們的關(guān)注，學(xué)前期作為兒童發(fā)展的重要階段，對(duì)兒童發(fā)展有著重大作用。音樂(lè)教學(xué)作為組成學(xué)前兒童教學(xué)組成的一部分，對(duì)兒童的發(fā)展有著舉足輕重的作用，本文從不同角度探討音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的價(jià)值，期待為學(xué)前兒童的音樂(lè)教學(xué)起到一定借鑒作用。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 學(xué)前兒童 發(fā)展 價(jià)值

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.07.050

　　The Value of Music Education for Pre-school

　　Children's Development

　　LIU Lei

　　(College of Education， China West Normal University， Nanchong， Sichuan 637002)

　　Abstract With the progress of society， the development of the children attaches more and more people's attention， as an important stage in the pre-school child development， children development has a major role. Music education as part of the pre-school children teaching composition consisting of the development of the child plays an important role in this paper to explore different perspectives on the value of music education for pre-school children's development and look forward to play a reference for the music teaching of pre-school children.

　　Key words music education; preschool children; development; value

　　任何教育行為都以一定的目的為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃從而對(duì)教育受體產(chǎn)生一定的影響，從而改變受體的思想以及行為等，作為學(xué)前兒童教育的一項(xiàng)重要組成部分，學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)同其他類(lèi)科目的教學(xué)在一定程度上有著共性，但音樂(lè)教學(xué)也存在著其特殊性，兒童音樂(lè)教學(xué)并不是一項(xiàng)單純技能與知識(shí)傳授的教學(xué)，它是一項(xiàng)需要將音樂(lè)特殊性與兒童發(fā)展通相結(jié)合的教育工作。只有將二者互相結(jié)合，才能有效提升兒童音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)對(duì)兒童的發(fā)展有著很大的價(jià)值。筆者主要從以下幾方面進(jìn)行研究。

　　1 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前兒童身體發(fā)展的價(jià)值

　　一方面，音樂(lè)教學(xué)有益學(xué)前兒童大腦發(fā)展。現(xiàn)代科學(xué)家表明，人的大腦分為兩部分，左半腦主要負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)理解等行為。右半腦負(fù)責(zé)音樂(lè)以及思維活動(dòng)等行為。雖然人們的大腦兩部分各自負(fù)責(zé)不同行為，但二者并不是獨(dú)立存在的，人的活動(dòng)是受到兩部分共同控制。學(xué)前兒童是大腦發(fā)育最為快速的一個(gè)時(shí)期，在此時(shí)期，只有通過(guò)不同的活動(dòng)以及訓(xùn)練才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童大腦的活動(dòng)狀態(tài)。音樂(lè)教學(xué)作為一項(xiàng)充滿(mǎn)活動(dòng)力的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童大腦的活動(dòng)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)前兒童大腦的發(fā)展。

　　另一方面，音樂(lè)教學(xué)有益學(xué)前兒童身體健康。在學(xué)前兒童的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)通常是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與身體之間的互動(dòng)完成。在伴隨著優(yōu)美音樂(lè)的活動(dòng)下，學(xué)前兒童通過(guò)互動(dòng)、表演等方式進(jìn)一步促進(jìn)身體各項(xiàng)器官的鍛煉，并提高學(xué)前兒童的神經(jīng)反應(yīng)速度以及協(xié)調(diào)性，增加學(xué)前兒童的肺活量。即使不通過(guò)表演，而只是以單純的歌唱方式進(jìn)行教學(xué)，也能對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)音器官以及呼吸系統(tǒng)起到一定的鍛煉作用。

　　另外，音樂(lè)教學(xué)有益于學(xué)前兒童的情緒穩(wěn)定。學(xué)前兒童通過(guò)參與到音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)往往充滿(mǎn)互動(dòng)性，這是對(duì)兒童好動(dòng)性的一種滿(mǎn)足，從而滿(mǎn)足學(xué)前兒童的心理。

　　2 音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值

　　學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)作為一種以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用是不言而喻的。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，好的歌曲往往也是一首出色的詩(shī)歌，學(xué)前兒童不但學(xué)會(huì)了一首歌曲，同時(shí)也掌握其中的旋律以及歌詞。不僅促進(jìn)學(xué)前兒童掌握更多音樂(lè)詞匯，同時(shí)也擴(kuò)充了學(xué)前兒童詞匯的積累，進(jìn)一步提升學(xué)前兒童對(duì)其他詞匯的理解以及應(yīng)用。

　　音樂(lè)教學(xué)也是促進(jìn)學(xué)前兒童提升聽(tīng)辨能力的過(guò)程。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如果音樂(lè)教師在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生們發(fā)音正確、吐字清晰，那么也是對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)也有著節(jié)奏的快慢、音調(diào)的變化等因素，音樂(lè)教學(xué)也能有效促進(jìn)學(xué)前兒童識(shí)別節(jié)奏以及音調(diào)的變化，從而起到提高學(xué)前兒童口語(yǔ)能力的效果。

　　3 音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)前兒童情感發(fā)展的價(jià)值

　　情感是指人的社會(huì)需要能否得到滿(mǎn)足的一種體驗(yàn)，情感是隨著人的活動(dòng)而產(chǎn)生的。所以培養(yǎng)情感是教育工作的一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)前是兒童情感發(fā)展的重要階段，具有豐富情感的音樂(lè)對(duì)學(xué)前兒童情感發(fā)展有著重要作用。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，不但能有效構(gòu)建學(xué)前兒童的情感，同時(shí)也能有效幫助兒童認(rèn)識(shí)情感。一首好的歌曲，一曲優(yōu)美的音樂(lè)，都能有效促進(jìn)學(xué)前兒童與音樂(lè)之間產(chǎn)生共鳴。另外，在學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不同歌曲所帶來(lái)的情感也不同，這也是對(duì)學(xué)前兒童情感世界的一種豐富。

　　4 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前兒童意志發(fā)展的價(jià)值

　　所謂意志指的是人們?cè)谝欢繕?biāo)的前提下，對(duì)自己行為進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的一種過(guò)程。堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的必要因素之一。而音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)前兒童意志的發(fā)展同樣有著一定的促進(jìn)作用。

　　音樂(lè)教學(xué)時(shí)一項(xiàng)充滿(mǎn)實(shí)踐的活動(dòng)，并且具有一定的目的性。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師播放一首學(xué)前兒童喜歡的音樂(lè)時(shí)，那么學(xué)前兒童就會(huì)通過(guò)行動(dòng)來(lái)尋找音樂(lè)所在點(diǎn)。如果當(dāng)教師終止音樂(lè)的播放時(shí)，那么兒童會(huì)采用痛哭的方式進(jìn)行抗議。這種行為在一定程度上可看成在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)前兒童的一種隨意行動(dòng)，也可以看成是兒童意志的萌芽。隨著兒童對(duì)音樂(lè)的不斷學(xué)習(xí)，無(wú)論是對(duì)歌曲的演唱技巧，還是對(duì)歌曲韻律以及兗州樂(lè)器的學(xué)習(xí)，都是兒童充滿(mǎn)為了達(dá)到目的的一種行為。尤其是學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)相對(duì)較難而又自己喜歡的音樂(lè)時(shí)，沒(méi)有一定的堅(jiān)持不懈精神是無(wú)法達(dá)到目的。另外在學(xué)前兒童的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)通常是以集體教學(xué)為主，兒童往往會(huì)通過(guò)自身的努力去跟隨教師的音樂(lè)節(jié)拍，并且也會(huì)與其他兒童進(jìn)行合作。這些無(wú)不說(shuō)明，兒童音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)兒童意志的有效方式。

　　5音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)前兒童秩序感發(fā)展的價(jià)值

　　音樂(lè)教學(xué)工作是一項(xiàng)具有秩序性的工作，音樂(lè)教學(xué)要求參與者與教師要根據(jù)一定的規(guī)則進(jìn)行，還要求音樂(lè)教學(xué)參與者正確認(rèn)識(shí)到自身所需承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，秩序主要表現(xiàn)在：明確音樂(lè)教學(xué)的常規(guī)活動(dòng);對(duì)教學(xué)過(guò)程中所需要的作品、參與者、使用道具以及相應(yīng)設(shè)備負(fù)責(zé);對(duì)音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)地負(fù)責(zé)等。如在學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)中，如果學(xué)前兒童不遵守教學(xué)規(guī)則，那么就會(huì)影響學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)中，《丟手絹》是一個(gè)基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，需要一定數(shù)量的學(xué)前兒童根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍以及指令做出相應(yīng)游戲動(dòng)作。如果兒童不根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲或者盲目的搶占位置，那么就會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行起到一定的負(fù)面作用，使音樂(lè)教學(xué)失去趣味性。這些違反音樂(lè)教學(xué)規(guī)則的活動(dòng)也就不能受到大家的喜歡。同時(shí)音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)趣味的形式會(huì)使學(xué)前兒童去接受音樂(lè)教學(xué)中的各項(xiàng)規(guī)則和要求，學(xué)前兒童因此會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，也會(huì)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中提醒其他兒童遵守規(guī)則，進(jìn)而使學(xué)前兒童矯正自己對(duì)秩序的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)正確的秩序習(xí)慣。雖然在學(xué)前時(shí)期對(duì)兒童的音樂(lè)教育并不是為了將學(xué)前兒童都培養(yǎng)成具有一定藝術(shù)性的人，但是學(xué)前兒童的音樂(lè)教學(xué)能有效提高學(xué)前兒童的各項(xiàng)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)前兒童全面發(fā)展，形成健全人格，為學(xué)前兒童將來(lái)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　6 音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)前兒童自信心發(fā)展的價(jià)值

　　由于受到家庭以及其他因素的影響，很多學(xué)前兒童總是對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，不相信自己、認(rèn)為自己總是完成不了任何事。這時(shí)通過(guò)運(yùn)用體驗(yàn)成功的教學(xué)方式從而提升學(xué)前兒童自信心也就變得越發(fā)重要。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)具有情感藝術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，教師通過(guò)設(shè)立相對(duì)和諧的教學(xué)環(huán)境與氣氛，將學(xué)前兒童榮譽(yù)到音樂(lè)中，從而激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣以及嘗試行為。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)前兒童的鼓勵(lì)，例如當(dāng)那些不自信兒童第一次唱出歌曲時(shí)，教師的一句鼓勵(lì)語(yǔ)言、一個(gè)鼓勵(lì)的延伸都是對(duì)學(xué)前兒童自信心的提升。這種鼓勵(lì)方式很容易促使不自信兒童產(chǎn)生自信感，進(jìn)而教師多找表演機(jī)會(huì)讓兒童更多的進(jìn)行表演，從而促進(jìn)兒童的表現(xiàn)欲望。又如，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)促使學(xué)前兒童的積極參與(例如領(lǐng)唱、指揮等方式)，從而將那些膽怯、自卑的兒童通過(guò)這種方式在音樂(lè)活動(dòng)中找到屬于自己的自信，將他們變得更加勇敢自信，敢于在不同區(qū)域表現(xiàn)自我。

　　人的一生是充滿(mǎn)坎坷與崎嶇的一生、并不會(huì)總是一帆風(fēng)順，只有具有自信的人才能獲得成功，勇敢的面對(duì)人生的挫折。在學(xué)前兒童的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)不僅能幫助學(xué)前兒童體驗(yàn)成功，更能通過(guò)參與的方式提升學(xué)前兒童的自信心，促進(jìn)學(xué)前兒童全面的人格成長(zhǎng)。

　　7 總結(jié)

　　音樂(lè)教學(xué)時(shí)學(xué)前兒童的一項(xiàng)重要啟蒙教育，對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展有著十分重要的價(jià)值，不僅是對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)水平的培養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展的全面促進(jìn)，因此我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的作用，從而通過(guò)學(xué)前兒童的音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)兒童的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 胡忻忻.音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的價(jià)值分析[J].時(shí)代教育，2012(2).

　　[2] 殷俊芳.論音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值[J].教育理論與實(shí)踐，2012(2).

　　[3] 唐曉亞.淺談音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生智力發(fā)展的影響[J].小學(xué)科學(xué)(教師)，2010(03).

　　[4] [美]貝內(nèi)特・雷默(BennettReimer)著，熊蕾譯.音樂(lè)教育的哲學(xué)[M].人民音樂(lè)出版社，2003.

　　[5] 唐淑，馮曉霞.中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)編.百年中國(guó)幼教[M].教育科學(xué)出版社， 2003.

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>學(xué)前兒童藝術(shù)教育探析論文