學前兒童社會教育淺探論文(2)
學前兒童社會教育淺探論文
學前兒童社會教育淺探論文篇二
《家庭教育促進幼兒社會化發(fā)展的有效策略》
摘要：目前，一些發(fā)達國家在幼兒社會化方面已把教育工作的注意力由“智育中心”轉移到“個性全面發(fā)展”。一方面在價值觀和行為方式上下功夫，打好社會化的根基;另一方面把誠實、自信、對集體的認識、責任感，在社會制約范圍內的獨立性，作為學前教育的主要目標;還有的把社會化人格的培養(yǎng)作為入學準備的條件之一，把幼兒的個性發(fā)展視為極具重要的方面?？梢娪變荷鐣谟變喊l(fā)展過程中的重要性。影響幼兒社會化發(fā)展的因素有很多，比如說社會，家庭，幼兒園等。但最根本也最直接的影響因素是來自于家庭方面的，所以就需要我們的家長在發(fā)展幼兒社會化的過程中運用一些有效方法和策略，以使幼兒更能適應以后的社會發(fā)展和進步。
關鍵詞：家庭教育 幼兒社會化 有效策略
1 幼兒社會化的影響因素分析
1.1幼兒社會化的影響因素
影響幼兒社會化的因素很多，大體來說主要有三方面：
第一，社會方面的因素
在這個價值多元化的社會中，人們一味的追求物質生活的豐富。在考試體制中人們也以考試科目的成績決定一切、以智育第一的價值觀念來衡量幼兒，使人們喪失了把幼兒培養(yǎng)成社會的人的方向性，從而過早地對幼兒進行智育方面的教育，而忽視對幼兒進行社會性方面的教育。
第二，家庭方面的因素
現在的家庭結構有核心家庭和三代或四代共居的大家庭。子女在家庭中是父母的唯一寶貝，他們整天與父輩、祖輩交往，只有親子、親孫的縱向關系，而無兄弟姊妹的橫向關系。在這種情況下，父母對幼兒的教養(yǎng)態(tài)度是影響幼兒社會性發(fā)展的關鍵因素。從一些青少年犯罪的原因分析看，年青一代社會化失敗的原因是多方面的，但家庭方面的因素卻是其中極為重要的因素。例如北京西城區(qū)工讀學校兩個班48人中，家長或其他成員有教唆行為或不良薰染作用的有16人;家庭教育不當(包括溺愛和方法簡單粗暴等)也是16人;家庭自然結構破裂，父母吵架、離婚，孩子得不到應有教育的9人。上述三項占了85%以上。
第三，幼兒園方面的因素
目前絕大多數幼兒園只重視發(fā)展幼兒的智力，忽視幼兒的社會性發(fā)展。有的教師認為按幼教《綱要》要求培養(yǎng)幼兒的社會性太麻煩，還不如教孩子幾個字迎合家長。所以，即使有了有關社會性發(fā)展的教育教學內容，也不按照這些要求安排幼兒的活動。
2 家庭教育促進幼兒社會化發(fā)展的有效策略
幼兒社會化是一個主動適應社會文化環(huán)境、接受社會規(guī)范的過程。家長作為幼兒初期社會化的主要教育者，擔負著重大的責任。幼兒是否適應社會的發(fā)展，是否能獨立自主的生活是與家庭教育的成功與否分不開的。在家庭教育中父母必須掌握正確且有效的方法來教育幼兒，從而促進幼兒社會化發(fā)展，使之適應社會的發(fā)展。
2.1擺正幼兒在家庭中的位置
目前獨生子女成為家中眾多成人關懷、照顧的唯一對象，而獨生子女家庭中成人對幼兒的愛往往存在著單向的愛、片面的愛和溺愛三種現象。幼兒在家中隨心所欲，使其形成了“自我中心、眾人為我”的心理定勢。這種“優(yōu)勢心理”與正常的社會交往所需的平等合作精神是相違背的。要促使幼兒社會化，首先必須擺正幼兒在家庭中的位置，使他們成為家庭中的一員，按照社會生活的基本準則要求他們，讓幼兒懂得愛別人和被別人愛應該是雙向的，學會關心他人、幫助他人，逐步樹立平等合作的意識，為今后順利地走向社會打好基礎。
2.2擴大幼兒的同伴交往圈
前蘇聯心理學家維果茨基說過，幼兒的智力發(fā)展和社會化進程主要是在他們和比自己更成熟的社會成員一起活動、一起相互作用之下，逐漸完成的。用維果茨基的話來說，年齡稍大的幼兒在和年齡稍小的幼兒一起玩的時候，同時就充當著年齡稍小幼兒的指導者角色，他們通常并不手把手地教年齡稍小幼兒做事情，而只是在旁邊以教訓的口氣“點撥”他們，這種點撥的作用，好比蓋房子時要先搭個腳手架。正是在這個框架的基礎上年齡稍小幼兒再結合自身的特點完成了社會化進程。
就這樣，孩子們在一起玩耍中，學會了做事情，懂得了好多不懂的東西，知道了好多游戲規(guī)則和社會規(guī)則，他們的智慧增長了，社會化進程也循序漸進地完成了。
所以，無論在任何一個社會中，幼兒的伙伴關系都是非常重要的，“同伴是個大學校”這個說法一點也不過分。
2.3要為幼兒的社交增強信心
大多數社會情境都帶有冒險的因素，需要人的勇氣。與人交往的時候，可能會有被忽視、拒絕的危險，讓你感到尷尬、無能、不知所措。害羞的人為了避免這些危險，往往逃避社會交往;被拒絕的人由于害怕被再次拒絕，逐漸地縮小自己的社交圈。他們不敢接近他人，拒絕加入社會活動，害怕當眾發(fā)言，這些問題的根源都在于缺乏社交自信。
增強社交信心，最好的辦法就是在各種社交情境中冒冒險，讓孩子發(fā)現忽視、拒絕、尷尬只會帶來一點不舒服的感覺，沒有什么可怕的。社交冒險能帶來成功，尤其是當幼兒事先已經學會了一些相關的技能時。如果他們失敗了，我們一定要鼓勵他們繼續(xù)努力。
2.4要訓練幼兒的社會交往技能
到了幼兒期，孩子與同伴交往的愿望日益強烈，但缺乏社會交往技能，因此，同伴間的矛盾沖突也迅速增加，如果父母在這時給予正確的社會交往技能教育，就能幫助幼兒克服自我中心，增進積極的自我意識和社會意識，形成良好的個性品質，同時也能滿足幼兒與同伴相處的社會需要。這些技能主要包括禮貌、交談、合作、助人和儀表等。這些社會技能多數幼兒通過平時社會實踐的經驗積累也能慢慢地掌握，但父母如果注意培養(yǎng)可以使幼兒的社會化過程更好更快。
社會交往技能在很大程度上決定著人的社會關系好壞、事業(yè)的成功與失敗以及人在社會上的吸引力和別人對他的滿意度。大量的研究表明，良好的社會技能所導致的良好的同伴關系，是幼兒和青少年心理健康和取得學業(yè)成功的必要前提。
2.5重視家庭中隱性教育因素對幼兒社會化的影響
家庭中存在著許多隱性教育因素，如家庭氣氛、家庭環(huán)境布置、家庭人際關系、父母的言行等。這些因素對幼兒潛移默化的影響都不能低估，因為幼兒的感受性極高，模仿力、受感染力極強，這些教育因素必須引起家長的高度重視。為幼兒的社會化及各方面的健康發(fā)展打下良好基礎。我們來拿電視和網絡對幼兒的影響來說，現在社會是一個網絡的社會，是一個全速發(fā)展的社會，幼兒接觸網絡和電視是一種必然，網站和電視上豐富多彩、形式多樣的內容，全方位、多角度、圖文動畫的結合，加上網上同輩群體的互助和前輩的指導，使幼兒獲得多重感受，形成多元化的認識，促進了幼兒社會化的進程。但是網絡內容五花八門，并不是所有的東西都適合幼兒去接受，這就需要父母對幼兒進行積極的引導，讓網絡成為促進幼兒各方面發(fā)展的一個重要工具，讓幼兒通過網絡與社會接觸，從而促進幼兒社會化發(fā)展。
幼兒是國家未來的希望，幼兒的社會化發(fā)展，將成為全社會關心的問題，只要我們父母和教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供交往的機會，使用正確有效的教養(yǎng)方式，相信孩子們會健康地成長起來，成為社會人，完成社會化，擔負起明天的重任!
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